语文七年级上册2 济南的冬天教学设计

这是一份语文七年级上册2 济南的冬天教学设计，共4页。教案主要包含了教学方式，教学过程等内容，欢迎下载使用。

（一）知识目标：
1. 了解课文的整体内容，学会抓住事物的主要特征来描写景色。
2. 分析品读文章运用修辞手法和优美语言的佳句。
（二）能力目标：
1. 学会情景交融的写作手法并能够灵活运用到自己的写作中去。
（三）情感目标：
1.通过品读文章，感受作者对于济南冬天的喜爱与赞美之情，激发学生对于中国大好河山的热爱与自豪。
教学重难点
（一）教学重点：1. 抓住景物的主要特征进行描写。
2. 文章中重点比喻句与拟人句的赏析。
（二）教学难点：1. 理解并掌握情景交融，能够合理合适地运用到自己的写作表达中。
三、教学方式
（一）视频导入法：播放济南的冬天的美景视频，激发学生对于《济南的冬天》的学习兴趣，对于济南的冬天进行初步的感知和印象构建，为后续教学的开展打好基础。
（二）小组合作法：进行小组合作，一起讨论分析文章中的重点优美句子，聚集团队智慧，促进团结合作，增进学生之间的交流的同时锻炼学生的自学理解能力。
（三）情境设置法：设置一个家乡的冬天的场景，将学生带入其中自由想象，结合所学的情景交融等知识点进行小作文的创作，将知识为自己所用，真正消化教学内容。
四、教学过程
（一）导入课程
教师：同学们，在课程开始前，老师想先请大家欣赏一个视频，记得要带着这两个问题去看哦。一，这个视频拍摄的是什么地方什么季节的景色。二，看完这个视频，你有什么感受。接下来，请同学们认真观看视频哦！（播放拍摄济南的冬天的美丽景色的视频）
教师：（视频结束后）接下有没有同学已经找到了答案，愿意回答之前的两个问题呢？
学生：这个视频拍摄的内容是济南冬天的景色，就跟我们今天要学的文章一样。我感觉济南的冬天很冷，但是也很漂亮。
教师：这位同学回答的很棒，是的我们今天学习的课文就是《济南的冬天》。在刚刚这位同学看来，济南的冬天是寒冷而美丽的，那么我们今天要学的文章《济南的冬天》的作者——老舍先生 ，是怎么看待济南的冬天的呢？让我们在接下来的学习中慢慢寻找答案吧！
（二）深入学习
1.介绍作者
教师：要学好一篇文章，自然要了解它的作者。关于老舍先生，有没有同学有所了解呢？可以举手发言哦。
学生1：我知道，《骆驼祥子》就是老舍先生写的！
学生2：……
教师：同学们了解的可真不少呢！老舍先生原名舒庆春，字舍予，是我国现代著名作家、小说家更是人民艺术家， 有过《骆驼祥子》、《四世同堂》等著作。而老舍先生在写作方面显著的风格就是自然质朴、具有生活气息，富有自然生命之美。接下来就让我们走近《济南的冬天》，来细细品味吧。
2.文章学习
（1）整体把握文章
教师：请同学们通读全文，到原文中找到关键词句，告诉老师这篇文章运用了主要运用什么样的方法，描写了济南的冬天什么样的特征？而这篇文章又蕴含着什么样的情感呢？阅读思考完，如果仍觉得有困难的同学，可以看看PPT中的提示，也可以举手询问老师哦。（在PPT中展示原文全文，在关键字句上标红，给予学生提示）
教师：同学们心中有大概的答案了么？
学生1：我认为主要是用了对比的手法，把北平、伦敦、热带等三个地方与济南的冬天进行对比，写出济南的冬天是响晴的。
教师：这位同学回答的很棒，还有同学也想发表自己的想法么？
学生2：我觉得还用了比喻和拟人的修辞手法。比起响晴，我觉得温晴更适合概况济南的冬天的总特点。文章写的是作者对于济南冬天的喜爱和赞美之情！
教师：两位同学都太棒了，是的济南的冬天在作者的笔下是如此的美好，纵使和北平、伦敦、热带相比，济南温晴的冬天仍是如此美好。运用许多美妙的比喻句、拟人句来写出济南冬天之美，无疑是对济南冬天极其喜爱的。
（2）重点句子分析
教师：那么问题来了，这些美妙的比喻句或者拟人句具体是怎么写出济南冬天的美好呢？请以小组为单位，按顺序找出文章中你们喜欢的比喻句和拟人句，并与组员一起赏析。最后老师会每组邀请一个代表人上台分享自己组的成果。同样的，如果遇到困难和疑惑积极向老师举手示意哦。（组织学生进行分组和讨论，观察各组学生学习情况，主动给予指导和帮助）
教师：接下来请第一小组的同学率先上台分享哦，后面的小组请做好准备。
学生1：我们组选取的是这句话
它有比喻的修辞手法，把一圈小山比作一个小摇篮,又运用”安静不动””低声说”等词把小山拟人化,生动形象地写出了山地围绕济南，所以济南的冬天温暖，同时语言质朴趣味，富有美感。
学生2：我们组也选择了一句又有比喻又有拟人的佳句。
这句话一个“卧”字把小山村和雪拟人化，而又把山上村庄房顶积雪的美景比作成一张小水墨画，富有诗情画意，也体现出了老舍先生对济南冬天的赞美和喜爱。
教师：同学们选取和分析的都非常棒，看来同学们已经对比喻句和拟人句得心应手了。而在同学们所有选出的句子中，其实还有一个特点，也是我们这篇文章中所要学习的重点——情景交融。在这篇文章中，我们可以发现老舍先生描写济南冬天，都是抓住济南“温晴”的特点展开一系列描写，而运用合适的修辞手法，把自己的喜爱之情自然地融入美景描写中，二者紧密结合，连为一体。这种写作手法就叫做情景交融。
（3）情景交融
教师：接下来请同学们跟着老师，想象自己的家乡的冬天，是寒冷还是温暖，是晴天多还是雨天多，周围的环境是什么样的，有什么特殊之处？重点思考自己对于家乡的冬天的情感，利用本文所学到的比喻句、拟人句以及情景交融，抓住家乡冬天的特点，写一百字左右的景色描写。大家加油把今天学习的内容变成自己脑子里的知识哦，老师会邀请一位最认真的小朋友上台朗读自己的作品。（查看、指导各个学生的小写作，并邀请一位学生上台朗读）
学生：……（小写作的内容）
（三）总结课堂
教师：同学们真的非常有语文学习的天赋，一下子就能用美丽的语言描写景物了，既能抓住特点，又能融入情感。那么今天济南的冬天就结束了，但是我们祖国还有更多大好河山等待我们去欣赏，要继续保持期待和学习热情哦。下节课再见，同学们。
学生：老师再见！