课题	时间的计算	课型	新授课
设计说明	由于时间是十分抽象的概念，掌握起来比较困难，因此在教学的过程中，注重结合生活实际和已有的经验开展活动，同时借助模型将抽象转为直观，从而加深理解，突破重难点。　　1.利用已有的经验学习新知。　　通过创设情境，利用钟面直观导入新课，激发学生探究的欲望，将实践探究作为学生的思维平台，重视学生的实践活动，同时关注学生思维的发展。　　2.重视直观教学，充分发挥钟表模型的作用。　　观察钟表，通过数格子、拨钟表等实践活动，把抽象的时间计算变成看得见、摸得着的东西，让学生了解计算经过时间是生活中会经常遇到的问题，感受数学就在身边，激发学生学习数学的兴趣。
课前准备	教师准备：PPT课件、钟表学生准备：钟表模型
教学过程
教学环节	教师指导	学生活动	效果检测
一、情境导入，激发兴趣。(6分钟)	1.引导学生观察并思考。 (1)时针、分针、秒针每走一格或一圈各表示多长时间？ (2)1时等于多少分？1分等于多少秒？ 2.导入新课。引导学生观察本节课的上课和下课时间，明确本节课的学习内容。	1.仔细观察钟面，回答老师提出的问题。 (1)分针走1个小格的时间是1分钟，分针走1圈的时间是60分钟，也就是1小时；时针走1个大格的时间是1小时；秒针走1圈的时间是60秒，也就是1分钟。 (2)1时＝60分，1分＝60秒。 2.仔细观察，说出本节课的上课和下课时间。倾听老师的话，明确本节课要学习的内容。	1.连一连。　　8：20 　2：00 　1：55 2.填一填。分针走1个小格是(　　)分，这时秒针正好走1圈，是(　　)秒。
二、引导探究，合作求知。(15分钟)	1.探究时间单位之间的换算方法。 (1)出示钟表，拨出2时，指名说出钟面上的时间。 (2)2时等于多少分呢？讨论后汇报，并说说你是怎样计算的。 2.学习教材5页例2。 (1)出示例2的情境图。提问：从7：30到7：45经过了多长时间？ (2)组织学生探究解决问题的方法。 (3)总结方法，根据学生的汇报板书。	1.(1)观察钟面上的时间，指出是2时。 (2)小组讨论，汇报讨论结果：因为1时＝60分，所以2时就是2个1时，也就是2个60分，即120分，所以2时＝120分。 2.(1)小组观察、讨论两个钟面上时针和分针走动的位置，从所学的知识中找到解决问题的方法。 (2)小组汇报方法。方法一：分针从6走到9，走了3个大格，1个大格是5分钟，3个大格是15分钟；方法二：两个时间在同一个小时内，所以45－30＝15(分)，是15分钟。 (3)小组总结方法：可以看钟面，通过数格子来计算；还可以用结束时刻－开始时刻＝经过的时间。	3.想一想，填一填。 1时＝(　　)分 4时＝(　　)分 1 分＝(　　)秒 3分＝(　　)秒 2时＝(　　)分 2分＝(　　)秒 60秒＝(　　)分 60分＝(　　)时 (　　)时＝240分 4.星期日上午帅帅9：20开始写作业，9：50完成。算一算他写作业用了多长时间。 5.算一算10：10到11：05经过了多长时间。
三、巩固练习，应用知识解决问题。(15分钟)	1.出示钟面，第一个钟面拨出本节课的上课时间，第二个钟面拨出本节课的下课时间，引导学生算一算这节课经过的时间。 2.按要求完成教材6页3、4题。	1.明确要求，自己实践。 2.运用所学知识解决实际问题。	6.星期日下午，小爽在2：10开始看动画片，看着看着她觉得累了，就休息了10分钟，然后又接着看到3：00，请你算一算，小爽一共看了多长时间的动画片？
四、课堂总结，拓展延伸。(4分钟)	1.总结本节课的学习内容。 2.布置课后学习内容。	谈自己本节课的收获。
教师批注
板书设计	时间的计算简单的换算计算经过的时间