小学数学人教版一年级下册整理和复习教案

这是一份小学数学人教版一年级下册整理和复习教案，共5页。

基本信息
学科
数学
年级
一年级
教学形式
新授课
课题
名称
一年级下册第二单元《 整理和复习 》
教学
理念
《整理和复习》这节课根据新课程“以学生的发展为本”的教学理念，以学生的已有经验为基础设计活动内容和学习素材，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解。注意体现自主探究合作交流的学习方式，让学生的数学学习活动生动活泼，主动富有个性。
教材
分析
“20以内的退位减法”这一单元是在学生学习了20以内进位加法内容后安排的,是今后学习笔算减法的重要基础。本单元主要教学20以内的退位减法,包括十几减9,十几减8、7、6, 十几减5、4、3、2及解决简单的实际问题,最后安排复习，进行本单元的知识整理和综合练习。
学情
分析
在一年级上册的学习中，学生已经学习了10以内的加减法以及20以内的进位加法,对于相当一部分学生来说,他们在生活中已经有了计算十几减几的知识经验,这部分内容,对于他们来 说不是新知识,而是旧知识。但是一年级小学生年龄小，以具体形象思维为特点,而且有意注意时间短、爱说、爱动。因此,在教学中,要关注学生之间的差异,根据学生的年龄特点,采取有效的方法,激发学生的学习兴趣,让他们在具体的情境中,通过观察、操作、交流等多种形式,掌握新知识。

教
学
目
标

知识与
能力
让学生经历从实际情况中提取、解决问题的过程,比较熟练的掌握20以内退位减法的运算，培养学生的归纳整理的能力。
过程与
方法
通过对20以内退位减法进行整理,找出规律,进一步巩固此类减法。
情感态度
与价值观
通过数学学习，使学生学会与他人合作交流，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

教学
重点
20以内退位减法表总结及规律总结
教学
难点
20以内退位减法的快速计算方法。
教学
方法
让学生在主动参与中获取对确图形的特征的正确认识。让学生在自主建构中提升空间观念。
教学
准备
教师
20以内退位减法口算卡片，课件
学生
口算卡
教 学 过 程
教学步骤与时间分配
师 生 活 动
设计意图
（含预期目标）

联系生活，
揭示课题
（5分钟）
师：前几天,咱们学习了20以内的退位减法,今天就一起来复习这部分知识。孔子说:“温故而知新”,就是复习旧的知识也能从中获得新的领悟。希望通过今天的复习,大家都能有新的收获。(板书课题:20以内退位减法的整理和复习)
游戏：教师出示20以内退位减法的口算卡片，请同学们开火车口算下面各题(排火车算题,其余学生用手势判断对错)

口算游戏导入，激发学习兴趣
系统整理发现退位减法表的规律

（15分钟）
（一）合作整理退位减法表
1．教师引导学生观察黑板上杂乱摆放的20以内退位减法的算式，并对算式分类。
师：同学们，这些就是20以内所有的退位减法，这样摆在上面你们看着有什么感觉？
生：摆的太乱了。
师：怎样才能让它不乱呢？
生：我们可以摆整齐些。
师：也就是我们要把这些算式整理一下。怎样整理，使它更有条理呢？
我们来玩一个整理算式的小游戏。先来看看游戏要求。谁来给大家读读？
要求：（1）6名同学为一组，组长将算式卡片分给组内同学，大家共同合作。
（2）整理20以内退位减法的算式卡片，使它们更有条理。
（3）边活动边交流：你们是怎样整理的？
2．学生分小组游戏，每组一套20以内所有退位减法的题卡整理在磁力板上。
3、组织学生班内展示交流。
学生可能出现的类结果：
①把被减数相同的放一类 ②把减数相同的放一类
③把得数想同的放一类
（二）分享整理过程及找到的规律
1.小组同学展示整理成果，互相补充交流，从不同角度描述整理完成的算式的规律。
2.全班同学根据示范小组的汇报再次完整地交流自己小组整理的规律。
3.教师与学生共同分享先前记录学生活动及学习过程的照片。
展示的内容包括：（1）学生最初试探的、无序的摆法。（2）学生摆的过程中遇到的问题。（3）学生不断调整的过程。（4）学生逐渐调整呈现出有序整理的结果。
（三）出示20以内的退位减法表：
师：同学们真聪明，发现了很多排列规律 。
组织学生观察：
师：表中的算式是怎么样排列的？有什么规律吗？请把你的发现在小组内说一说？以小组为单位进行活动。学生先观察20以内的退位减法表，然后把自己的发现在小组内说一说。
组织学生汇报交流。
师引导学生说出竖着看减数不变，被减数依次增加1，差也增加1；横着看被减数不变，减数依次减少1，差反而增加1；斜着看被减数和减数都依次增加1，差不变。





教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。
教师记录下学生活动的过程，能够成为学生更好地回忆整理过程的素材。学生们合作整理卡片的同时不断地经历完善修改，这其实就是学生思维过程的发展。只有经历了这样的活动过程，孩子们的思维才会更加缜密，对20以内退位减法表的规律才能扎实掌握，灵活运用。

复习20以内的退位减法算式的计算方法

(5分钟)
复习20以内的退位减法算式的计算方法
1、以15-9为例题，让学生用三种方法解答。

刚才发现大部分同学算题不但正确,速度还很快,但是有些同学算的还是有些慢,想不想学学其中的奥秘?现在奥秘揭晓。
2、老师现在把这首儿歌送给大家，它能帮助大家更快速的进行计算。
速算儿歌：
退位减，我会算
十几减9，几加1，十几减8，几加2，十几减7，几加3，十几减6，几加4，十几减5，几加5。
谁知道减的数跟想的数有什么联系呢?(减的数字跟想的数字加起来是10,由破十法简化而来)。
3、送信游戏
咱们已经总结了规律,现在你能用这个规律快速计算了吗?出示20以内的退位减法题,学生说计算方法。学会了算题,咱们做个小游戏,放松一下吧 ，给鸽子送信游戏，看大家是不是合格的邮递员，并要求学生说出计算方法。

学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发, 体验学习数学的快乐。
复习解决简单的实际问题（5分钟）
（1）出示教材第24页第2题。
①讨论：从图中你知道了哪些信息？要解决什么问题？用什么方法解答？
②交流汇报。
③小结：要求：“小丽比小林多得了几朵”，就是求12朵和9朵的差，用减法计算。算式：12-9=3（朵）


学以致用 （5分钟）
师：生活中处处有数学，学好计算能帮助我们解决生活中的问题，通过小小练兵场进行巩固练习。

学生在练习中进一步巩固知识。
全课小结
（5分钟）
同学们，有序整理能够使我们的学习更加有条理，有效的复习能够提高我们学习的质量。所以，每个单元学习完之后都要进行整理和复习。 谁愿意来说说，通过今天的复习，你在这节课里有什么收获？


板 书
设 计
整理和复习
1、退位减法表
2、退位减法的计算方法
3、解决问题

课
后
反
思
20以内退位减法与进位加法，是进一步学习多位数计算和其他数学知识的基础，学生学习这部分内容时，须要从整体上去观察、分析、比较，对20以内退位减法能从整体把握，探寻规律，以提升对本单元知识的掌握水平, 为以后学习作准备。“20以内退位减法”的整理和复习这节课的内容在全单元起到画龙点睛作用。通过对这节课的深度剖析，我认为复习课不应该只单单地复习本单元的学习内容，而更应该与之前学习过的知识形成联系网，建构完整的知识体系。所以我在本节课初先对比两道计算题（一道是20以内不退位减法，一道是20以内退位减法），在算法上的不同进行了区分，学生通过观察发现当被减数的个位够减减数时就无须退位，当被减数的个位不够减减数时就应“破十”也就须要退位。通过这两种题型的比较，使学生更加理解算理，掌握算法，也为学生能够准确、熟练地进行计算打好基础。