湘科版 (2017)六年级上册2 手电筒的发明教学设计及反思

课程基本信息

课例编号

20

学科

科学

年级

六

学期

第一学期

课题

手电筒的发明

教科书

书名： 《科学》

出版社：湖南科学技术出版社          出版日期：2020年8月

教学目标

教学目标：

1. 知道手电筒是工程师利用科学原理发明创造的实例。
2. 学生通过了解手电筒发展变化的历程，理解技术产品的发展过程。
3. 学生通过探究手电筒的发明发展过程，学习这种技术思维方法。
4. 通过学习的原型改造法，乐于解决生活中的技术产品设计问题。

教学重点：探究手电筒的发明过程

教学难点：推测人类发明手电筒的年代

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

1分

导入

谈话：科学家发现了电的秘密之后，人们根据其科学原理发明了很多新产品。手电筒便是其中的一项。这节课，我们一起来学习《手电筒的发明》

10分

了解手电筒的发明

一、探究手电筒的发明

1.     观察图片情境，分析照片的相同与不同，聚焦研究手电筒的发明
2.     回顾古人没有手电筒时做事采用的方法，引导学生认识当时人们对照明工具的渴望。
3.     了解手电筒的结构
4.     分析手电筒工作的原理
5.     推测手电筒发明的年代
6.     了解电的发现和电池的发明过程
7.     了解灯泡的发明过程
8.     根据科技史资料分析手电筒的发明时间以及发明手电筒的基本条件

5分

了解手电筒的发展

二、探究手电筒的发展

1.     观察多种手电筒的相同点---科学原理相同。
2.     推测不同的手电筒发明先后顺序。
3.     分析不同手电筒先后发明的原因。
4.     分析手电筒的发展与科技的发展、人们的社会生活之间的关系
5.     交流分享，还希望拥有怎样的手电筒。

1分

总结

手电筒是很多科学家在不断探索过程中发现其科学原理后制造出的满足人们需求的产品，在技术的不断发展下手电筒又不断更新与改进从而使人们的生产、生活更加方便和美好。