还剩4页未读，
继续阅读
小学英语人教版 (PEP)五年级下册Unit 2 My favourite season Part B教案设计
展开
这是一份小学英语人教版 (PEP)五年级下册Unit 2 My favourite season Part B教案设计，共7页。
1. 知识目标：
(1)能够听，说，读，写单词：g n a picnic, g swimming, pick apples和 make a snwman。
(2)能够听，说，读，写句型：Which seasn d yu like best?并回答。
2. 能力目标：
(1)能够就所喜欢的季节及原因进行问答。
(2)简单描述四个季节的特征。
3.情感态度：让学生有兴趣用英语表达，能积极参与课堂活动。
4.学习策略：引导学生注重小组合作学习，培养沟通和交流的能力。
教学重点：本课重点是掌握有动词或动词短语，问答最喜欢哪个季节并陈述原因。
教学难点：灵活准确地运用句型，谈论最喜欢的季节及其原因，对各个季节的特征及在不同季节进行的活动进行综合表述。
教学设计:
Step 1.Warm-up
Let’s guess.
T: Bys and girls, first let’s guess tgether. Are yu ready?
Ss: Yes!.
设计思路：本节课以复习A部分的旧知的同时，也为本节课主题的学习做好铺垫，也调动学生的学习积极性。同时借助学生对季节感兴趣的心理，展示本节课的评价手段（将代表季节性的图片: 花朵、树叶、苹果和雪花，多媒体整体呈现四季），引入本节课的评价机制。
Step 2. Presentatin
（一）创设情境，提出任务
（二）在情境中呈现新知
T: Thank yu. But first f all, let’s review seasns. Let’s begin with beautiful spring, OK?
Ss: OK.
用图片的形式展示春天的特点，引出春天里的活动：g n a picnic.
T: What’s the weather like in spring?
S1: It’s warm.
S2: It’s warm and windy.
T: Yes,it is warm and windy
T: When spring is cming.
Ss: There are beautiful flwers everywhere.
T: But the mst special place is the lcust frest.
T: What d we ften d in the lcust frest?
Ss: We ften g n a picnic.
……
T: Beside ging n a picnic, what else can yu d? Yu can …
Ss: Fly a kite
老师通过做动作的方式引出其他春天可以做的活动：fly a kite, plant trees, plant flwers
探照灯提示单词，将单词整合成为答句的形式介绍funny summer, 教授新短语：g swimming,句子：I ften g swimming in the sea.
拓展：eat ice cream, play water
T: Nw let’s read the wrds first.
Ss: ht, sunny, cl, seaside.
T: Gd, my questin is what’s the weather like ？…….
T: Then let me see what d we ften d in summer?
S3: We can eat ice cream, play water and g swimming.
教授新短语，有教师开始，学生点名的形式依次展开对话：What d yu d in summer? I ften….Smetimes I …...
介绍秋天，教授新短语：pick apples
T：nw let’s talk abut autumn, lk, this is a passage writen by me, read it by yurself.
Ss:…..
T: Wh can read the passage?
S1: ….
T: I have tw questins, the first ne : which seasn d I like best? Secnd ne: why?
S: Because yu can pick apples.
教授新短语pick apples, 练习句子I can pick apples in autumn.
拓展：pick peaches, pick grapes，生生练习四句小对话：
A: Which seasn d yu like best ?
B: I like autumn best.
A: Why d yu like autumn best?
B: Because I can pick apples, it's funny.
黑板上学生得到的雪花图片引出冬天，当下雪的时候我们可以堆雪人，雪人图片引出：make a snwman, 拓展：play in the snw, play snwball.
T: 手指黑板上学生得到的雪花图片，What’s the weather like ?
S: It’s cld.
T: smetimes it is snwy. When it snws, what can we d? （做动作）
S：play in the snw, play snwball
T: and make a snwman.
教授新短语，加入句型: I can make a snwman in snwy days.
学生填写小练习： Winter，写完之后投影仪展示学生的书写。
设计思路：用四种不同的形式展示不同季节的特色和有趣的活动，春天最大的特色是槐树林，在美丽的槐树林中野餐是几乎每个家庭都会做的事情，学生们感同身受，对此环节很感兴趣。因此我加入了I ften g n a picnic with______ 的句型，在句子中练习巩固新知。夏天我们经常去海边游泳或者玩水，也是学生们感兴趣的话题，再此环节加入师生对话，巩固练习本节课的重点句型。秋天则用阅读理解的形式导入，句型的练习也扩展成了四句。冬天是用黑板上学生们比赛得到的雪花图片进行介绍的，之后学生的写作小练习也是能力的一种提升，让学生在英语课堂上真正做到了听说读写。
Step3 Practice
1. 总结板书，复习新授四组短语
T：Tday we talk abut the fun f seasns, let’s review. Read them tw times. 用黑板上手写的短语复习
……..
2. 回归课本，练习重点句型
T: There is s much fun in seasns, Lk, Mike and Wuyifan are talking abut the seasns, listen..
Which seasn des Wufifan like best?
S: He likes spring best.
T: Why?
S: Because ………
T: Gd jb, let’s read after it.
Nw let’s read it. One is Mike, and the ther is Wuyifan, OK?
Ss: OK
…..
设计思路：本环节是创设的情境与课本的衔接部分，复习新学短语是为下面的拓展做准备。在此基础上，练习巩固本节课的重点句型：Which seasn d yu like best? Why? 同时也顺利的过渡到学生最喜欢季节的讨论。
Step4 Cnslidatin and extensin
1． \学生自编对话讨论最喜欢的季节。
T: Nw it’s ur shw time, please make a new dilgue with yur parter, talk abut yur favurite seasn, OK?
Ss: OK.
T: Yu can use the sentences, phrases and the pictures n the blackbard.
After three minutes, please shw it!
设计思路：这个环节是本节课的升华，学生在熟练练习所学句型的基础上，真正的将所学运用到实际生活中，结合自身经验，对自己喜欢的季节以小组的形式展开讨论，是本节课的亮点之一。横线上的内容由学生在课堂上来台前完成，既有效的总结了本节课所学，也将情境补充的更加完整。
2. 德育渗透。
T:There is different fun in different seasns,
s we shuld enjy and cherish every seasn.
（不同的季节有不同的乐趣，我们应该享受并珍惜每个季节!）
Step5 Hmewrk
Passage: My favurite seasn, at least 5 sentences.
1. 知识目标：
(1)能够听，说，读，写单词：g n a picnic, g swimming, pick apples和 make a snwman。
(2)能够听，说，读，写句型：Which seasn d yu like best?并回答。
2. 能力目标：
(1)能够就所喜欢的季节及原因进行问答。
(2)简单描述四个季节的特征。
3.情感态度：让学生有兴趣用英语表达，能积极参与课堂活动。
4.学习策略：引导学生注重小组合作学习，培养沟通和交流的能力。
教学重点：本课重点是掌握有动词或动词短语，问答最喜欢哪个季节并陈述原因。
教学难点：灵活准确地运用句型，谈论最喜欢的季节及其原因，对各个季节的特征及在不同季节进行的活动进行综合表述。
教学设计:
Step 1.Warm-up
Let’s guess.
T: Bys and girls, first let’s guess tgether. Are yu ready?
Ss: Yes!.
设计思路：本节课以复习A部分的旧知的同时，也为本节课主题的学习做好铺垫，也调动学生的学习积极性。同时借助学生对季节感兴趣的心理，展示本节课的评价手段（将代表季节性的图片: 花朵、树叶、苹果和雪花，多媒体整体呈现四季），引入本节课的评价机制。
Step 2. Presentatin
（一）创设情境，提出任务
（二）在情境中呈现新知
T: Thank yu. But first f all, let’s review seasns. Let’s begin with beautiful spring, OK?
Ss: OK.
用图片的形式展示春天的特点，引出春天里的活动：g n a picnic.
T: What’s the weather like in spring?
S1: It’s warm.
S2: It’s warm and windy.
T: Yes,it is warm and windy
T: When spring is cming.
Ss: There are beautiful flwers everywhere.
T: But the mst special place is the lcust frest.
T: What d we ften d in the lcust frest?
Ss: We ften g n a picnic.
……
T: Beside ging n a picnic, what else can yu d? Yu can …
Ss: Fly a kite
老师通过做动作的方式引出其他春天可以做的活动：fly a kite, plant trees, plant flwers
探照灯提示单词，将单词整合成为答句的形式介绍funny summer, 教授新短语：g swimming,句子：I ften g swimming in the sea.
拓展：eat ice cream, play water
T: Nw let’s read the wrds first.
Ss: ht, sunny, cl, seaside.
T: Gd, my questin is what’s the weather like ？…….
T: Then let me see what d we ften d in summer?
S3: We can eat ice cream, play water and g swimming.
教授新短语，有教师开始，学生点名的形式依次展开对话：What d yu d in summer? I ften….Smetimes I …...
介绍秋天，教授新短语：pick apples
T：nw let’s talk abut autumn, lk, this is a passage writen by me, read it by yurself.
Ss:…..
T: Wh can read the passage?
S1: ….
T: I have tw questins, the first ne : which seasn d I like best? Secnd ne: why?
S: Because yu can pick apples.
教授新短语pick apples, 练习句子I can pick apples in autumn.
拓展：pick peaches, pick grapes，生生练习四句小对话：
A: Which seasn d yu like best ?
B: I like autumn best.
A: Why d yu like autumn best?
B: Because I can pick apples, it's funny.
黑板上学生得到的雪花图片引出冬天，当下雪的时候我们可以堆雪人，雪人图片引出：make a snwman, 拓展：play in the snw, play snwball.
T: 手指黑板上学生得到的雪花图片，What’s the weather like ?
S: It’s cld.
T: smetimes it is snwy. When it snws, what can we d? （做动作）
S：play in the snw, play snwball
T: and make a snwman.
教授新短语，加入句型: I can make a snwman in snwy days.
学生填写小练习： Winter，写完之后投影仪展示学生的书写。
设计思路：用四种不同的形式展示不同季节的特色和有趣的活动，春天最大的特色是槐树林，在美丽的槐树林中野餐是几乎每个家庭都会做的事情，学生们感同身受，对此环节很感兴趣。因此我加入了I ften g n a picnic with______ 的句型，在句子中练习巩固新知。夏天我们经常去海边游泳或者玩水，也是学生们感兴趣的话题，再此环节加入师生对话，巩固练习本节课的重点句型。秋天则用阅读理解的形式导入，句型的练习也扩展成了四句。冬天是用黑板上学生们比赛得到的雪花图片进行介绍的，之后学生的写作小练习也是能力的一种提升，让学生在英语课堂上真正做到了听说读写。
Step3 Practice
1. 总结板书，复习新授四组短语
T：Tday we talk abut the fun f seasns, let’s review. Read them tw times. 用黑板上手写的短语复习
……..
2. 回归课本，练习重点句型
T: There is s much fun in seasns, Lk, Mike and Wuyifan are talking abut the seasns, listen..
Which seasn des Wufifan like best?
S: He likes spring best.
T: Why?
S: Because ………
T: Gd jb, let’s read after it.
Nw let’s read it. One is Mike, and the ther is Wuyifan, OK?
Ss: OK
…..
设计思路：本环节是创设的情境与课本的衔接部分，复习新学短语是为下面的拓展做准备。在此基础上，练习巩固本节课的重点句型：Which seasn d yu like best? Why? 同时也顺利的过渡到学生最喜欢季节的讨论。
Step4 Cnslidatin and extensin
1． \学生自编对话讨论最喜欢的季节。
T: Nw it’s ur shw time, please make a new dilgue with yur parter, talk abut yur favurite seasn, OK?
Ss: OK.
T: Yu can use the sentences, phrases and the pictures n the blackbard.
After three minutes, please shw it!
设计思路：这个环节是本节课的升华，学生在熟练练习所学句型的基础上，真正的将所学运用到实际生活中，结合自身经验，对自己喜欢的季节以小组的形式展开讨论，是本节课的亮点之一。横线上的内容由学生在课堂上来台前完成，既有效的总结了本节课所学，也将情境补充的更加完整。
2. 德育渗透。
T:There is different fun in different seasns,
s we shuld enjy and cherish every seasn.
（不同的季节有不同的乐趣，我们应该享受并珍惜每个季节!）
Step5 Hmewrk
Passage: My favurite seasn, at least 5 sentences.
相关教案
英语五年级下册Unit 2 My favourite season Part B教学设计及反思： 这是一份英语五年级下册<a href="/yy/tb_c64910_t8/?tag_id=27" target="_blank">Unit 2 My favourite season Part B教学设计及反思</a>，共6页。
小学英语人教版 (PEP)五年级下册Unit 2 My favourite season Part A教学设计： 这是一份小学英语人教版 (PEP)五年级下册Unit 2 My favourite season Part A教学设计，共5页。
小学英语人教版 (PEP)五年级下册Unit 2 My favourite season Part A教案： 这是一份小学英语人教版 (PEP)五年级下册Unit 2 My favourite season Part A教案，共2页。教案主要包含了教材内容分析，教学目标概括，教学建议，板书设计等内容，欢迎下载使用。
