小学数学三 表内乘法（一）教学设计及反思

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苏教版2上数学 3.9 练习七 教案  练习七。(教材第37、第38页的内容)1. 使学生初步学会根据乘法的意义解决实际问题,培养学生解决简单问题的能力。2. 引导学生学会分析问题,寻找正确解题方法的技能技巧。3. 培养学生认真观察、独立思考的良好习惯。使学生初步学会根据乘法的意义解决实际问题,培养学生解决简单问题的能力。培养学生认真观察、独立思考的良好习惯。课件。  师:同学们,1~6的乘法口诀我们都学完了,你掌握得怎样呢?我们来玩对口令的游戏好不好?师生对口诀,复习1~6的乘法口诀。【设计意图:帮助学生复习1~6的乘法口诀,巩固记忆,为今后应用乘法口诀解决问题奠定基础】师:熟记乘法口诀的目的就是为了应用,为了帮助我们更好地解决问题。现在我们就一起来试试吧!课件出示:教材第38页第10题。师:你从图中了解到哪些数学信息?生1:我知道有两个小朋友做沙袋,两个小朋友做毽子。生2:做毽子的两个小朋友做的不一样多,其中一人做了5个毽子,另一人做了6个毽子。师:那一共做了多少个毽子?该怎样解答呢?生:就是计算两个小朋友做毽子的个数和,用加法计算,6+5=11(个)。师:你还知道什么呢?生3:我知道了做沙袋的两个小朋友做的同样多,都是做了6个沙袋。师:一共做了多少个沙袋?该怎样计算呢?学生可能说:· 计算两个人做沙袋的个数和,用加法计算,6+6=12(个)。· 因为两个小朋友做的个数相等,也就是2个6相加,所以也可以用乘法计算,6×2=12(个)。无论学生用哪种方法计算,只要合理教师就要给予肯定。如果学生能直接说出乘法算式,讲出道理应该给予表扬。【设计意图:在解决实际问题的过程中,进一步体会加法与乘法的联系与区别,体验乘法口诀计算的简便性】师:通过今天的学习,我们发现生活中随处可见数学问题,我们要善于观察、分析思考,把所学的知识应用于数学之中。【设计意图:鼓励学生细心观察生活,体会学习数学知识的价值,增强学习数学的动力】  练　习　七6+5=11(个)　　　乘法计算更简 A类(考查知识点:乘法的含义;能力要求:掌握乘法的含义并能解决相关问题)B类同学们排成长方形队伍举行军训汇报,不论是从前往后数,还是从后往前数,小明都是第3个,他左边有2人,他右边有3人,这支长方形队伍有多少人?(考查知识点:乘法的含义;能力要求:正确理解乘法的含义并能运用乘法解决生活中的实际问题)课堂作业新设计A类:苹果=6　梨=5　30B类:3+3-1=5(个)　2+3+1=6(人)　5×6=30(人)教材习题第37页“练习七”1. 略2. 5×4=20　　　　5×5=25　　　　5×6=303×4=12 3×5=15 3×6=186×4=24 6×5=30 6×6=362×4=8 2×5=10 2×6=124×4=16 4×5=20 4×6=243. 4. 第一组6×3　第二组6×6　第三组6×4　第四组5×35. 18　24　15　9　5　30　10　30　24　16　36　126. 5×6=30(人)7. 6×4=24(面)8. 3　5　4　4　4　39. 5×2=10　5+4=910. 6×2=12(个)　6+5=11(个)11. 二班种的花多一些;因为都种了4行,二班每行6棵,比一班的每行5棵要多,所以二班种的花多一些。