2022--2023学年部编版四年级语文上册--9《古诗三首》（课件+教案）

9　古诗三首

教学目标

1.认识“暮、瑟”等6个生字，读准多音字“降”，会写“暮、吟”等12个字。

2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《题西林壁》。

3.能借助注释、插图理解诗句的意思，感悟其中蕴含的道理；能展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象。

教学重点

1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《题西林壁》。

2.能借助注释、插图理解诗句的意思，感悟其中蕴含的道理；能展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象。

教学难点

结合诗意谈感悟。

教学策略

认写字词

本课的生字可以随文分散进行识记。如“暮”，在已经理解该字的意思是“傍晚”的基础上，可以根据会意字的特点，发现字形结构像太阳落到草丛中，以帮助识记。多音字“降”，在诗中表示“服输”，教学时可以先了解它在本诗中的意思，然后通过组词来辨析、识记读音。

书写时，指导学生注意“吟、缘、降、输”这几个容易写错的字的写法。“吟”的右半部分是“今”，不要写成“令”；“缘”字的第四笔是撇折，第五笔是横撇，可借用“互”字帮助识记；“降”第七笔是撇折，容易误写成横；“输”字右半部分中间的短横不要漏写。

朗读指导

教学时，引导学生运用多种形式朗读古诗，让朗读贯穿古诗教学的始终。朗读《暮江吟》，可以抓住描写景物的词语，一边想象一边朗读，读出画面美。如，让学生一边想象“半江瑟瑟半江红”的画面，一边朗读诗句，“瑟瑟”读得稍重，“红”的读音稍微拉长，读出喜爱和赞美之情。朗读《题西林壁》，先读好诗人对景物的观察，后两句读出恍然大悟的感觉。朗读《雪梅》，开篇可以用轻快上扬的语调，读得热闹一点儿，后两句把语调降下来，“三分白”和“一段香”要读出韵律之美。

阅读理解

教学时，引导学生运用多种方法理解诗意。初读古诗时，让学生结合注释、插图，联系上下文用自己的话说说古诗的大意。品读古诗时，可以通过换词比较、动作表演、播放图片、想象诗句描绘的画面等形式，帮助学生进一步深入理解诗句的意思。如，学习《暮江吟》中的“铺”时，可以将其换成“射、照”等字，帮助学生体会“铺”字更柔和、有动感、更宏大。读“铺”字时声音可稍延长，配合手势体会夕阳的余晖在水面展开的壮美景象。

积累运用

背诵三首古诗，懂得古诗所蕴含的道理，能根据语境说诗句。

教学准备

教师准备：多媒体课件、生字卡片。

学生准备：积累卡片。

教学课时

2课时。

第1课时

课时目标

1.认识“暮、瑟”等6个生字，读准多音字“降”，会写“暮、吟”等12个字。

2.有感情地朗读《暮江吟》，并背诵这首诗。

3.理解诗意，能展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象。

教学过程

板块一　复习引入，初读课文

活动1　谈话激趣，复习古诗

1.激趣：古诗是中华民族文化的瑰宝，为我们传递着独特的文字魅力。之前，你们一定也背过很多优美的古诗吧！你愿意背一首跟大家分享吗？并说一说你为什么会喜欢这首诗。

2.学生背诵学过的古诗。

活动2　引入新课，初读古诗

1.导入：今天，就让我们一同走进《古诗三首》(板书课题)，领略诗歌的精彩。

2.课件出示三首古诗，请会读的同学范读。

3.学生自由诵读古诗，遇到读不准的字可以查看书中音节，也可以向老师或同学请教。

设计意图

可利用旧知，引出新知，从而使学生产生学习古诗的兴趣。在自由朗读过程中，引导学生自己先尝试断句，然后进行指导。

板块二　交流互动，集中识字

活动1　小组合作，自主学习

1.按学习提示要求读诗。

(1)借助拼音和识字表，读准全诗。

(2)圈出三首古诗中的生字，交流识记这些生字的方法。

2.以小组为单位，展开自主学习。小组任选方式，反复练读古诗，努力做到读得准确、流畅。

活动2　汇报交流，检查识字

1.利用PPT出示生字：暮、瑟、缘、降、骚、逊、输。

2.指名汇报是怎样记住这些生字的。

(1)“瑟、骚”是平舌音；“输”是翘舌音；“逊”读xùn，不读sūn。

(2)对比识记：暮—幕；输—偷。

3.利用工具书查找多音字“降”的不同读音，并根据读音做扩词训练。

活动3　指导书写

1.出示会写字的生字书写动漫，引导学生观察。

暮　吟　题　侧　峰　庐　缘　降　费　须　逊　输

2.学生重点交流下列生字的书写要点。

“吟”是形声字，“今”是声旁，不要写成“令”。

“庐”是形声字，“广”是形旁，与房子有关，不要写成“疒”。

“缘”右上部分是撇折、横撇。

3.指导书写生字“缘”“费”。

4.学生练写。

5.评价反馈。

设计意图

引导学生运用多种方法识记生字，并通过反复再现生字，让学生借助具体的语言环境掌握字音和字形，达成学习目标。

板块三　自主阅读，学习《暮江吟》

活动1　借助音频，初步感受内容

1.教师利用课件播放《暮江吟》朗诵音频，同学们闭上眼睛，用心去欣赏、感受这首诗，并说说自己仿佛看到一幅怎样的画面。

2.引导学生思考：透过这些文字，透过这些声音，你感受到了什么？

3.引导学生观察课文插图，感受古诗所描绘的两幅画面的景色之美，感受诗人对大自然的喜爱之情。

活动2　反复诵读，读通古诗，读出节奏

1.自由朗读《暮江吟》，提醒注意“瑟、似”是平舌音，“吟”读yín。

2.指名朗读，读出节奏。

一道/残阳/铺/水中，半江/瑟瑟/半江/红。

可怜/九月/初三/夜，露似/真珠/月似/弓。

3.仔细默读每一句古诗，用笔圈画出描写景物的词，想一想：它们构成了一幅怎样的画面？

4.结合插图，想象画面：诗人伫立在江边，看到江边的风景，不禁陶醉其中，吟下了这首诗。就让我们再看看画面，去亲身领略当时诗人所看到的美景。

活动3　读懂古诗，体会写法

1.过渡：傍晚夕照，景象如何？让我们一起来体会诗句的意思。

2.学生自由朗读诗句，借助书中注释说一说诗句的意思。

3.再读古诗，找出景物特点。

(1)诗人描写了哪些景物？请圈画出来。

学生汇报，教师相机板书：残阳　江水　露水　月亮

(2)交流残阳的特点。

①体会“残”。

引导学生借助生活经验思考：太阳的余晖为什么残缺不全？

预设：夕阳余晖因被云霞、山峰、树木等遮住了部分身影而残缺不全。

②体会“铺”。

换一换：“铺”可以换成什么词？

引导学生交流：哪个词更好？为什么？

点拨：请学生配合手势感受“铺”。

③指导朗读：朗读古诗第一句，一边读，一边做“铺”的动作，拉长“铺”的读音，读得舒展。

④点拨总结：白居易不愧是大诗人，在他的眼中，“残阳”铺展在水面，此时的江水颜色丰富，说明他观察非常细致。

(3)交流江水的特点。

①引导学生借助生活经验交流：江水为什么会呈现青绿色和红色？

②指导朗读：分小组朗读，“瑟瑟”要读得轻而短，读出江水的不同颜色。

(4)交流露水、月亮的特点。

①引导学生体会诗中的比喻：露水像珍珠，月亮像弯弓。

②指导朗读：比喻句要读得轻松愉快，读出“九月初三夜”的可爱。

活动4　相象画面 ，朗读背诵

1.展开想象。

(1)创设情境：傍晚时分，太阳西沉，此时的天边、江水、水中的夕阳都宛若一幅画。你仿佛看到了什么样的画面？

(2)引导学生想象并交流：江水的青绿色与红色像什么？

点拨：红如________________________，青绿如________________________。

2.过渡：诗人的遣词造句非常精彩，给我们描绘了这样的美景，以至历经一千多年，我们还是能感受到它的美妙，让我们一起美美地读一读！

(1)指名朗读，师生评价。

(2)师生配合，接读古诗。

(3)师生合作读，读出这江面颜色的丰富与不同。

3.学生自由背诵古诗。

4.回顾内容，总结方法。

(1)请同学们回忆一下：我们是按照什么样的步骤来学习《暮江吟》这首古诗的？

(2)学生汇报，师生互相补充。

①读通古诗。②读懂古诗。③读出情感。④积累背诵。

(3)有什么好办法能帮助我们理解古诗的意思吗？

预设：看注释、看插图、想象画面、反复诵读。

设计意图

要引导学生进入古诗描绘的意境，借助插图想象画面，运用结合生活实际、想象、做动作等多种方法理解古诗，抓住景物特点；引导学生抓住重点字词，体会作者观察的细致和表达的准确生动。同学之间要变换各种不同形式进行朗读，加深对古诗内容的理解。同时还要引导学生在学习古诗的过程中及时总结方法，逐步掌握学习古诗的基本方法，为后面学习古诗打下基础。

板块四　拓展延伸，布置作业

活动1　拓展延伸，积累名句

1.古诗中有很多吟咏夕阳的名句。谁查了相关的资料？

2.学生汇报交流。

3.教师补充，出示相关名句。

活动2　布置作业，巩固提升

1.诵读三首古诗，背诵《暮江吟》。

2.查找描写江水的古诗，抄写在积累本上。

设计意图

布置作业既可以激发学生积累古诗的兴趣，又可以拓展学生的阅读空间，让学生体会到积累的重要性。

板书设计

暮江吟

                        残阳　一道、铺　　　　傍晚

                        江水　瑟瑟、红　　 　  ↓

                            露水　似真珠 　　　　 夜晚

                            月亮　似弓

第2课时

课时目标

1.有感情地朗读和背诵《题西林壁》《雪梅》，默写《题西林壁》。

2.能借助注释和插图理解古诗的意思，感悟其中蕴含的道理。

教学过程

板块一　复习回顾，引入新课

活动1　复习旧知，回顾方法

1.教师利用字卡，开火车认读本课生字，并口头组词。

2.学生背诵《暮江吟》。

3.请大家回顾一下，上节课我们是按照怎样的步骤和方法来学习古诗《暮江吟》的？

4.学生回答，教师补充。

学习步骤：(1)读通古诗。(2)读懂古诗。(3)读出情感。(4)积累背诵。

学习方法：借助注释和插图，想象画面。

活动2　揭示课题，直接引入

1.这节课，我们继续学习后两首古诗：《题西林壁》《雪梅》。

2.学生齐读课题。

设计意图

引导学生巩固基础知识，复习上节课所学内容，同时回顾上节课学习古诗的方法，意在为新课的教学打下基础。

板块二　运用方法，自主学习

活动1　自主学习，填写表格

1.引出诗题：西林寺有块墙壁，看，墙壁上还写着一首诗呢！这是宋朝大诗人苏轼游览庐山后题写在上面的。诗题是《题西林壁》。我们今天就用上节课学过的方法学习这首古诗。(板书课题)

2.学生自由读诗，自主交流。

(1)自由朗读《题西林壁》，读准字音，读通句子。

(2)理解诗题：“题”是什么意思？“题西林壁”又该怎么解释呢？

(3)交流内容：借助注释理解古诗内容。

(4)交流感悟：了解作者的观察方法，体会诗中哲理。

3.学生自主完成活动卡。

4.以小组为单位，汇报自学成果。

提示：这就是人们常说的“当局者迷，旁观者清”啊！

活动2　拓展链接，突破难点

1.过渡：同是庐山，我们却能看到千姿百态的景象，是因为我们“移步”，让庐山“换形”。我们以前也学过一篇有“移步换形”效果的文章，是——《画杨桃》。

2.学生背诵相关段落，教师总结：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”

3.这首《题西林壁》，也是要告诉大家——站的角度不同，看到的也就不同。所以，想要全面地看问题，就要跳出局部，从整体上进行观察。这也是诗人在游庐山后的心得，也是他想告诉世人的道理。所以“不识庐山真面目，只缘身在此山中”也成了世人传诵的千古名句。我们平时说的“当局者迷，旁观者清”也正是此理。

设计意图

“授人以鱼，不如授人以渔。”语文教学，教是为了不教。所以，在这一环节，主要引导学生运用上节课学习古诗的方法，同时借助学习提示和链接的资料自主理解古诗内容，感悟其中蕴含的道理。真正做到将课堂交给学生，在学生需要的时候加以指导，充分体现学生的主体地位和教师的主导地位。

板块三　自主学习，突破难点

活动1　根据提示，自学古诗

1.明确自学要求。

                     自学提示

(1)自由朗读古诗，读正确，读出节奏。

(2)结合注释和插图，说一说每一句诗的意思，画出不懂的地方在小组内讨论交流，解决疑问，如不能解决，在全班内提出。

2.学生自学，并在小组内讨论交流，教师巡视指导。

3.集体交流，引导学生先抓住重点词语说说诗句的意思。

预设：

(1)降：服输。阁：同“搁”，放下。逊：不及，比不上。

(2)前两句的意思：梅花和白雪相互争春，彼此各不相让，谁也不肯服输，连诗人要评论它们二者的高下，也需要搁下笔来好好地想一想，煞费一番心思了。

(3)后两句的意思：梅花在颜色的洁白上要比雪差三分，而雪在气味上，却要输给梅花一段芳香了。

4.指导有感情地朗读。学生划分节奏，并说出这样划分的理由。

活动2　讨论交流，突破难点

1.雪和梅争春，它们能够分出高下吗？给出理由。

预设：

(1)诗人通过细致观察，发现没有办法分出雪和梅谁更美，因为雪白，而梅花香。

(2)它们之间相互映衬，没有雪无法体现梅花的香，没有梅花也没有办法映衬出雪的洁白。

2.播放梅雪争春的视频资料。

3.本诗中蕴含的道理是什么？

预设：事物是各有所长的。

4.总结：梅雪争春，之所以分不出高下，是因为二者都有自己的优点。学习了这首诗，我们懂得了事物各有所长的道理。

5.背诵全诗。

设计意图

在学生自主交流的基础上感知文本主题，突出文本主题，并通过朗读深化文本主题。本环节是在学生学习了两首古诗后，运用已掌握的学习方法自主学习的第三首古诗，在教学时环节要比前面简化，更容易操作，以巩固学习古诗的方法。

板块四　课后拓展，延伸巩固

1.苏轼赴汝州任团练副使时经过九江，游览庐山。瑰丽的山水触发逸兴壮思，于是他写下了若干首庐山记游诗。《题西林壁》是苏轼游观庐山后的总结，它描写庐山变化多姿的面貌，并借景说理，指出观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论。同学们可以在课后继续了解学习其他的诗，相信大家在不同的诗里，还可以看到庐山更多的美，感受到诗人丰富的感情。

2.卢钺在写完《雪梅》后大发感慨，又写了一首《雪梅》，算是对前一首的补充与解释。大家也可以读一读，背一背。

设计意图

积累语言是语文学习的重要内容，一首古诗或几首古诗学习的结束并不是语文学习的结束，而是学习和积累的开始，教师要善于抓住契机引导学生积累更多的诗句。

板书设计

学生课堂活动卡

★活动建议

1.熟读古诗，重点朗读描写作者庐山所见的两句诗。

2.想一想诗句描写的画面，运用自己的语言填写活动卡。

3.大胆和同学交流你的想法，也要根据大家的意见修改自己的活动卡。

学生课前预学案