人教部编版九年级上册9* 论教养教学演示课件ppt

这是一份人教部编版九年级上册9* 论教养教学演示课件ppt，共25页。PPT课件主要包含了激趣导入，作者信息，文体知识，检测预习，彬彬有礼，大发雷霆，一意孤行，矫揉造作，附庸风雅，絮絮叨叨等内容，欢迎下载使用。
1、“教养是有的人的第二个太阳。”那么什么样的人才是有教养的人，怎么样才能成为一个有教养的人的人呢？2、生各抒己见3、导入课题
利哈乔夫（1906—1999），苏联学者、作家。他把一生的大部分精力都投入到对俄罗斯古代文学、文化的研究中，成为20世纪俄罗斯的知识象征，被誉为“俄罗斯知识分子的良心”“俄罗斯民族的良心”，代表作有《俄罗斯思考》《善与美书简》等。
说理散文：又叫哲理散文。是散文的一种，既有形散神聚的散文特点，又有一定议论说理特色的散文形式。说理散文往往拥有一个或多个中心思想，以抒情、记叙、议论等方式来表达自己的某个观点，一般都会阐述一个道理，也有人 特点：理中含情，情中有理，意蕴深广，给人以哲理的启示和情感的熏陶。
恪守 允诺 汲取 扭捏 箴言 尴尬 涵养 矫揉造作 恕我直言 絮絮叨叨 嚼 大发雷霆 疲惫不堪 自吹自擂
形容文雅、有礼貌的样子。彬彬，文雅的样子。大发脾气，高声训斥。雷霆，比喻威力或怒气。不听劝告，固执地照自己的意思行事。形容过分做作,极不自然。为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。
形容说话啰嗦，唠叨。自己吹喇叭，自己打鼓。比喻自我吹嘘。故意做出不好意思或不大方的样子。比喻随着情况的变化，掌握时机，灵活应付。斜着眼睛看，形容畏惧而又愤恨。
自主阅读，借助旁批，勾画批注：划分文章层次；把握文章的中心论点和论证思路。
从反面立论，提出“一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人”的观点，并进一步加以阐释。
第二部分(13—17)
论述什么是优雅风度及优雅风度与教养的联系。
重申“必须以尊重的态度对待别人”的论点。
1、本文的中心论点是什么？
做一个有教养、有优雅风度的人。
2、文章论述了哪两个问题？
什么是真正的教养；要有优雅的风度。
3、有无教养的本质区别是什么？
是否从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。
4、作者认为教养首先应该体现在哪里？
作者认为一个人是否有教养，首先要看一个人在自己家里、在自己亲属之间的表现，看他和亲人们的关系究竟是怎样的。
5、作者列举了哪些无教养的表现？
①不帮妻子洗餐具。②对家人大发雷霆。③对亲人缺乏了解。④理所当然地接受父母的关爱。⑤随心所欲地开大电视或收音机音量或高声说话。⑥开家人的玩笑却不顾及其自尊心。
6、哪些行为又是有教养的表现？
①礼貌待人，对别人一律谦让和礼让；②不自吹自擂；③懂得珍惜别人的时间；④言而有信重承诺；⑤表里如一且稳重随和。
1、文中先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？
对比论证，通过两者的对比，更突出地论证了“什么是真正的教养”，加深读者对“有教养”表现的认识。同时先抑后扬，从生活中人们身上可能存在的常见的“无教养”的现象入手，可引起读者的阅读兴趣，在此基础上再谈“有教养”的表现，易于被读者接受。
2、请简要概述作者论述“风度”的论证思路。
①作者首先从谈论“风度”的书籍说起，指出其缺陷，批驳人们的错误观点；
②然后提出养成优雅风度应遵循的准则，并以生活中的小细节为例加以阐述；
③接着将“风度”与“教养”联系起来，将论述深化；
④最后得出结论：必须以尊重的态度对待别人，才能保持优雅举止。
3、第13段由“教养”转向“风度”，二者之间有什么内在联系？
教养：强调的是一个人的内在气质；风度：强调的是人的言谈举止和仪态。教养是风度的基础，风度是教养的外在表现形式。
4、“优雅”和“有教养”是怎样的关系？
教养是优雅的基础，优雅风度是教养的重要表现，
5、请简要梳理文章的论证思路。
本文循着“教养——风度——优雅举止”的思路，开篇引出论题后列举无教养的表现，进而提出论点；再由“教养”转向“风度”，并进一步论述“教养”与“风度”的关系；最后重申中心论点。
（1）举例论证如文章第5—10段，列举大量的例子，论证了什么是没有教养、缺乏教养，既增强了说服力，也使说理浅显明白。
6、本文主要运用了哪几种论证方法？请结合课文内容作简要分析。
（2）对比论证如将无教养的行为和有教养的行为加以比较，强调了教养应该首先体现在家里的观点。（3）假设论证第5—10段连续运用假设复句，列举了生活中六种无教养的表现，从反面论述了什么是真正的有教养，令人信服。
一个讲礼貌的人，是不是就是一个“有教养的人”？
本文通过列举众多“有教养”和“无教养”的现象，对众多事例进行了比较分析，探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质，自然而然地得出自己的结论——真正的有教养和优雅风度的本质是尊重他人。
1、积累作者精辟的观点和格言式的句子。2、结合本节课所学，你认为良好的教养还有哪些方面的要求？写一写