2021学年两位数除多位数教学设计及反思

两位数除多位数

教学目标：

1. 知识目标：

理解和掌握两位数除多位数（首位够除）的计算方法，能正确地进行计算。通过学生的自主探究，理解商的最高位与商的定位问题。

2. 能力目标：

让学生自主探究两位数除多位数（首位够除）的计算方法。

3. 情感目标：

通过亲身经历获得计算方法的过程，体验算法多样化。

教学重点：

理解和掌握两位数除多位数（首位够除）的计算方法，能正确地进行计算。

教学难点：

理解商的最高位与商的定位问题。

教学准备：

教学课件等。

教学过程：

一、情景导入：

运动王国里进行了足球比赛，比赛结束后，裁判长为小熊足球队颁发“公平竞赛奖”。

把132支铅笔平均分给小熊足球队的11名队员，每个队员能分到几支？

揭示课题：两位数除多位数（一）

出示课件：

二、探究新知：

1.要计算每个队员分到几支？怎样列式?132÷11＝

2.你是怎样考虑的？这些铅笔怎么分呢？请学生各自发表意见。

3.课件演示：

【说明：这个环节教师可让学生先独立思考，再分组交流，鼓励他们自由地表达自己的想法。同时可以结合教材上“平分铅笔”的图示（先分13盒，每人分到1盒，还剩2盒多2支，合成22支后再分，每人又分到2支），帮助学生理解计算的过程。通过将已有的经验有效地迁移，促使学生自己“发现”两位数除多位数的算理，为学习竖式计算打好基础。】

4.能不能用竖式的方法计算呢？请学生独立尝试解决。

5.集体交流，课件配合演示。

6.除数是两位数，先用除数去除被除数的前几位？13比11大，用11除前两位，把13个十平均分成11份，每份得几个十？

7.“1”写在哪一位的上面？商是几位数？11与1个十相乘得11个十，“11”要写在什么地方？还余几个十？与个位上的2合成“22”，11除22商2，“2”写在哪一位的上面？

8.小结：

除数是两位数，先看被除数的前两位，除到哪一位，商就写在哪一位的上面。

【说明：这里通过课件的演示和师生互动的回答，寻找两位数除多位数的计算方法，特别是商的定位非常关键。】

三、试一试：

（一）练习书上的试一试和竖式计算。

300÷20＝            300÷25＝            300÷12＝     

【说明：这三个题目，供学生熟悉和巩固所学的知识。可让学生先试算，再进行讨论，重点突出商的最高位和商的定位问题。】

（二）做书上的竖式计算，并验算。

528÷22＝            514÷24＝             600÷25＝

【说明：这三个题目，要求是请学生根据题目所给的横式列竖式计算并验算。教师可以在学生试算前让学生先说一说商的最高位与商的位数。】

四、巩固练习：

（一）递等式计算。

912÷（102－78）                        962÷37×302

（二）口算大王：

（三）应用题：

小巧居住的居民楼有3个单元。下面是这幢楼的住户三月份用水情况统表。

（1）请把上表填完整。

（2）已知第二单元共交水费625元，你能算出全楼应交水费多少元吗?

【说明：可让学生先独立完成，再组织交流，交流时可以选几道题请学生说一说商的方法。】

五、总结：

师：说说今天我们学习了什么知识，发现了什么，对我们有何帮助？你对你今天的学习评价如何？

【说明：二期课改强调对学生的评价，学生能够通过自我的评价，相互的评价和教师的评价有机结合，能够全面的反映学生的学习情况和状态。】