初中政治 (道德与法治)人教部编版七年级上册生命可以永恒吗公开课说课课件ppt

这是一份初中政治 (道德与法治)人教部编版七年级上册生命可以永恒吗公开课说课课件ppt，共21页。PPT课件主要包含了学习目标，评价任务与教学活动，作业设计与反思，探问生命，生命可以永恒吗，敬畏生命，生命有时尽，生命有接续，生命至上，休戚与共等内容，欢迎下载使用。

一、学习目标——确立依据
本课所依据的课程标准的相应部分是“认识自我”中的“自尊自强”。具体对应的内容标准是:“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择”“体会生命的价值，知道实现人生意义应该从日常点滴做起”。
教教材分析：本节课引领学生以“生命可以永恒吗”为探究学习主线，懂得生命来之不易；理解生命是独特的、不可逆和短暂的；了解生命发展的自然规律；同时培养对生命的辩证思维能力，了解生命有时尽生命有接续。2.知识点的划分以及各知识点之间的逻辑关系：第一目重点对身体生命的认识，生命有时尽， 其一，生命来之不易。其二，生命是独特的。其三，不可逆的、短暂的。其四，了解生命的自然规律，热爱生命。
一、学习目标——确立依据
第二目重点强调对社会关系中的生命和精神信念上的生命的理解。生命有接续，其一，个体生命是人类生命的接续；其二，人类生命的接续包括人类精神文明的传承与接续；其三，个体生命在实现人类生命的接续中要担当使命。
一、学习目标——确立依据
随着自我意识的不断发展，初一学生已经自觉或不自觉地开始探问“生命”，思考生命的价值和意义。。
初中学生的心理发展还处 于一个半幼稚、半成熟的时期，并受其自身的认知水平所限，他们对生命问题的认识和理解不够全面，甚至会产生偏差。基于此，通过设置四个环节的教学活动来使学生理清对生命的认知。
如果学生的这些思维矛盾或困惑得不到及时指导，可能会导致其不懂得尊重、敬畏、珍爱生命，甚至会漠视生命。
一、学习目标
1.通过情境探究与分享。知道生命有时尽，生命有接续。2.通过观看视频、案例分析、问题探究 理解生命的来之不易、短暂、独特、不可逆，了解生命发展的自然规律，养成感激生命、热爱生命的情怀。 3. 通过案例分析，使命续写活动理解个体生命与他人、社会、人类的关系，明确个体生命在实现人类生命的接续中要担当的使命。
教学重点：理解生命发展的自然规律，理解个体生命与他人、社会、人类的关系。
教学难点：懂得生命来之不易，生命是独特的、不可逆的和短暂的。明确自己生命的使命。
1.通过情境探究与分享。知道生命有时尽，生命有接续。
2.通过视频观看、案例分析、问题探究 理解生命的来之不易、短暂、独特、不可逆，了解生命发展的自然规律，养成感激生命、热爱生命的情怀。
3. 通过案例分析，使命续写活动理解个体生命与他人、社会、人类的关系，明确个体生命在实现人类生命的接续中要担的使命。
评价任务1.通过交流分享，说出肉体生命有终点，精神生命，民族生命是可以永恒的。
评价任务2.交流分享能说出我们的生命来之不易、短暂、不可逆的。评价任务3：独立思考后表达出要我们要从容面对生命的不可预知，更加热爱生命，把有限生命投入到无限的奋斗和奉献中。
评价任务4.交流分享总结生命包括社会关系中的生命、精神信念上的生命，我们每个人不仅仅在身体上续接祖先的生命，也在精神上不断继承和传承文明成果。评价任务5.绘制未来人生轨迹图，表达出自己对他人、社会、人类的作用和要承担的责任。
课前学习准备情况：1.已经提前预习教材，并完成前测，对以下问题进行了思考：（1）你的生命珍贵吗，为什么？（2）如果你那个患渐冻症的人是你，你讲如何面对？（3）有哪些方法可以让生命永恒？
二、评价任务与教学活动
导入： 长生不老药是古代中国神话传说中一种能使人长生不死的药。历代帝王都在追求的神药。方士们骗秦始皇说海上有蓬莱、方丈、瀛洲三岛，是神仙居住的地方，有“不死之药”，服后便可“长生不老”。始皇听了都很动心，幻想成为“长生不老”的神仙。二十八年，齐人徐福等上书海上仙境之事，秦始皇于是派他征发童男女数千人入海求仙人
问题：世界上有长生不老药吗？ 说说你知道的最长的生命？
以长生不老药的话题导入本节课，引发学生对生命的初步思考。
环节二生命有尽环节三向死而生
环节二：生命有尽新生命的诞生：数以亿计的精子经过重重障碍终于与卵子相遇，最终只有一条精子进入卵子，结合成受精卵，不断进行细胞分裂，最终变成生命。 新生命在肚子里要接受的检查：准妈妈在20周后做第一次B超排除胎儿是否畸形、观察脏器的活动状态怀孕中期要借助B超或其他手段弄明白是羊水过多、多胎妊娠，还是胎儿畸形。孕晚期要做两次B超，监测羊水量，胎儿有无畸形，了解胎儿发育与孕周是否相符。产前要随时检测羊膜破裂羊水流出胎儿在失去了完整的羊膜保护的状态下，受感染机会较多，脐带也容易脱垂，死亡率较高。问题：阅读完材料，你对你自己的生命有了那些新的认识？ 学生学习活动：阅读教材并回答问题。 学习目标2：通过视频观看、案例分析、问题探究 理解生命的来之不易、短暂、独特、不可逆，了解生命发展的自然规律，养成感激生命、热爱生命的情怀。学生表现：1.通过阅读材料，认识到我们的生命是来之不易，生命的的产生需要复杂的内外部条件，我们一定要克服困难，勇敢地走下去。2.交流分享能说出我们的生命来之不易。
观看视频《人的一生》。问题：1.短短几十秒浓缩了人的一生，看完你有什么感悟？2.寻找自己所处的人生阶段，分享自己喜欢的人生阶段。我们到少年能回到婴儿或儿童时期吗？3.既然人终有一死，那么是否意味着生命没有意义？请列举生命中让我们留恋的美好事物、瞬间或细节。学生学习活动：观看视频小组交流并分享答案。
学习目标2：通过视频观看、案例分析、问题探究 理解生命的来之不易、短暂、独特、不可逆，了解生命发展的自然规律，养成感激生命、热爱生命的情怀。学生表现1.通过观看短短几十秒浓缩了人的一生的视频并思考相关问题，能感悟到生命是短暂的，不可逆的，了解生命发展的自然规律，要从容面对死亡。2.交流分享，能够说出生命是短暂的、不可逆的。表达出死亡是人生不可避免的归宿，但仍要热爱生命。（评价任务2）
环节三:向死而生播放视频和材料：在抗击新冠肺炎疫情中，时任武汉市金银潭医院院长的张定宇，身患渐冻症，始终坚守在抗疫一线，以生命赴使命。身体状况都这样了，为何还这么拼？”面对别人的不解，张定宇回应：“我必须跑得更快，才能跑赢时间，把重要的事情做完。”问题：张定宇面对渐冻生命的态度给你那些思考？学生学习活动：学生观看视频阅读材料思考问题。
学生表现：1.通过分析人民英雄、国家荣誉称号获得者张定宇面对渐冻生命的态度，能认识到生命的短暂，不可逆。2.学生独立思考后能表达出要我们要从容面对生命的不可预知，更加热爱生命，把有限生命投入到无线的奋斗和奉献中。（评价任务3）
学习目标2：通过视频观看、案例分析、问题探究 理解生命的来之不易、短暂、独特、不可逆，了解生命发展的自然规律，养成感激生命、热爱生命的情怀。
探究分享材料一：孔子仁爱，主张以德为政，儒学思想渗入中国人的生活，文化领域中，同时也影响了世界上其它地区两千年多年材料二：图片：孔子世家谱材料三：孔繁森，孔子第74代孙 将仁义带进西藏，写下“青山处处埋忠骨，一腔热血洒高原”孔德成，孔子第77代孙，拒绝日本祭孔邀请，毕生倡导儒学。 问题:材料一到材料三分别体现了生命续接的哪些形式？
学习目标3. 通过案例分析，使命续写活动理解个体生命与他人、社会、人类的关系，明确个体生命在实现人类生命的接续中要担的使命。学生表现：1.通过图片分析孔子对后世的影响、孔子子孙的作为、孔子的家谱，学生在此基础上交流分享总结生命包括社会关系中的生命、精神信念上的生命。2.能够意识到我们每个人不仅仅在身体上续接祖先的生命，也在精神上不断继承和传承文明成果。（评价任务4）
环节五 担当使命
描绘你未来的人生轨迹图，（现在、18岁、28岁、38岁……）设计你未来不同时间阶段在学校、工作、家庭、社会中的不同角色、责任担当学生学习活动：完成活动，并分享。
设计意图：通过描绘未来的人生的轨迹图。从课堂本身转移到自己身上。 突破本课在行动上的态度：“找准位置担当使命”。 突破“个体生命在实现人类生命的阶序中要担当使命”的重难点。
学习目标3：通过案例分析，使命续写活动理解个体生命与他人、社会、人类的关系，明确个体生命在实现人类生命的接续中要担的使命。评价任务：绘制未来人生轨迹图，表达出自己对他人、社会、人类的作用和要承担的责任。
三.习题演练：1.法国作家罗曼·罗兰说:“人生不售来回票,一旦动身,绝不能复返。”这句话形象地说明()      ①生命是不可逆的　②生命的时光一去不复返　③生命是独特的　④生命属于我们只有一次     A. ①②③         B.①②④       C.②③④   D.①③④  2.下面对生命短暂性的理解正确的一项是(    )    A．我们可以通过寻找长生不老丹，使生命成为永恒     B．虽然生命是短暂的，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值   C．我们在自己的有生之年吃好、喝好、玩好，这样活着才有价值    D．生命是短暂的，所以学习、工作对我们来说都毫无意义
3.我国著名国学大师、学界泰斗季羡林先生在《人生感悟》里谈道:“在人类社会发展的长河中,我们每一代人都有自己的任务,而且是绝非可有可无的。如果说人生有意义与价值的话,其意义和价值就在于对人类发展的承上启下、承前启后的责任感。”   季羡林先生的话告诉了我们哪些道理?
评价目标3：理解个体生命与他人、社会、人类的关系，明确个体生命在实现人类生命的接续中要担的使命。
评价目标2：理解生命的来之不易、短暂、独特、不可逆，了解生命发展的自然规律，养成感激生命、热爱生命的情怀
四、作业设计尝试制作一张你的家族图谱 设计意图：在整理制作家族图谱的过程中，更深刻地体会与理解本节课的内容，领悟生命有时尽且生命有接续。