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人教部编版六年级下册6* 骑鹅旅行记（节选）教案设计
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这是一份人教部编版六年级下册6* 骑鹅旅行记（节选）教案设计，共11页。教案主要包含了创设情境，激情导入，初读课文，识字解词，初识文中人物，布置作业等内容，欢迎下载使用。
六年级下册第6课《骑鹅旅行记》（节选）
学习目标：
1.会读文中“潺潺”、“头晕目眩”等词语，理解“无济于事”、“乌合之众”等词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，梳理文章脉络，借助作品的梗概，了解课文的主要内容。
3.默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化。体会人物心态变化，感知人物形象。感受文学作品中“变形”的艺术手段。
4.借助目录里的标题，猜想故事情节，激发阅读原著的兴趣。
课时安排：
2课时。
学习过程：
第一课时
一、创设情境，激情导入。
1.揭示课题
本单元的学习让我们在世界名著中徜徉。上节课，我们跟着鲁宾逊去漂流，这节课我们要去认识一个小男孩，他的名字叫尼尔斯。今天我们要学习的是一篇长篇作品的节选——骑鹅旅行记，你们读过这本书吗？
2.从课题里猜想文章内容
来看看这本书的封面，看了这个书名，你猜想一下，这本书讲了一个什么故事呢？骑着鹅旅行，为什么会骑着鹅旅行呢？旅行中遇到了什么故事？带给我们什么启发？文中的主人公又是一个怎样的人呢？
大胆的猜想，可是我们阅读长篇童话作品的重要法宝。
3.认识作者
《骑鹅旅行记》是享誉世界的儿童文学作品，是一本和作者同时印在纸币上的图书，作者瑞典女作家塞尔玛拉格洛夫因为这本书而获得了诺贝尔文学奖。我们来深入的了解她一下。
出示作家简介：
塞尔玛•拉格洛芙（1858-1940）是瑞典女作家，1909年获得了诺贝尔文学奖。她从小喜欢听故事，喜欢读书，立志要当一个作家。长大后，她在一个小城当了十年教师。在任教期间，她开始了文学创作，写出了许多优秀的短篇小说。《尼尔斯骑鹅历险记》是她唯一为儿童而写的长篇童话，在以后竟成为了世界文学艺术的珍品。因为拉格洛芙的巨大成就，1914年她被选为瑞典皇家学会会员。在瑞典，有一项最重要的儿童文学奖，就是用尼尔斯这名字命名的。
《尼尔斯骑鹅旅行记》现在已被译成50多种文字，还曾被改编为动画片，这部作品生动讲述了小男孩尼尔斯骑鹅旅行的有趣经历，描绘了瑞典的美丽山河，书中还穿插介绍了大量瑞典的民间传说，让小作者在阅读中懂得了真诚，勇敢，友爱和爱国，并获得了丰富的地理和历史知识。读到这里相信大家肯定对这本书特别感兴趣吧。今天我们要学习的这篇课文，就节选自原著中的一个片段。现在让我们走进课文《骑鹅旅行记》，同他一起去历险吧！点一下暂停键，自己先把这篇课文快速的默读一遍。
二、初读课文，识字解词
1.学生自读课文，找出难读、不理解的词语。
2.认读词语：文中这样一些词你认识吗？
缰绳、黑莓、潺潺、头晕目眩、乌合之众、
聚精会神、示弱 、跃跃欲试
跟着老师读一遍。除此之外，下面这些词语你都理解吗？
3.理解词语
无济于事:对事情没有什么帮助或益处。文中指男孩光站在那没有什么用。我们可以用这个词造个句子。在法律面前一切头衔都无济于事，意思是说人人平等，不管你是高官还是平民。
乌合之众：那同学们猜一猜，这是一个有纪律性，非常整齐的一个队伍呢？还是松松垮垮，没有纪律的一个队伍啊？像暂时聚合在一起的一群乌鸦，比喻，临时拼凑的，毫无组织纪律性的一群人，本课指男孩骂那些鸡。你看这个句子。这些土匪是一群乌合之众，不堪一击，一打就散了。
得意洋洋：这个比较简单，形容非常得意的样子。本课指猫得意地念经。瞧他俩得意扬扬的样子,也不知遇到了什么高兴的事。
垂头丧气：神情沮丧。形容因失败或不顺利而情绪低落、萎蘼不振的样子。本课指男孩情绪低落地从牛棚里走出来。朋友是在你垂头丧气时安慰你的人，朋友是借给你肩膀痛哭的人。
示弱：表示自己软弱，不敢同对方较量。比如说你见到了一个比你高很多，强壮很多的人，那你就要示弱，因为他太强大了。
跃跃欲试：跃跃，急于要行动的样子，欲就是要的意思，形容急切的想试试，比如说，造个句子吧，你看他跳舞跳的多好呀，我也想来试试，这就叫什么呀，跃跃欲试，他跃跃欲试也想去跳。
九牛二虎之力：九头牛与两只虎的力量相加，形容用了很大的力，也就是权力了。
梳理文章情节
阅读前情提要：
我们看到课文的题目后面有两个字节选，那么在课文选入这个故事之前，又发生了什么呢？我们一起来看一下前情提要。
本文的主人公是一个名叫尼尔斯的14岁小男孩，他调皮，贪玩，任性，懒惰，不爱学习，还喜欢捉弄小动物，有一次他因为对小狐仙不恭敬，说话出尔反尔，因此受到了惩罚，被小狐仙变成了一个是用拇指般大小的小人，故事就从这里开始了。
学习梳理文章内容
（1）借助文章人物进行梳理
下面我们来看一下自学提示，请同学们课文说说课文可以分成几个部分，概括各部分的主要内容，并给各部分列出小标题，这篇课文篇幅比较长，要想快速的把握文章的大致脉络，并且给个部分列出小标题啊，不容易，所以老师呢，给大家带来一个小妙招。同学们快速梳理文中出现的人物，思考他们与主人公尼尔斯的关系，然后呢进行提炼概括。
请同学们打开课本，点一下暂停键，快速的浏览课文。好，同学们，文中出现了哪些动物呢？麻雀，鸡鹅，大黑猫和牛群。对了，最后别忘记最主要的主人公——小男孩尼尔斯。我们通过自读课文知道了，这个男孩儿就是放鹅娃，尼尔斯豪尔耶松。再跟老师读一下这个男孩的名字，尼尔斯，豪尔耶松。
它们之间发生了什么事情？课文围绕着这几个人物写了哪些事情呢？我们可以用表格的方式帮助我们梳理文章的内容。比如下面这个表格你会填吗？
（2）借助文中插图进行梳理
除了用表格梳理文章内容，我们还可以借助文中插图把我主要故事情节。
选文部分的插图共有四幅,第一幅是小人儿尼尔斯站在院子里的台阶上向鸡、鹅询问小狐仙的去处。庞然大物般的鸡、鹅和弱小的尼尔斯形成了鲜明的对比；第二幅是牛棚中的牛正怒气冲冲地盯着小人儿尼尔斯,对尼尔斯之前的做法表示不满；第三幅为小人儿尼尔斯坐在围墙上环顾自己的家,他像蚂蚁般弱小,显得无助面孤独；第四幅为背景图。尼尔斯最终骑着白鹅飞到空中，开启旅行。看着这四幅图，你能说说文中的主要内容吗？
借助思维导图梳理故事情节
课文讲述了尼尔斯被小精灵变成小狐仙，发生了一系列的变化，先是自己变小，然后在寻找小狐仙的过程中遇到了一些事，先后遭到鸡群嘲笑、大黑猫的羞辱、牛群的控诉以及随着雄鹅飞向蓝天的故事。
四、初识文中人物
了解故事情节之后，你觉得尼尔斯是一个什么样的孩子呢？
文中的尼尔斯是一个调皮捣蛋、冲动莽撞、屡犯错误的少年，在经历动物们的报复以后认识到做坏事要遭到报应的道理后，逐渐转变成为一个热爱家庭，关爱他人的好少年。
由此我们可以得出这样的结论，人类一定要爱护动物和它们和谐相处，无论是2003年的非典，还是我们正在经历的新型冠状病毒，都是因为人类对野生动物的捕杀食用，导致病毒由动物传到了人体，大面积的爆发，使全世界都处在病毒传染的恐慌之中，这更让我们警醒，要爱护动物，和动物和谐相处。
五、布置作业
阅读课文，想一想当尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化？
第二课时
一、回忆课文内容
1.思考:课文围绕小男孩尼尔斯讲了一件什么事儿？
2.根据结构梳理说一说
是的，小男孩尼尔斯受到惩罚，变成了小狐仙之后，希望寻求院子里的猫牛等动物的帮助，却遭到拒绝，最终阻止大雄鹅飞走，而被带上天空的故事。这节课我们继续走进《骑鹅旅行记》这篇课文。
二、筛选信息，感受人物形象
1.过渡：同学们，这是一篇略读课文。我们在阅读时一定要关注课文前面的阅读导读语，我们来看导读语里面的问题。尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了什么变化？这个问题有点大，也有点难。所以老师把它分解成两个小问题。比如我们可以找出描写尼尔斯变化的语句，以及动物表现的语句来细细的品味。
2.出示阅读提示：从文章中找到关键的句子，筛选出关键信息，做好批注。
在这里老师给大家一个阅读小提示。像这种篇幅比较长的文章，我们要试着从文章中找到关键的句子，筛选出关键信息，做好批注。好，开始吧！同学们经过读书思考，你们有答案了吗？
3.感受变化
（一）动物的变化
好，同学们我们一起来看下，尼尔斯变成小人后，他为了找到小狐仙，就去找院子里的动物们帮忙，那动物们愿不愿意帮助他呢？
A.鸡
我们先来看鸡是怎么说的。这是公鸡和母鸡的三句话，我们一起来看一下:
出示：
他活该，咯咯里咕，他扯过我的鸡冠！
他活该！他活该……
咕咕咕，你活该！咕咕咕，你活该！
这三句话里面出现了很多的“活该”，从这我们可以看出尼尔斯以前是怎么淘气的捉弄公鸡，所以公鸡和母鸡十分的痛恨，面对尼尔斯的遭遇，他们不但不帮忙，反而幸灾乐祸，尼尔斯在鸡这里不但没有问出小狐仙的下落，反而被鸡群追赶。
B.猫
幸好他遇到了猫，他就请猫来帮忙，那猫是怎么说的呢？出示：
“我知道小狐仙住在什么地方，”他低声说，“但是这并不等于说我愿意告诉你。”
猫的意思就是说 我知道，我也不告诉你，我就是不愿意帮助你，听到这样的话呀，尼尔斯恼羞成怒，他还要去揪猫的尾巴，那猫还像不像过去一样任由他欺负呢？
这时猫突然一跃，径直朝她扑了过去，把他摔倒在地，跳到他身上，前爪按住他的胸口，对着他的咽喉张开了大嘴。
同学们，这段话运用了一系列的动作描写。“跃、扑、摔倒、跳”等一连串的动作描写，瞬间就把猫咪战斗的体态刻画出来，与小男孩形成鲜明的对比，小男孩根本不是它的对手，我们可以看出猫对尼尔斯的仇恨。
C.牛
当院子里的鸡、猫都不愿意帮助尼尔斯时，他只好去找牛棚里的牛，一头名叫五月玫瑰的牛是这么说的。
出示：
“你过来，”名叫五月玫瑰的牛说，“我给你一蹄子，让你永远不能忘记！”可以看出贝尼尔斯以前做过不少坏事，所以牛非常生气，不肯原谅他，甚至
想报复他。
出示：
院子里的鸡、猫、牛对尼尔斯这么仇恨，他究竟以前干了些什么呢？请大家点一下暂停键，试着从文中找出答案。
尼尔斯以前做过什么呢？
①扯过公鸡的鸡冠
②经常揪猫的尾巴
③用木鞋打一头名叫星星的牛
④把马蜂放进“金百合”的耳朵
⑤抽走母亲挤奶时坐的小凳，伸脚绊倒提着奶桶的母亲
（二）尼尔斯自身的变化
看来尼尔斯以前确实做过不好的坏事。你看到一个什么样的尼尔斯呢？同学们，以前的尼尔斯贪玩、任性，那变成小狐仙之后的尼尔斯，他又有哪些变化呢？
变化1：他变得很小很小
我们可以抓住描写尼尔斯的动作、语言和心理的语句进行体会。我们先来看这两句。第一处变化。
出示：
他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样，只不过变得很小很小罢了。
“快看拇指大的小人儿尼尔斯•豪尔耶松!”
从这里我们不难看出尼尔斯的第一处变化就是他变得很小很小
变化2：能听懂动物的语言
出示：
然而最奇怪的是，男孩竟然听懂了他们说的话。他感到大为吃惊，就一丝不动地站在台阶上听了起来。“这可能是因为我变成了小狐仙的缘故吧！”他自语着，“肯定是由于这个原因，我才听懂了禽兽说的话。”
尼尔斯的第二个变化，变成小人以后，他能听懂动物的，正式因为他能听懂动物的话。所以呢，他才听到了后面麻雀和鸡对他的嘲笑，尼尔斯急着要找小狐仙，于是他又去找猫帮忙，他怎么对猫说的呢？
变化3：强弱身份互换
出示：
“亲爱的猫咪，”他说，“院子里各个角落和暗洞，你不是都很熟悉吗？请你告诉我，在哪里能找到小精灵？”
“亲爱的猫咪，你可得帮我的忙啊！”男孩说，“你没看见把我变成什么样子了吗？”
从这两段话中我们可以知道小男孩呀，此时非常的着急，从这两个亲爱的呀，可以看出小男孩对猫咪是苦苦的哀求，面对尼尔斯的苦苦哀求，猫却说我知道我也不告诉你，听到这样的话，尼尔斯是怎么想怎么做的呢？
这时男孩恼怒了。他已经完全忘记他现在是多么弱小无力。“怎么着？我还要揪你的尾巴！”他说着便向猫扑了过去。
男孩感觉到猫的爪子穿过他的背心和衬衣，刺进了他的肉皮，锋利的犬牙触到了他的咽喉上。他拼命的喊着救命。
同学们，此时的尼尔斯，他已经不再是以前的那个强者，他变成小狐仙以后，强弱身份互换，在鸡、鹅、猫的面前变成了弱者。身份互换后，他也体会到了被欺负的可怜、害怕和无助。
变化4：勇于认错，知错就改
最后猫看在母亲的面子上放了尼尔斯。
出示：男孩羞得连一句话也说不出来，赶紧溜到牛棚里去找小狐仙了。（羞愧）当尼尔斯设身处地的体会到被别人欺负的滋味以后，他对自己以前的所作所为而感到非常的羞愧，所以呢，当他被牛群吼叫的时候，
男孩想对她们说，过去他对她们不好，现在后悔了，只要告诉他小狐仙在哪里，以后他就再也不捣蛋了。（后悔）
男孩已经意识到以前做了许多错事，所以他感到非常的后悔，想企求大家的原谅，从这里可以看出来，尼尔斯现在已经变得
变化5：变得心疼父母
被院子里的鸡、猫、牛拒绝以后，男孩走投无路，无奈的爬上围墙，却看到大雄鹅要跟着大雁们飞走，他又是怎么想怎么做的呢？
出示：
“如果这只大雄鹅飞走，可是一个很大的损失，”他想，“父母从教堂回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心的。”
当他这样想的时候，他又忘记了他是多么弱小无力。他一下子从墙上跳下来，跑进鹅群里，用双臂抱住了雄鹅的脖子，“你可千万不要飞走啊！”他喊道。
这时的尼尔斯开始变得心疼父母。此时的尼尔斯会为此伤心而又勇敢地跑进鹅群，抱住雄鹅的脖子飞到了天上，开启了一段奇异的旅行。
三、前后对比，感受“变形”的艺术手段
1.回顾：当尼尔斯变成小狐仙之后发生了怎样翻天覆地的变化。
最后我们来回顾一下。当尼尔斯变成小狐仙之后发生了怎样翻天覆地的变化。
2.前后对比
以前的尼尔斯，喜欢捉弄小动物，变成小狐仙以后，她和动物们强弱互换，以前的强者变成了现在的弱者，受到了动物们的嘲笑，威胁和攻击。
以前尼尔斯很调皮，贪玩任性，现在变成小狐仙以后的尼尔斯，渐渐明白了，
自己以前是那么顽劣不懂事，他变得勇于认错，知错就改。
以前尼尔斯喜欢搞恶作剧，他曾经偷走母亲挤奶时坐的小凳，用脚绊倒母亲，变成小狐仙以后，他开始变得懂事，知道心疼父母，担心父母，因为大雄鹅不见了而伤心。
3.感受“变形”
同学们像这样的刻画人物的艺术手段叫做变形。本文在人物形象的塑造方面, 采用了“变形”这一艺术手段,尼尔斯的“成人”之路, 就是通过被变形成一个拇指般大小的小人儿开始的。变形后,强弱身份被置换,此时的他不再是那个飞扬跋扈、调皮捣蛋又爱搞恶作剧的十四岁少年,更像是一个四五岁的小男孩儿。
尼尔斯的成长之路，就是通过被变形成一个拇指般大人开始的。这是一个关于成长的故事。很多文学作品在刻画人物成长历程时都会作用变形这种艺术手段，变形赋予了平常事物不一样的属性,营造出陌生化的效果,更激发了我们的阅读兴趣。
4.推荐阅读《人鸦》
推荐大家课后去读一个故事，书名叫《人鸦》，这篇故事里面主人公瑞夏德以前不爱学习，比较散漫，后来变成一只乌鸦，在鸦群中经历了一些事，才慢慢变得勇敢起来，才变得有担当，有责任感。从这两本书里面我们可以看出了他们的成长肯定离不开经历等经历了一些事才会发生蜕变。
四、借助目录，进行“猜想”
同学们学到这里，我们知道尼尔斯骑着鹅在天空开始一段旅行，那他究竟去了哪些地方呢？我们一起来看看这本书的目录。
1.出示目录：
看看我们能不能从目录中找到一些线索呢？老师用红色标注的这些字，都是瑞典一些城市的名字，也是尼尔斯旅行过的一些地方，那你们想不想去这些城市参观参观呢？我们一起来看一看。尼尔斯在旅途中欣赏到了许多地方的美丽风光：
当他来到乌普萨拉斯时，他可没忘了去世界著名大学乌普萨拉大学去看一看那里深厚的文化底蕴。
去瑞典旅行，又怎么会少了首都斯德哥尔摩市呢？
在拉普兰，他欣赏到了美丽的极光现象。
在韦姆兰的旅途中最让尼尔斯难忘的是那一片广袤的大森林。
当尼尔斯在上空俯瞰达尔斯兰时，但弯弯曲曲的河流就像明亮的绸带一般，这儿的风光真美。
2.认识书中其他人物
同学们，尼尔斯在这次旅行中，除了欣赏到美丽的风光之外，他还结交了一些新朋友，我们看一下都有谁呢？
有一路上关心她，保护她的领头雁阿卡，和他一起共患难的小雕高尔果，有接受他帮助的渡鸦巴塔基，还有受伤的小灰雁邓芬，他们之间又发生了什么样的故事呢？
3.猜想《鹤之舞表演大会》情节
尼尔斯这一路上经历了很多或惊险或神奇或刺激的故事，我们大家在导读语里面可以看到有鹤之舞表演大会，我们一起来看一看鹤之物表演大会。同学们来猜想一下，鹤之舞表演大会在哪里举行呢？还有谁来参加？鹤群是怎么表演舞蹈的呀？尼尔斯有没有参加这次大会呢？为了揭开谜底，老师带来了一段简介。
出示简介：鹤之舞主要讲述了在大雁阿卡的帮助下，尼尔斯来到了库拉山，参加每年都要在这里举行的游艺大会。在表演大会上，他见识了乌鸦的飞行舞，山兔的表演，大松鼠的啼鸣，马鹿的角斗，大雁的表演，同时企图破坏表演大会的狐狸斯密尔也受到了惩罚。这个狐狸斯密尔就是一个大反派，在这一路的旅行中，他是想方设法去破坏尼尔斯，还有大雁，他的阴谋有没有得逞呢？
五、总结
尼尔斯骑在鹅背上后，他还会经历哪些事呢？他最后回家了吗？他是恢复了原来的身高呢？还是依旧那么袖珍，一切精彩尽在书中。
地点
遇见的小动物
他们之间发生了怎样的事情
门廊外面
麻雀
麻雀的惊异
院子里
鹅和鸡
鸡鹅的嘲笑
院子里
猫
猫的羞辱
牛棚里
三头奶牛
牛群的控诉
天空
雄鹅
飞向蓝天
六年级下册第6课《骑鹅旅行记》（节选）
学习目标：
1.会读文中“潺潺”、“头晕目眩”等词语，理解“无济于事”、“乌合之众”等词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，梳理文章脉络，借助作品的梗概，了解课文的主要内容。
3.默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化。体会人物心态变化，感知人物形象。感受文学作品中“变形”的艺术手段。
4.借助目录里的标题，猜想故事情节，激发阅读原著的兴趣。
课时安排：
2课时。
学习过程：
第一课时
一、创设情境，激情导入。
1.揭示课题
本单元的学习让我们在世界名著中徜徉。上节课，我们跟着鲁宾逊去漂流，这节课我们要去认识一个小男孩，他的名字叫尼尔斯。今天我们要学习的是一篇长篇作品的节选——骑鹅旅行记，你们读过这本书吗？
2.从课题里猜想文章内容
来看看这本书的封面，看了这个书名，你猜想一下，这本书讲了一个什么故事呢？骑着鹅旅行，为什么会骑着鹅旅行呢？旅行中遇到了什么故事？带给我们什么启发？文中的主人公又是一个怎样的人呢？
大胆的猜想，可是我们阅读长篇童话作品的重要法宝。
3.认识作者
《骑鹅旅行记》是享誉世界的儿童文学作品，是一本和作者同时印在纸币上的图书，作者瑞典女作家塞尔玛拉格洛夫因为这本书而获得了诺贝尔文学奖。我们来深入的了解她一下。
出示作家简介：
塞尔玛•拉格洛芙（1858-1940）是瑞典女作家，1909年获得了诺贝尔文学奖。她从小喜欢听故事，喜欢读书，立志要当一个作家。长大后，她在一个小城当了十年教师。在任教期间，她开始了文学创作，写出了许多优秀的短篇小说。《尼尔斯骑鹅历险记》是她唯一为儿童而写的长篇童话，在以后竟成为了世界文学艺术的珍品。因为拉格洛芙的巨大成就，1914年她被选为瑞典皇家学会会员。在瑞典，有一项最重要的儿童文学奖，就是用尼尔斯这名字命名的。
《尼尔斯骑鹅旅行记》现在已被译成50多种文字，还曾被改编为动画片，这部作品生动讲述了小男孩尼尔斯骑鹅旅行的有趣经历，描绘了瑞典的美丽山河，书中还穿插介绍了大量瑞典的民间传说，让小作者在阅读中懂得了真诚，勇敢，友爱和爱国，并获得了丰富的地理和历史知识。读到这里相信大家肯定对这本书特别感兴趣吧。今天我们要学习的这篇课文，就节选自原著中的一个片段。现在让我们走进课文《骑鹅旅行记》，同他一起去历险吧！点一下暂停键，自己先把这篇课文快速的默读一遍。
二、初读课文，识字解词
1.学生自读课文，找出难读、不理解的词语。
2.认读词语：文中这样一些词你认识吗？
缰绳、黑莓、潺潺、头晕目眩、乌合之众、
聚精会神、示弱 、跃跃欲试
跟着老师读一遍。除此之外，下面这些词语你都理解吗？
3.理解词语
无济于事:对事情没有什么帮助或益处。文中指男孩光站在那没有什么用。我们可以用这个词造个句子。在法律面前一切头衔都无济于事，意思是说人人平等，不管你是高官还是平民。
乌合之众：那同学们猜一猜，这是一个有纪律性，非常整齐的一个队伍呢？还是松松垮垮，没有纪律的一个队伍啊？像暂时聚合在一起的一群乌鸦，比喻，临时拼凑的，毫无组织纪律性的一群人，本课指男孩骂那些鸡。你看这个句子。这些土匪是一群乌合之众，不堪一击，一打就散了。
得意洋洋：这个比较简单，形容非常得意的样子。本课指猫得意地念经。瞧他俩得意扬扬的样子,也不知遇到了什么高兴的事。
垂头丧气：神情沮丧。形容因失败或不顺利而情绪低落、萎蘼不振的样子。本课指男孩情绪低落地从牛棚里走出来。朋友是在你垂头丧气时安慰你的人，朋友是借给你肩膀痛哭的人。
示弱：表示自己软弱，不敢同对方较量。比如说你见到了一个比你高很多，强壮很多的人，那你就要示弱，因为他太强大了。
跃跃欲试：跃跃，急于要行动的样子，欲就是要的意思，形容急切的想试试，比如说，造个句子吧，你看他跳舞跳的多好呀，我也想来试试，这就叫什么呀，跃跃欲试，他跃跃欲试也想去跳。
九牛二虎之力：九头牛与两只虎的力量相加，形容用了很大的力，也就是权力了。
梳理文章情节
阅读前情提要：
我们看到课文的题目后面有两个字节选，那么在课文选入这个故事之前，又发生了什么呢？我们一起来看一下前情提要。
本文的主人公是一个名叫尼尔斯的14岁小男孩，他调皮，贪玩，任性，懒惰，不爱学习，还喜欢捉弄小动物，有一次他因为对小狐仙不恭敬，说话出尔反尔，因此受到了惩罚，被小狐仙变成了一个是用拇指般大小的小人，故事就从这里开始了。
学习梳理文章内容
（1）借助文章人物进行梳理
下面我们来看一下自学提示，请同学们课文说说课文可以分成几个部分，概括各部分的主要内容，并给各部分列出小标题，这篇课文篇幅比较长，要想快速的把握文章的大致脉络，并且给个部分列出小标题啊，不容易，所以老师呢，给大家带来一个小妙招。同学们快速梳理文中出现的人物，思考他们与主人公尼尔斯的关系，然后呢进行提炼概括。
请同学们打开课本，点一下暂停键，快速的浏览课文。好，同学们，文中出现了哪些动物呢？麻雀，鸡鹅，大黑猫和牛群。对了，最后别忘记最主要的主人公——小男孩尼尔斯。我们通过自读课文知道了，这个男孩儿就是放鹅娃，尼尔斯豪尔耶松。再跟老师读一下这个男孩的名字，尼尔斯，豪尔耶松。
它们之间发生了什么事情？课文围绕着这几个人物写了哪些事情呢？我们可以用表格的方式帮助我们梳理文章的内容。比如下面这个表格你会填吗？
（2）借助文中插图进行梳理
除了用表格梳理文章内容，我们还可以借助文中插图把我主要故事情节。
选文部分的插图共有四幅,第一幅是小人儿尼尔斯站在院子里的台阶上向鸡、鹅询问小狐仙的去处。庞然大物般的鸡、鹅和弱小的尼尔斯形成了鲜明的对比；第二幅是牛棚中的牛正怒气冲冲地盯着小人儿尼尔斯,对尼尔斯之前的做法表示不满；第三幅为小人儿尼尔斯坐在围墙上环顾自己的家,他像蚂蚁般弱小,显得无助面孤独；第四幅为背景图。尼尔斯最终骑着白鹅飞到空中，开启旅行。看着这四幅图，你能说说文中的主要内容吗？
借助思维导图梳理故事情节
课文讲述了尼尔斯被小精灵变成小狐仙，发生了一系列的变化，先是自己变小，然后在寻找小狐仙的过程中遇到了一些事，先后遭到鸡群嘲笑、大黑猫的羞辱、牛群的控诉以及随着雄鹅飞向蓝天的故事。
四、初识文中人物
了解故事情节之后，你觉得尼尔斯是一个什么样的孩子呢？
文中的尼尔斯是一个调皮捣蛋、冲动莽撞、屡犯错误的少年，在经历动物们的报复以后认识到做坏事要遭到报应的道理后，逐渐转变成为一个热爱家庭，关爱他人的好少年。
由此我们可以得出这样的结论，人类一定要爱护动物和它们和谐相处，无论是2003年的非典，还是我们正在经历的新型冠状病毒，都是因为人类对野生动物的捕杀食用，导致病毒由动物传到了人体，大面积的爆发，使全世界都处在病毒传染的恐慌之中，这更让我们警醒，要爱护动物，和动物和谐相处。
五、布置作业
阅读课文，想一想当尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化？
第二课时
一、回忆课文内容
1.思考:课文围绕小男孩尼尔斯讲了一件什么事儿？
2.根据结构梳理说一说
是的，小男孩尼尔斯受到惩罚，变成了小狐仙之后，希望寻求院子里的猫牛等动物的帮助，却遭到拒绝，最终阻止大雄鹅飞走，而被带上天空的故事。这节课我们继续走进《骑鹅旅行记》这篇课文。
二、筛选信息，感受人物形象
1.过渡：同学们，这是一篇略读课文。我们在阅读时一定要关注课文前面的阅读导读语，我们来看导读语里面的问题。尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了什么变化？这个问题有点大，也有点难。所以老师把它分解成两个小问题。比如我们可以找出描写尼尔斯变化的语句，以及动物表现的语句来细细的品味。
2.出示阅读提示：从文章中找到关键的句子，筛选出关键信息，做好批注。
在这里老师给大家一个阅读小提示。像这种篇幅比较长的文章，我们要试着从文章中找到关键的句子，筛选出关键信息，做好批注。好，开始吧！同学们经过读书思考，你们有答案了吗？
3.感受变化
（一）动物的变化
好，同学们我们一起来看下，尼尔斯变成小人后，他为了找到小狐仙，就去找院子里的动物们帮忙，那动物们愿不愿意帮助他呢？
A.鸡
我们先来看鸡是怎么说的。这是公鸡和母鸡的三句话，我们一起来看一下:
出示：
他活该，咯咯里咕，他扯过我的鸡冠！
他活该！他活该……
咕咕咕，你活该！咕咕咕，你活该！
这三句话里面出现了很多的“活该”，从这我们可以看出尼尔斯以前是怎么淘气的捉弄公鸡，所以公鸡和母鸡十分的痛恨，面对尼尔斯的遭遇，他们不但不帮忙，反而幸灾乐祸，尼尔斯在鸡这里不但没有问出小狐仙的下落，反而被鸡群追赶。
B.猫
幸好他遇到了猫，他就请猫来帮忙，那猫是怎么说的呢？出示：
“我知道小狐仙住在什么地方，”他低声说，“但是这并不等于说我愿意告诉你。”
猫的意思就是说 我知道，我也不告诉你，我就是不愿意帮助你，听到这样的话呀，尼尔斯恼羞成怒，他还要去揪猫的尾巴，那猫还像不像过去一样任由他欺负呢？
这时猫突然一跃，径直朝她扑了过去，把他摔倒在地，跳到他身上，前爪按住他的胸口，对着他的咽喉张开了大嘴。
同学们，这段话运用了一系列的动作描写。“跃、扑、摔倒、跳”等一连串的动作描写，瞬间就把猫咪战斗的体态刻画出来，与小男孩形成鲜明的对比，小男孩根本不是它的对手，我们可以看出猫对尼尔斯的仇恨。
C.牛
当院子里的鸡、猫都不愿意帮助尼尔斯时，他只好去找牛棚里的牛，一头名叫五月玫瑰的牛是这么说的。
出示：
“你过来，”名叫五月玫瑰的牛说，“我给你一蹄子，让你永远不能忘记！”可以看出贝尼尔斯以前做过不少坏事，所以牛非常生气，不肯原谅他，甚至
想报复他。
出示：
院子里的鸡、猫、牛对尼尔斯这么仇恨，他究竟以前干了些什么呢？请大家点一下暂停键，试着从文中找出答案。
尼尔斯以前做过什么呢？
①扯过公鸡的鸡冠
②经常揪猫的尾巴
③用木鞋打一头名叫星星的牛
④把马蜂放进“金百合”的耳朵
⑤抽走母亲挤奶时坐的小凳，伸脚绊倒提着奶桶的母亲
（二）尼尔斯自身的变化
看来尼尔斯以前确实做过不好的坏事。你看到一个什么样的尼尔斯呢？同学们，以前的尼尔斯贪玩、任性，那变成小狐仙之后的尼尔斯，他又有哪些变化呢？
变化1：他变得很小很小
我们可以抓住描写尼尔斯的动作、语言和心理的语句进行体会。我们先来看这两句。第一处变化。
出示：
他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样，只不过变得很小很小罢了。
“快看拇指大的小人儿尼尔斯•豪尔耶松!”
从这里我们不难看出尼尔斯的第一处变化就是他变得很小很小
变化2：能听懂动物的语言
出示：
然而最奇怪的是，男孩竟然听懂了他们说的话。他感到大为吃惊，就一丝不动地站在台阶上听了起来。“这可能是因为我变成了小狐仙的缘故吧！”他自语着，“肯定是由于这个原因，我才听懂了禽兽说的话。”
尼尔斯的第二个变化，变成小人以后，他能听懂动物的，正式因为他能听懂动物的话。所以呢，他才听到了后面麻雀和鸡对他的嘲笑，尼尔斯急着要找小狐仙，于是他又去找猫帮忙，他怎么对猫说的呢？
变化3：强弱身份互换
出示：
“亲爱的猫咪，”他说，“院子里各个角落和暗洞，你不是都很熟悉吗？请你告诉我，在哪里能找到小精灵？”
“亲爱的猫咪，你可得帮我的忙啊！”男孩说，“你没看见把我变成什么样子了吗？”
从这两段话中我们可以知道小男孩呀，此时非常的着急，从这两个亲爱的呀，可以看出小男孩对猫咪是苦苦的哀求，面对尼尔斯的苦苦哀求，猫却说我知道我也不告诉你，听到这样的话，尼尔斯是怎么想怎么做的呢？
这时男孩恼怒了。他已经完全忘记他现在是多么弱小无力。“怎么着？我还要揪你的尾巴！”他说着便向猫扑了过去。
男孩感觉到猫的爪子穿过他的背心和衬衣，刺进了他的肉皮，锋利的犬牙触到了他的咽喉上。他拼命的喊着救命。
同学们，此时的尼尔斯，他已经不再是以前的那个强者，他变成小狐仙以后，强弱身份互换，在鸡、鹅、猫的面前变成了弱者。身份互换后，他也体会到了被欺负的可怜、害怕和无助。
变化4：勇于认错，知错就改
最后猫看在母亲的面子上放了尼尔斯。
出示：男孩羞得连一句话也说不出来，赶紧溜到牛棚里去找小狐仙了。（羞愧）当尼尔斯设身处地的体会到被别人欺负的滋味以后，他对自己以前的所作所为而感到非常的羞愧，所以呢，当他被牛群吼叫的时候，
男孩想对她们说，过去他对她们不好，现在后悔了，只要告诉他小狐仙在哪里，以后他就再也不捣蛋了。（后悔）
男孩已经意识到以前做了许多错事，所以他感到非常的后悔，想企求大家的原谅，从这里可以看出来，尼尔斯现在已经变得
变化5：变得心疼父母
被院子里的鸡、猫、牛拒绝以后，男孩走投无路，无奈的爬上围墙，却看到大雄鹅要跟着大雁们飞走，他又是怎么想怎么做的呢？
出示：
“如果这只大雄鹅飞走，可是一个很大的损失，”他想，“父母从教堂回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心的。”
当他这样想的时候，他又忘记了他是多么弱小无力。他一下子从墙上跳下来，跑进鹅群里，用双臂抱住了雄鹅的脖子，“你可千万不要飞走啊！”他喊道。
这时的尼尔斯开始变得心疼父母。此时的尼尔斯会为此伤心而又勇敢地跑进鹅群，抱住雄鹅的脖子飞到了天上，开启了一段奇异的旅行。
三、前后对比，感受“变形”的艺术手段
1.回顾：当尼尔斯变成小狐仙之后发生了怎样翻天覆地的变化。
最后我们来回顾一下。当尼尔斯变成小狐仙之后发生了怎样翻天覆地的变化。
2.前后对比
以前的尼尔斯，喜欢捉弄小动物，变成小狐仙以后，她和动物们强弱互换，以前的强者变成了现在的弱者，受到了动物们的嘲笑，威胁和攻击。
以前尼尔斯很调皮，贪玩任性，现在变成小狐仙以后的尼尔斯，渐渐明白了，
自己以前是那么顽劣不懂事，他变得勇于认错，知错就改。
以前尼尔斯喜欢搞恶作剧，他曾经偷走母亲挤奶时坐的小凳，用脚绊倒母亲，变成小狐仙以后，他开始变得懂事，知道心疼父母，担心父母，因为大雄鹅不见了而伤心。
3.感受“变形”
同学们像这样的刻画人物的艺术手段叫做变形。本文在人物形象的塑造方面, 采用了“变形”这一艺术手段,尼尔斯的“成人”之路, 就是通过被变形成一个拇指般大小的小人儿开始的。变形后,强弱身份被置换,此时的他不再是那个飞扬跋扈、调皮捣蛋又爱搞恶作剧的十四岁少年,更像是一个四五岁的小男孩儿。
尼尔斯的成长之路，就是通过被变形成一个拇指般大人开始的。这是一个关于成长的故事。很多文学作品在刻画人物成长历程时都会作用变形这种艺术手段，变形赋予了平常事物不一样的属性,营造出陌生化的效果,更激发了我们的阅读兴趣。
4.推荐阅读《人鸦》
推荐大家课后去读一个故事，书名叫《人鸦》，这篇故事里面主人公瑞夏德以前不爱学习，比较散漫，后来变成一只乌鸦，在鸦群中经历了一些事，才慢慢变得勇敢起来，才变得有担当，有责任感。从这两本书里面我们可以看出了他们的成长肯定离不开经历等经历了一些事才会发生蜕变。
四、借助目录，进行“猜想”
同学们学到这里，我们知道尼尔斯骑着鹅在天空开始一段旅行，那他究竟去了哪些地方呢？我们一起来看看这本书的目录。
1.出示目录：
看看我们能不能从目录中找到一些线索呢？老师用红色标注的这些字，都是瑞典一些城市的名字，也是尼尔斯旅行过的一些地方，那你们想不想去这些城市参观参观呢？我们一起来看一看。尼尔斯在旅途中欣赏到了许多地方的美丽风光：
当他来到乌普萨拉斯时，他可没忘了去世界著名大学乌普萨拉大学去看一看那里深厚的文化底蕴。
去瑞典旅行，又怎么会少了首都斯德哥尔摩市呢？
在拉普兰，他欣赏到了美丽的极光现象。
在韦姆兰的旅途中最让尼尔斯难忘的是那一片广袤的大森林。
当尼尔斯在上空俯瞰达尔斯兰时，但弯弯曲曲的河流就像明亮的绸带一般，这儿的风光真美。
2.认识书中其他人物
同学们，尼尔斯在这次旅行中，除了欣赏到美丽的风光之外，他还结交了一些新朋友，我们看一下都有谁呢？
有一路上关心她，保护她的领头雁阿卡，和他一起共患难的小雕高尔果，有接受他帮助的渡鸦巴塔基，还有受伤的小灰雁邓芬，他们之间又发生了什么样的故事呢？
3.猜想《鹤之舞表演大会》情节
尼尔斯这一路上经历了很多或惊险或神奇或刺激的故事，我们大家在导读语里面可以看到有鹤之舞表演大会，我们一起来看一看鹤之物表演大会。同学们来猜想一下，鹤之舞表演大会在哪里举行呢？还有谁来参加？鹤群是怎么表演舞蹈的呀？尼尔斯有没有参加这次大会呢？为了揭开谜底，老师带来了一段简介。
出示简介：鹤之舞主要讲述了在大雁阿卡的帮助下，尼尔斯来到了库拉山，参加每年都要在这里举行的游艺大会。在表演大会上，他见识了乌鸦的飞行舞，山兔的表演，大松鼠的啼鸣，马鹿的角斗，大雁的表演，同时企图破坏表演大会的狐狸斯密尔也受到了惩罚。这个狐狸斯密尔就是一个大反派，在这一路的旅行中，他是想方设法去破坏尼尔斯，还有大雁，他的阴谋有没有得逞呢？
五、总结
尼尔斯骑在鹅背上后，他还会经历哪些事呢？他最后回家了吗？他是恢复了原来的身高呢？还是依旧那么袖珍，一切精彩尽在书中。
地点
遇见的小动物
他们之间发生了怎样的事情
门廊外面
麻雀
麻雀的惊异
院子里
鹅和鸡
鸡鹅的嘲笑
院子里
猫
猫的羞辱
牛棚里
三头奶牛
牛群的控诉
天空
雄鹅
飞向蓝天
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