小学语文6* 骑鹅旅行记（节选）导学案及答案

这是一份小学语文6* 骑鹅旅行记（节选）导学案及答案，共11页。学案主要包含了导入名著，初读课文，识字解词，初识文中人物，反思总结，比一比,组一组等内容，欢迎下载使用。

1.会读文中“潺潺”、“头晕目眩”等词语，理解“无济于事”、“乌合之众”等词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，梳理文章脉络，借助作品的梗概，了解课文的主要内容。
3.默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化。体会人物心态变化，感知人物形象。感受文学作品中“变形”的艺术手段。
4.借助目录里的标题，猜想故事情节，激发阅读原著的兴趣.
学习过程：
第一课时
一、导入名著。
1.揭示课题，猜想文章内容
出示封面，猜想一下，这本书讲了一个什么故事呢？大胆的猜想，可是我们阅读长篇童话作品的重要法宝。
为什么会骑着鹅旅行呢？
旅行中遇到了什么故事？
这个故事带给我们什么启发？
文中的主人公又是一个怎样的人呢？
……
要求：每位学生都要大胆的猜想，提出两三个问题。
2.认识作者
出示作家简介：
塞尔玛•拉格洛芙（1858-1940）是瑞典女作家，1909年获得了诺贝尔文学奖。她从小喜欢听故事，喜欢读书，立志要当一个作家。长大后，她在一个小城当了十年教师。在任教期间，她开始了文学创作，写出了许多优秀的短篇小说。《尼尔斯骑鹅历险记》是她唯一为儿童而写的长篇童话，在以后竟成为了世界文学艺术的珍品。因为拉格洛芙的巨大成就，1914年她被选为瑞典皇家学会会员。在瑞典，有一项最重要的儿童文学奖，就是用尼尔斯这名字命名的。
《尼尔斯骑鹅旅行记》现在已被译成50多种文字，还曾被改编为动画片，这部作品生动讲述了小男孩尼尔斯骑鹅旅行的有趣经历，描绘了瑞典的美丽山河，书中还穿插介绍了大量瑞典的民间传说，让小作者在阅读中懂得了真诚，勇敢，友爱和爱国，并获得了丰富的地理和历史知识。读到这里相信大家肯定对这本书特别感兴趣吧。今天我们要学习的这篇课文，就节选自原著中的一个片段。现在让我们走进课文《骑鹅旅行记》，同他一起去历险吧！
要求：每位学生大声朗读作家简介，了解作品创作的背景。
二、初读课文，识字解词
1.学生自读课文，找出难读、不理解的词语。
要求：每位同学大声朗读课文2遍。
2.认读词语：文中这样一些词你认识吗？
缰绳、黑莓、潺潺、刨虫子、示弱
头晕目眩、乌合之众、聚精会神、跃跃欲试
要求：把这些词语读三遍。
3.理解词语
无济于事:对事情没有什么帮助或益处。文中指男孩光站在那没有什么用。
乌合之众：像暂时聚合在一起的一群乌鸦，比喻临时拼凑的，毫无组织纪律性的一群人，本课指男孩骂那些鸡。
得意洋洋：这个比较简单，形容非常得意的样子。本课指猫得意地念经。
垂头丧气：神情沮丧。形容因失败或不顺利而情绪低落、萎蘼不振的样子。本课指男孩情绪低落地从牛棚里走出来。
示弱：表示自己软弱，不敢同对方较量。
跃跃欲试：跃跃，急于要行动的样子，欲就是要的意思，形容急切的想试试。
九牛二虎之力：九头牛与两只虎的力量相加，形容用了很大的力。
要求：大声朗读每个词语的意思，试着自己造一个句子。
梳理文章情节
阅读前情提要：
本文的主人公是一个名叫尼尔斯的14岁小男孩，他调皮，贪玩，任性，懒惰，不爱学习，还喜欢捉弄小动物，有一次他因为对小狐仙不恭敬，说话出尔反尔，因此受到了惩罚，被小狐仙变成了一个是用拇指般大小的小人，故事就从这里开始了。
学习梳理文章内容
（1）借助文章人物进行梳理
出示自学提示，请同学们课文说说课文可以分成几个部分，概括各部分的主要内容，并给各部分列出小标题。
这篇课文篇幅比较长，要想快速的把握文章的大致脉络，并且给个部分列出小标题啊，不容易，所以老师呢，给大家带来一个小妙招。同学们快速梳理文中出现的人物，思考他们与主人公尼尔斯的关系，然后呢进行提炼概括。
要求：学生快速的浏览课文，找出文中出现的角色，理清人物关系，用自己的话说说他们之间发生了什么事情?并填写上面表格。
（2）借助文中插图进行梳理
除了用表格梳理文章内容，我们还可以借助文中插图把我主要故事情节。
要求：找出书中的插图，看看插图的内容，试着说出文章的故事情节。
四、初识文中人物
再次朗读课文，你觉得尼尔斯是一个什么样的孩子呢？
要求：快速默读课文，想想用哪些词语来形容尼尔斯。
五、反思总结
1.我能把课文读正确、流利了吗？
2.文章脉络我梳理了吗？能用自己的话说说文章的主要内容吗？
效果检测：
一、给加点字注音。
（ ） （ ） （ ）( )
犬牙 缰绳 黑莓 刨虫子
二、解释下列词语并造句。
(1) 无济于事：_________________________________________
造句：
(2)乌合之众：__________________________________________
造句：
三、比一比,组一组。
拨（ ） 掏（ ） 竟（ ） 歉（ ）
拔（ ） 淘（ ） 竞（ ） 谦（ ）
四、在括号里填上合适的词语。
（ ）的男孩 （ ）的皮毛
（ ）的尾巴 （ ）的喉咙
五、根据课文内容，填写下面表格。
第二课时
回顾课文内容。
思考:课文围绕小男孩尼尔斯讲了一件什么事儿？
小男孩尼尔斯受到惩罚，变成了 之后，希望寻求院子里的 、 、
、 等动物的帮助，却遭到拒绝，最终阻止 飞走，而被带上天空的故事。
要求：回忆课文内容，并填空。
二、筛选信息，感受人物形象
1.出示导读语：尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了什么变化？我们可以把它分解成两个小问题。比如我们可以找出描写尼尔斯变化的语句，以及动物表现的语句来细细的品味。
2.出示阅读提示：从文章中找到关键的句子，筛选出关键信息，做好批注。
要求：根据阅读提示，筛选出关键信息，做好批注。
3.朗读品味，感受变化
（一）动物的变化
好，同学们我们一起来看下，尼尔斯变成小人后，他为了找到小狐仙，就去找院子里的动物们帮忙，那动物们愿不愿意帮助他呢？
A.鸡
他活该，咯咯里咕，他扯过我的鸡冠！
他活该！他活该……
咕咕咕，你活该！咕咕咕，你活该！
我从这几句话中读出了：这三句话里面出现了很多的“活该”，从这我们可以看出尼尔斯以前是怎么淘气的捉弄公鸡，所以公鸡和母鸡十分的痛恨，面对尼尔斯的遭遇，他们不但不帮忙，反而幸灾乐祸，尼尔斯在鸡这里不但没有问出小狐仙的下落，反而被鸡群追赶。
B.猫
“我知道小狐仙住在什么地方，”他低声说，“但是这并不等于说我愿意告诉你。”
这时猫突然一跃，径直朝她扑了过去，把他摔倒在地，跳到他身上，前爪按住他的胸口，对着他的咽喉张开了大嘴。
我从这几句话中读出了：这段话运用了一系列的动作描写。“跃、扑、摔倒、跳”等一连串的动作描写，瞬间就把猫咪战斗的体态刻画出来，与小男孩形成鲜明的对比，小男孩根本不是它的对手，我们可以看出猫对尼尔斯的仇恨。
C.牛
“你过来，”名叫五月玫瑰的牛说，“我给你一蹄子，让你永远不能忘记！”我从这几句话中读出了：可以看出贝尼尔斯以前做过不少坏事，所以牛非
常生气，不肯原谅他，甚至想报复他。
要求：找出文中描写动物表现的句子，体会文章所运用的写作手法。
出示：
院子里的鸡、猫、牛对尼尔斯这么仇恨，他究竟以前干了些什么呢？请大家点一下暂停键，试着从文中找出答案。
尼尔斯以前做过什么呢？
①
②
③
④
⑤
要求：快速浏览课文，筛选出关键信息并填空。
（二）尼尔斯自身的变化
你看到一个什么样的尼尔斯呢？以前的尼尔斯贪玩、任性，那变成小狐仙之后的尼尔斯，他又有哪些变化呢？
变化1：他变得很小很小
我们可以抓住描写尼尔斯的动作、语言和心理的语句进行体会。
他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样，只不过变得很小很小罢了。
“快看拇指大的小人儿尼尔斯•豪尔耶松!”
从这里我们可以看出：尼尔斯的第一处变化就是他变得很小很小
变化2：能听懂动物的语言
然而最奇怪的是，男孩竟然听懂了他们说的话。他感到大为吃惊，就一丝不动地站在台阶上听了起来。“这可能是因为我变成了小狐仙的缘故吧！”他自语着，“肯定是由于这个原因，我才听懂了禽兽说的话。”
从这里我们可以看出：尼尔斯的第二个变化，变成小人以后，他能听懂动物的，正式因为他能听懂动物的话。所以呢，他才听到了后面麻雀和鸡对他的嘲笑。
变化3：强弱身份互换
“亲爱的猫咪，”他说，“院子里各个角落和暗洞，你不是都很熟悉吗？请你告诉我，在哪里能找到小精灵？”
“亲爱的猫咪，你可得帮我的忙啊！”男孩说，“你没看见把我变成什么样子了吗？”
从这里我们可以看出：小男孩此时非常的着急，从这两个亲爱的，可以看出小男孩对猫咪是苦苦的哀求，面对尼尔斯的苦苦哀求，猫却说我知道我也不告诉你，听到这样的话，尼尔斯是怎么想怎么做的呢？
此时的尼尔斯，他已经不再是以前的那个强者，他变成小狐仙以后，强弱身份互换，在鸡、鹅、猫的面前变成了弱者。身份互换后，他也体会到了被欺负的可怜、害怕和无助。
变化4：勇于认错，知错就改
男孩羞得连一句话也说不出来，赶紧溜到牛棚里去找小狐仙了。（羞愧）
从这里我们可以看出：当尼尔斯设身处地的体会到被别人欺负的滋味以后，他对自己以前的所作所为而感到非常的羞愧，所以呢，当他被牛群吼叫的时候，
男孩想对她们说，过去他对她们不好，现在后悔了，只要告诉他小狐仙在哪里，以后他就再也不捣蛋了。（后悔）
从这里我们可以看出：男孩已经意识到以前做了许多错事，所以他感到非常的后悔，想企求大家的原谅，从这里可以看出来，尼尔斯现在已经变得
变化5：变得心疼父母
“如果这只大雄鹅飞走，可是一个很大的损失，”他想，“父母从教堂回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心的。”
从这里我们可以看出：当他这样想的时候，他又忘记了他是多么弱小无力。他一下子从墙上跳下来，跑进鹅群里，用双臂抱住了雄鹅的脖子，“你可千万不要飞走啊！”他喊道。
这时的尼尔斯开始变得心疼父母。此时的尼尔斯会为此伤心而又勇敢地跑进鹅群，抱住雄鹅的脖子飞到了天上，开启了一段奇异的旅行。
要求：朗读课文，找出文中描写尼尔斯变化的句子，体会人物心态变化，感知人物形象。
三、前后对比，感受“变形”的艺术手段
1.回顾：当尼尔斯变成小狐仙之后发生了怎样翻天覆地的变化。
最后我们来回顾一下，当尼尔斯变成小狐仙之后发生了怎样翻天覆地的变化。
2.前后对比
以前的尼尔斯， ，变成小狐仙以后，
以前的尼尔斯， ，变成小狐仙以后，
以前的尼尔斯， ，变成小狐仙以后，
要求：结合前文的学习，将尼尔斯的前后变化分享给同学听。
3.感受“变形”
像这样的刻画人物的艺术手段叫做变形。本文在人物形象的塑造方面, 采用了“变形”这一艺术手段,尼尔斯的“成人”之路, 就是通过被变形成一个拇指般大小的小人儿开始的。变形后,强弱身份被置换,此时的他不再是那个飞扬跋扈、调皮捣蛋又爱搞恶作剧的十四岁少年,更像是一个四五岁的小男孩儿。
尼尔斯的成长之路，就是通过被变形成一个拇指般大人开始的。这是一个关于成长的故事。很多文学作品在刻画人物成长历程时都会作用变形这种艺术手段，变形赋予了平常事物不一样的属性,营造出陌生化的效果,更激发了我们的阅读兴趣。
要求：读一读“变形”这种艺术手段，并体会它的作用。
4.推荐阅读《人鸦》
这篇故事里面主人公瑞夏德以前不爱学习，比较散漫，后来变成一只乌鸦，在鸦群中经历了一些事，才慢慢变得勇敢起来，才变得有担当，有责任感。从这两本书里面我们可以看出了他们的成长肯定离不开经历等经历了一些事才会发生蜕变。
四、借助目录，进行“猜想”
1.出示目录：
要求：找出目录中出现的城市名字，并读一读。
2.认识书中其他人物
要求：大声独处书中其他人物的名称，并猜想一下，他们之间又会发生写什么事情呢？说一说，和家长分享一下。
3.猜想《鹤之舞表演大会》情节
出示情节插图，学生认真观察图上画了些什么？
要求：大胆猜想，鹤之舞表演大会在哪里举行呢？还有谁来参加？鹤群是怎么表演舞蹈的呀？尼尔斯有没有参加这次大会呢？和家长分享
出示《鹤之舞表演大会》的简介：鹤之舞主要讲述了在大雁阿卡的帮助下，尼尔斯来到了库拉山，参加每年都要在这里举行的游艺大会。在表演大会上，他见识了乌鸦的飞行舞，山兔的表演，大松鼠的啼鸣，马鹿的角斗，大雁的表演，同时企图破坏表演大会的狐狸斯密尔也受到了“惩罚”。
要求：朗读《鹤之舞表演大会》的情节介绍，并找到原著读一读这一章节。
五、迁移拓展
尼尔斯骑在鹅背上后，他还会经历哪些事呢？他最后回家了吗？他是恢复了原来的身高呢？还是依旧那么袖珍，一切精彩尽在书中。
要求：找到《尼尔斯骑鹅旅行记》原著，朗读感兴趣的章节，写一写读后感，发给老师和同学分享。
反思总结
1.我能说出小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化？
2.我能感受到文学作品中“变形”这一艺术手段。
3.我能体会尼尔斯的心理想法，感知人物形象。
效果检测：
一、根据课文内容填空。
1.小男孩尼尔斯受到惩罚，变成了 之后，希望寻求院子里的 、 、 、 等动物的帮助，却遭到拒绝，最终阻止 飞走，而被带上天空的故事。
2.回顾课文，当尼尔斯变成小狐仙之后发生了怎样翻天覆地的变化？
以前的尼尔斯， ，变成小狐仙以后，
以前的尼尔斯， ，变成小狐仙以后，
以前的尼尔斯， ，变成小狐仙以后，
以前的尼尔斯， ，变成小狐仙以后，
二、按要求完成句子.
尼尔斯睁开眼睛，看见狐狸咬着一只野鹅，立刻赶过去喊道：“快把鹅放下！”狐狸看清他的敌人不过是个小不点儿，便毫不理会。尼尔斯急了，一把拉住狐狸的尾巴。这一出其不意的攻击，使狐狸松开了嘴，野鹅赶紧拍打翅膀，奋力地向湖中飞去。
“啊，你好大的胆子！”狐狸恶狠狠地叫喊着，竭力想捉住尼尔斯，尼尔斯紧紧抓住他的尾巴。狐狸转了一个又一个圈子，却怎么也抓不住尼尔斯。他们像陀螺似的不停旋转。一会儿，尼尔斯的手开始麻木，头也开始晕眩。他终于坚持不住，松开了手。尼尔斯立刻像被旋风刮去一样，一下子撞在一棵高大的松树上。
1．给下面划线字注音。
圈子( ) 转动( ) 晕眩( )
2．选文主要从________和________两个方面描写了尼尔斯。读了选文我体会到________。
3．“他终于坚持不住”中的“终于”可以去掉吗？为什么？
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4．如果你是一只野鹅，看到尼尔斯这样勇敢的行为，你会对他说些什么？
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地点
遇见的小动物
他们之间发生了怎样的事情

地点
遇见的小动物
他们之间发生了怎样的事情