《四季》

教材分析：

《四季》是义务教育教科书一年级上册的一篇课文，是学生学习了汉语拼音后的第四篇课文。这篇课文是一首富有童趣的诗歌。课文共有四句话和四幅图，每句话配有一幅图，本首诗通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。整首诗歌通俗易懂，字里行间表达了作者对大自然的热爱。

教学目标：

1、认读课文中的生字，会写“四”字。

2、能正确、流利的朗读课。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：通过观察、朗读、想象感受四季的美，激发学生对大自然的热爱之情。

教法学法

情境教学法， 引导朗读法，朗读感悟法。

教学过程：

1、小朋友们，老师今天把春天、夏天、秋天、冬天请到了我班做客。你瞧！他们来了，（多媒体出示课件）小朋友能不能准确地叫出他们的名字。师相机出示春夏秋冬四个字，师过渡：春夏秋冬构成了美丽的四季，那我们今天就一同走进《四季》去体验四季的美。板书：4、四季（指名读、齐读）

2、请小朋友们把书翻开，翻到60页，自读课文，这是一首小诗，在读之前谁能想向老师一样标出小节的序号。（课件出示）把不认识的字想办法读准它(可以读拼音，也可以问老师)，难度的字多读几遍。（纠正坐姿和拿书姿势。）

看到小朋友读得这么认真，老师也想读一读这篇课文。师范读，学生评价。（你觉得老师读得怎么样？告诉你老师在家里练习了很多遍，你要多读几遍，肯定比老师读得好。你再读一遍试试。）

3、指名读课文，针对学生朗读情况进行指导。

A、（出示第一节的插图）仔细观察这幅图，谁能给它配音。（指名读文）你们观察的真仔细，谁能说一说草芽是什么样的？（绿绿的、尖尖的）课件出示尖尖的草芽（随文识字：尖）让学生说说生活中见过哪些东西尖尖的？（削好的铅笔，针尖）小草芽从土地里钻出来给大地披上了绿色的外衣，他会对小鸟说？（大家看这个说字，说话需要语言，所以说是言字旁。）说什么（我是春天）春天是什么样子的呢？（出示图片让学生认识春，并用春说话。）春天这么美，小草芽多高兴呀，她多想把这一好消息告诉小鸟呀，那你能用高兴的心情把这一节美美地读一遍吗？（比赛读：看一看那一株小草是最高兴的、最得意的，齐读）老师觉得你们个个是一株可爱的小草。

B、春天刚刚过去，夏天就急急忙忙地赶过来，指名读夏天的句子（出示图片）认识（荷叶圆圆），荷叶想告诉谁夏天到来的消息？（青蛙）出示青蛙的图片，（识字：青蛙）教学蛙时认识虫字旁，在生活中，我们在公园里、校园里见到这样的标语，出示认识青，鼓励学生在生活中认字。这些字宝宝回到课文中你会读吗？有哪些小朋友喜欢夏天，把你的喜欢之情读出来吗？听了小朋友的朗读，我觉得夏天真的太美了。

秋天到了，谁在向我们报告秋天来到了？（谷穗）指名读此小节。秋天的谷穗是什么样的？出示图片，识字：弯。请一个小朋友做弯腰的动作，告诉学生这就叫鞠着躬说。弯弯的谷穗向农民伯伯报告丰收的消息了，大家多高兴呀！让我们带着喜悦的心情来读读。

看的大家读得这么热闹，小雪人急忙赶来了。（出示课件）指名读。（出示图片：小雪人）出示句子：雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”（认识：冬）谁来当顽皮的小雪人，把这一小节读一读？你真是一个顽皮的小雪人，谁可以向他挑战？我们大家一起来做顽皮的小雪人吧！（齐读）

春、夏、秋、冬构成了美丽的四季，大家一起来读一读这首小诗。

听了你们的朗读，我觉得四季更美了，让我们写写四字！（课件出示：四）让学生观察，说说自己的发现，师范写，生书空，描红，练习写字，评价。

作业：回家把这首小儿歌读给爸爸妈妈听。