英语陕旅版Unit 7 It's Tuesday第一课时教学设计

这是一份英语陕旅版Unit 7 It's Tuesday第一课时教学设计，共3页。

陕旅版三年级起点四年级上册Unit 7 It’s Tuesday（Perid 1, P. 53-54）
II. Teaching Aims
1. Knwledge Aims : 能听、说、读、写单词: Sunday， Mnday Tuesday， Wednesday，Thursday, Friday, Saturday, week.
2. Ability Aims : 能在实际生活中灵活运用上述单词。
3. Emtinal Aim: 培养学生良好的学习生活习惯。
III. Key Pints: 能听、说、读、写单词: Sunday， Mnday, Tuesday， Wednesday，Thursday, Friday, Saturday, week.
Ⅳ Difficult Pints
1.教师在教授过程中提醒学生注意区分 Tuesday和 Thursday的读音及拼写，以往学生在学习过程中很容易将这两个单词混淆。
2.在教授完一周七天后，教师应补充常识:在欧美等西方国家，一周的第一天是星期天 Sunday而不是星期一Mnday.引导学生记忆该知识点，并在以后的学习过程中反复强调，加深学生的记忆，以免出错。
V. Teaching Methds: 交际法，游戏法 ，三位一体教学法
VI. Leaning Methds: 小组合作法 情境交际法
VII. Teaching Aids
(1)日历一台。
(2)星期的游戏转盘一个。
(3)Let’s learn部分的单词卡片和录音。
VIII. Teaching Prcedure
Step 1 Leading-in
1）课前热身
1.教师带领学生进行日常交流
Gd mrning, bys and girls. Hw are yu tday?
I have 3 classes this mrning. Hw many subjects d yu have this mrning?
Are yu happy t have English classes? Are yu ready fr my class?
2.教师借助所准备的各科目课本引导学生对上一单元所学内容进行复习，可采用快速浏览大声说、小组抢答、猜谜语、单词拼读比赛、记忆大比拼等方式进行。
2）新课导入
教师可借助 Part Warming-up第一个活动Circle the day进行新课导入,教师出示所准备的日历，翻到当月并指着当日讲述: Lk. This is a calendar. It is Nvember 14.Tday is Thursday. Nw can yu circle the day? 让学生在日历上圈出当日，教师引导学生说出当日是星期几:It’s…从而将学生引入本单元的话题，并初步接触一些有关日期的词句。
Step 2 Presentatin
i.新课展示 Part A Let’s lean
1.新授生词 Sunday
教师拿出一本可以一页一页翻的日历，先翻到星期天那页，新授生词 Sunday。教师: What day is it tday? 再翻看日历自答:Lk, Sunday. It’s Sunday.教师边说边用笔在日历上圈出星期天，引导学生说出英文单词 Sunday板书 Sunday，并用红粉笔在day下方画线引导学生分音节练习Sun-day, Sunday，并让其书空练习单词拼写。
2.新授生词 Mnday, Saturday
教师提问: What day is it after Sunday? 为了帮助学生理解 after的含义，教师可举例说明:2 is after1，3 is after2引导学生说出单词, Mnday教师板书 Mnday，并在字母day下方画线同时引导学生分音节练习Mn-day Mnday之后，教师接着提问: What day is it befre Sunday? 教师同样可举例说明:1 is befre2,2 is befre3帮助学生理解 befre的含义，并引出单词 Saturday教师板书 Saturday并在字母day下方画线同时引导学生分音节练习sa-tur-day， Saturday
3.教师采用相同的方法引出本节课的新单词 Tuesday, Wednesday, Thursday和 Friday。在学生读熟练后，板书单词，并在day下方画线。分音节拼读帮助学生记忆单词读音及拼写。让学生观察一周七天的单词中有相同的单词day，帮助学生拼读记忆。
4.教师逐一指着一周的七天讲解单词day和week
T: Sunday is day. Mnday is a day.(引导学生跟着一起说)
T/Ss: Tuesday is a day. Wednesday is a day Thursday is a day. Friday is a day.
Saturday is a day
T: One. tw, three, fur .. seven days. This is a week
教师在 Sunday, Mnday, Tuesday,We dnesday, Thursday, Friday, Saturday之间用加号连接起来等于单词week教师一边写加号一边读单词，让学生加强记忆;最后在等号后板书week，并带领学生读单词week，强调字母组合ee发/i:/。
T: Hw many days are there in a week?
Ss: Seven.
T: What are they?
Ss: They are Sunday， …
ii.让学生仔细观察表示星期的单词，发现首字母大写，把星期的起源以故事形式讲述给学生，如Sunday是太阳神日，所以居星期之首位。
Step 3 Practice
教师播放录音，让学生听并跟读Let＇ s learn部分的单词。跟读熟练后可再加以练习巩固。可采用教师读两遍学生读三遍的方法练习巩固所学单词，也可采用常用的大小声、吹气球等方法进行练习。在学生基本掌握单词的读音之后教师将所准备的单词卡片一一迅速展示，让学生进行拼读练习。引导学生扎扎实实地掌握单词。
Step 4 Activities
i.记忆大 比拼
将全班分成两大组，教师请七名学生站在讲台上。将所准备的周一到周日的卡片分别贴在这七名学生身后。其他学生在五秒钟之内快速记住该学生及其对应的星期。然后七名学生转身面对全班，教师任意说出一名学生的姓名，其他学生抢答其身后的星期名称。速度快且准确的组加一分,几轮之后，教师可说星期几，让学生快速反应对应学生的姓名。
ii. Part B Let's play
1.将学生分成两组，教师转动转盘并提问: What day is it tday? 同时发出指令:1，2，3. Ready? G.在教师说G之后最先举手的一名学生根据转盘指针所指的星期回答I:t’s Mnday/ Tuesday学生回答正确，所在组加一分;回答错误则扣一分。
2.练习几组后，教师可引导全班学生一起发问: What day is it tday等学生对句型基本掌握之后，教师可将游戏交给学生自己来掌控。让每组选出两名代表，一个转转盘并提问题，另一个回答。
3.教师可根据学生的水平相应提高游戏难度，要求学生在回答是星期几之后，再补充描述当天的课程情况: We have/ n classes n补充描述正确的可给所在组加一分
iii. Part C: Put the seven days in the puzzles
教师指导学生在3到5分钟的时间里独立完成 Part Put the seven days in the puzzles部分。完成后，教师核对答案。在做该题目之前，建议教师引导学生一起读出题目左列所给单词。提示学生根据字母的多少及格子颜色填写答案。
Step 5 Summary
Let’s sing a sng (Part B)
Step 6 Hmewrk
1.Oral wrk: 运用句型：What day is it tday? It’s…互问练习
2.Written wrk:抄写单词5遍，译1遍。
IX. Bb Designing
X. Teaching Reflectin
1.学生对星期的来历较感兴趣，运用讲故事的方式突破本节课的难点之一，知道了星期日是每周的第一天并且首字母大写。同时也融入了情感教育，让孩子用敬畏与热爱生活的心去学习星期名称，运用星期游戏转盘，学生较感兴趣，课堂气氛较为活跃，用愉悦的星期之歌总结本节课的重点词汇让学生意犹未尽，从而把课堂活动延伸到课后。
2.导课时间较长，课堂布局前松后紧，对星期缩写形式拘泥于形式，书写要求不明确，没有检查学生的书写状况，导致忽略书写Tuesday与Thursday的区别这一难点。课堂环节不紧凑。
3.若有机会再上本课，我将合理布局本课内容，合理使用多媒体辅助教学，突破书写难点，拓展操练空间，使每个学生都学有所获。
4.课堂教学永远都是一门不完美的艺术，在今后的教学工作中，我将努力提升自己的专业素养，拓宽视野，为孩子搭建一个较为理想的学习阶梯。