人教部编版七年级上册认识自己教案

这是一份人教部编版七年级上册认识自己教案，共9页。教案主要包含了第三句话有谁想挑战一下呢？，人贵自知等内容，欢迎下载使用。

课标内容
1.1.7了解自我评价的重要性，能够客观地认知自我，积极接纳自我，形成客观、完整的自我概念。
设计理念
从学生的实际出发,贯彻落实高效课堂的核心“效率优先，过程优化”, 从而创设情境，以问题为主线，以培养思维能力和创新能力为核心，引导学生在情境中体验、争论、质疑、总结、反思、求证，最终生成知识、增强情感、培养态度、形成能力，获得人格品质的发展，实现课堂教学的三维目标，构建自主探究的课堂教学模式；通过预设的各种活动方案，充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位，提供师生互动、心理体验与道德建构的场景,把心理教育、思维方法教育、审美教育有机统一,使心理教育与道德素质养成相得益彰,实现教育的“人文化”。
教材分析
“正确认识自己”既是本框的教学重点，又是本框的教学难点，为有效突破“正确认识自己”这一知识点。教材中安排“运用你的经验、探究与分享”等活动，使学生懂得正确认识自己的重要性及掌握正确认识自己的途径。第一目“人贵自知”部分帮助学生了解每个人都是独一无二的，学会正确地认识自己的禀赋和独特性，有助于学生增强自信，更好地发展自己的能力；在第二目“多把尺子量自己”内容中，通过“探究与分享”活动，帮助学生掌握正确认识自己的途径和方法。
学情分析
进入初中对学生来说是一个新的起点，他们对周围的人和物有新鲜感，他们希望认识自己、他人和新的集体。关于如何认识自我，在小学的教学中几乎没有提到，这个问题对刚进初中的学生来说是崭新的，也有一定的难度。在教学时要抓住这种好奇心与认识欲望，从学生已有的生活经验出发，创设情境，引导学生合作、探究，从而使学生学会正确认识自我的一些基本方法，理解正确认识自我的重要性，增进同学之间的相互认识和更好地认识自我，在此基础上增强自尊自信，使学生能健康的成长。
教学目标
知识与技能目标
1.正确认识自己的重要性。
2.掌握认识自我的途径。
3.用理性的心态面对他人评价。
过程与方法目标
在自主学习和合作交流中培养学生分析、解决问题能力，提高学生进行自我认识和他人评价的能力。
情感态度与价值观目标
懂得多角度认识自己，知道认识是一个过程，帮助学生确立正确的自我认识观。
教学重难点及其原因
重点
正确认识自己的重要性和认识自己的方法。
原因：正确认识自己才能有利于自己的发展，促进自我的提高，所以要掌握认识自己的方法，做更好的自己。
难点
正确对待他人评价。
原因：每个人的生存和发展都离不开他人和社会，如何正确对待他人评价，这是当今学生所缺乏的一项重要能力，因此作为难点出现以让学生在以后的生活实践中注重培养该能力。
教学策略
教师教学方法：情景教学法、启发教学法、讲授法、讨论法、案例教学法。
学生学习方法：合作交流法、探究法、自主学习法。
课时安排 1课时
教学媒体
课件、黑板、书本、板书。
教学过程
师：上课，同学们好！（教师面带微笑，声音抑扬顿挫。）
生：老师好！（学生们热情饱满，声音洪亮。）
师：请坐！这节道法课将由我和大家一起学习，希望大家学有所获，学有所乐，下面正式开启我们的学习之旅。首先我们共同欣赏《武林外传》中高能吕秀才遇到杀手姬无命上演的“我是谁”的精彩片段。
视频导入
姬无命：拿命来！
吕：“慢着，杀我可以，但得先说明白了，我到底是死在谁的手里？”
姬：“废话，我呀。”
吕：“我是谁？”
姬（迷茫）：“我怎么知道你是谁？”
吕：“问题来了吧”
姬：“你，什么意思？”
吕：“这得从人和宇宙的关系开始讲起了，在你身上长久以来，一直就有一个问题在缠绕着你”
姬：“什么问题呀？”
吕：“我是谁？”
姬：“这个我已经知道啦”
吕：“不，你不知道，你知道吗？你是谁？姬无命吗？不，这只是个名字，一个代号，你可以叫姬无命，我也可以叫姬无命，他们都可以，把这个代号拿掉之后呢？你又是谁？”
姬：“我，不知道，我也不用知道”
吕：“好，好，那你再回答我另一个问题，我 是谁？”
姬：“这个问题已经问过了”
吕：“不，我刚才问的是本我，现在问的是自我”
姬：“这有什么区别吗？”
吕：“举个例子，当我用我这个代号来进行对话的同时，你的代号也是我，这意味着什么呢，这是否意味着你就是我，而我也就是你？”
姬：“这这，这个问题没什么意义嘛”
吕：“那就问几个有意义的，我生从何来，死往何处？我为何要出现在这个世界上？我的出现对这个世界来说意味着什么？是世界选择了我，还是我选择了世界？”
姬：“够啦！”
吕：“我和宇宙之间有必然的联系吗？宇宙是否有尽头？时间是否有长短？过去的时间在哪里消失？未来的时间又在何处停止？我在这一刻提出的问题，还是你刚才听到的问题吗？”
姬：“我杀了你！”
吕：“是谁杀了我，而我又杀了谁？”
姬：“是我杀了我”
吕：“回答正确，动手吧”
姬：“啊呀” （毕命了，视频结束。）
师：杀手姬无命为什么自己杀了自己？（学生们低下头，都不太敢回答，得想办法拉近和他们的距离，让他们放下心理包袱，勇于表达自己，便继续耐心引导。）
师：姬无命没有弄明白一个问题，这个问题是什么呢？（一个女生高高地举起了手。）
生：他没有弄清“我是谁”这个问题。（学生都投向了赞许的目光，我也给了她一个大大的赞，起了很好的示范带动作用。）
师：也就是说他没有认识自己（学生也异口同声地说）。没有认识自己，可能像杀手姬无命一样有生命危险，（师生笑，学生也渐入佳境。）可见认识自己多么的重要！这节课我们一起来谈讨认识自己的相关问题。（板书）
师：接下来五分钟的时间交给大家，按照要求完成自学任务。
自主学习
自读课本P25-31页内容，尝试解决以下问题并在课本上做好标注。
1.正确认识自己的意义？
2.如何认识自己?
3.怎样面对他人评价？
学生认真、细致的打开课本进行预习。
5分钟之后学生停笔、坐端正示意已预习完毕。（在讲授的过程中核对检测学生是否准确地解决了以上问题。）
讲授新知
师：东京奥运会的余温未了，全运会在昨天落下了帷幕，运动健儿们在赛场上奋力拼搏的画面给我们留下了深刻的印象。今天我将带领大家走近国乒界的大魔王之一的马龙，来看看他的精彩故事。
课件出示材料（情景一）
训练勤奋刻苦的马龙在比赛场上仍有不尽如人意的地方。男乒教练刘国梁曾讲到：“马龙最需要解决的是心态和位置的关系，因为大家对他的期待非常高，对他的要求也很高，他自我的要求更高，责任感太强，强到感觉自己不能犯一点错误。”所以对于马龙来说，最主要的是锻炼心理抗压能力，在训练和队内比赛时，他会要求教练尽量多给他一些压力，用各种方法打乱他的节奏，打乱他的习惯 ，逐步地提高了自己的抗压能力。
师：看完马龙的故事，你觉得他有没有正确认识自己？这样的认识给他带来怎样的影响？（学生已进入状态，争先恐后地举手。）
生：他知道自己的抗压能力差，就想办法去提高，所以他正确地认识了自己，也提高了自己的抗压能力。
师：这位同学说的太精彩了！结合着材料和刚才这位同学的说法，大家尝试用我们的学科语言来转化一下。
生：正确认识自己，可以促进自我发展。（学生齐声回答）
师：你们真是让我惊呆了，这语言表达能力也太精准了！我们每个人都是独一无二的个体，认识到自己的禀赋和独特性，有助于我们增强对自己的信心，更好地发展自己的能力。然而，国乒界的实力队员不止马龙一人，被比较是无法避免的事情，这个时候的马龙又有怎样的认识呢？我们继续来看他的故事。
课件出示材料（情景二）
马龙和张继科作为同期实力强劲的乒乓球运动员，一直是人们比较的对象，对于这种比较，马龙谈到：有人“爆发”，有人“细水长流”，每个队员都有自己的节奏和闪光点，要正确认识自己，学习他人。他和张继科无话不谈，成了挚友。
师：此时的马龙依然对自己有正确的认识，收获挚友一枚。马龙的这个故事给你带来怎样的启发？
生：正确认识自己，可以促进与他人的交往。
师：正确认识自己，有助于我们认识到自己离不开他人和社会，从而更好地理解、宽容和善待他人，与他人积极互动。通过马龙的这两个故事，我们知道了正确认识自己的意义，可以促进自我发展和与他人交往，那么我们如何认识自己呢？让我们继续追随马龙的脚步，来看一下马龙的个人简介。
课件出示材料（情景三）
马龙，男，1988年的10月20日出生，身高175cm，体重70kg，身体健硕，体能充沛。马龙性格偏内向，心思很重，十分要强，对待每一场比赛都兢兢业业，任何比赛都不愿意输都想拿冠军。他不但是国际乒坛上第10位大满贯选手，更是中国首位超级全满贯男子选手，技术全面，实力强劲的他是中国男乒的绝对主力。
师：这一段材料共三句话，我们逐句来剖析是从哪些方面来认识马龙的。（小组合作交流）
学生们展开了激烈的讨论。
师：看同学们自信满满想必讨论出了答案，谁愿意分享一下自己的见解呢？
这时有位男生第一个高高地举起了手，我示意请他回答。
生：第一句话是从生理方面认识自己，可以从身体特征和生理状况来认识自己，如自己的性别、身材、相貌、体能、等。
师：这位男生回答的太好了，他“发射”精准，为我们做了一个精彩示范。那么第二、第三句话有谁想挑战一下呢？（大部分同学都跃跃欲试，脸上洋溢着自信的笑容，便找了一位坐在后面的女生和一个墙边的男生。）
生1：第二句话是从心理方面认识自己，可以从个性心理特征来认识自己，如性格、气质等。
生2：第三句话是从社会方面来认识自己，可以从群体中的关系来认识自己，如自己在家庭或班级中的角色等。
师：以上三位同学借助马龙的事例帮我们找到了第一种认识自己的方法，从生理、心理、社会等方面来认识自己（师生共同总结）。马龙在一档访谈节目中，曾坦言自己属于焦虑型的选手，感觉别人都很强。
课件出示材料（情景四）
在一个访谈节目上，马龙说：“在赛场上，要客观地分析自己是怎样的类型。有一种是自信型的，有一种是焦虑型的。前者出手更加坚决，后者就是把自己的姿态放得低一些，去拼。我属于后者焦虑型的。我看谁都觉得这人真强！这人这好那好！”
师追问：马龙是通过什么方式得到这些认识的呢？
生1：自我评价。
师：自我评价的方法有哪些呢？
生2：自我观察和分析；与他人比较。
师：写日记记录自己的内心世界，就是一种自我观察和分析的方式。与他人比较的内容和对象都比较宽泛，但是与同龄人的比较最能加深我们对自己的认识和了解。恰当的自我评价能帮助我们接受自己，对自己有正确的态度；能帮助我们调控自己的行为。那么别人眼中的马龙又是什么样的？
课件出示材料（情景五）
对手眼里的“我” 六边形战士
教练眼里的“我” 刻苦努力
粉丝眼里的“我” 可爱小奶龙
师：以上信息马龙是从哪个途径认识自己的呢?有何作用？（找个不举手的同学）
生：他人评价是我们认识自己的一面镜子，有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰的认识。（面带羞涩）
师：这位同学真是让我们见识了什么是低调的奢华，仿佛看到了第二个“马龙”。我们每个人站的角度不同，看法也不会相同，有褒有贬，有肯定有否定，我们一起来看看网友对马龙的评论。
课件出示材料（情景六）
网友1：龙队太厉害了yyds！
网友2：马龙就是逊，摇头晃脑不太用心。
师：如果你是马龙，你会如何看待这些评价？
学生们七嘴八舌的表达自己的观点，我通过举手示意他们要举手回答问题。
生1：我们要重视他人的态度和评价，但也要客观冷静分析，既不能盲从，也不能忽视。用理性的心态面对他人的评价，是走向成熟的表现。
师：这位同学总结得很到位。还有别的同学要补充吗？
生2：正确对待他人评价的方法①用心聆听②勇于面对③平静拒绝
师：结合以上两位同学的谋略和智慧，我们已经学会了正确地对待他人评价，大家以后会越来越理性、成熟。（老师保持微笑）
课堂小结
师：现在请同学们重新回顾一下这节课的内容。（师生共同梳理知识点，通过列队比赛口述出来。）
情感升华
通过这节课的学习，我们知道认识自己不是一蹴而就的，而是一个动态的过程。接下来我们伴随着文艺歌手毛不易《像我这样的人》优美歌声，闭上眼睛，认真思考自己进入中学以来的20多天，自己哪些方面做得好，哪些方面做得不好，取长补短，有则改之，无则加勉，在未来的每一天都能遇到一个更好的自己。
下课铃响起。
师：这节课到此结束，感谢马龙陪我们度过难忘的一课，也感谢大家的认真聆听。同学们，下课。
生：老师再见。（师生欢快的结束本课的学习）
板书
认识自己
一、人贵自知
1. 认识自己很重要
2.正确认识自己的意义
二、多把尺子量自己
1.认识自己的途径
2.正确对待他人评价
教学反思
开篇的视频导入紧扣课题，点明主旨，激发学生的学习兴趣，引发学生思考“我是谁”。选取国乒队长马龙的案列，逐层设问来挖掘认识自己的重要性；精心设计马龙的情景变化而深入探讨认识自己的系列问题从而解决本节课的重难点。采取一案到底的方式，是本节课的亮点，注重对教学案列的层层分析，能使整节课思路清晰，学生容易理解和掌握，增强了课堂的实效性，提高教学和学习效率。认真实践高效课堂，在新课程、新方法的指导下，根据学生特点，以教师为主导，以学生为主体，学法为中心，放手让学生探究性的学习，力求使学生在积极的、愉快的课堂的气氛中提高自己的认识水平，从而到达预期效果。引导学生方面不够灵活，也不够全面，提问学生时有一部分学生没有主动，忽视了没有举手的学生。应多给学生展示自己的机会，这样增进同学们之间的了解，同样加深了对自己的认识，同时也应让他们多交流、讨论，培养他们的人际交往能力和团队协作精神。
点评
本节课以“武林外传”的人物对话引出课题“认识自己”，显得自然流畅。整个教学过程问题的提出是以学生为主体，从学生的兴趣与情感体验出发，接近学生的“最近发展区”。本节课在学生现有经验的基础上，整合教材知识和课外相关资源，使学科知识、学生经验、优质案例共同构成了学生课堂学习的珍贵资源。张老师把本节课的重难点知识讲的透彻且浅显易懂，学生容易接受。授课内容所选择的角度，即切入点新颖，很有新意，能充分吸引学生的注意力，很好的启发、带动学生的思维，课堂氛围轻松活跃，积极调动了学生的积极性，使学生参与到了课堂当中，师生互动很好。授课思路比较清晰，所选案例具有目标性、时效性、生活性、综合性，一案到底，层层推进，让人感觉耳目一新。这样能保持课堂的连贯和完整，主题突出，有利于知识的一体化，同时，能够调动学生全程参与，积极反馈，难得的一节一案到底的高效课堂。