高中语文人教统编版必修 下册16.2 *六国论教课内容ppt课件

这是一份高中语文人教统编版必修 下册16.2 *六国论教课内容ppt课件，共26页。PPT课件主要包含了教学目标，走近作者，解读文题，历史背景，写作背景等内容，欢迎下载使用。

梳理并掌握文言基础知识，丰富文言知识积累。
学习本文论证严密的特点及多种论证方法，理清文章思路。
认识苏洵关于六国灭亡的观点：“弊在赂秦”，并体悟本文借古讽今、情理交融的写作特点。
“人以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。朕常保此三镜，以防己过。”——唐太宗《贞观政要》
苏洵(1009—1066),字明允,号老泉,北宋四川眉山人。27岁因应试不中,便刻苦攻读,博览群书,潜心钻研,终于形成自己的文章风格。宋仁宗嘉祐元年(1056)率子苏轼、苏辙到汴京,以所著文章22篇谒见翰林学士欧阳修,深得欧阳修赏识与力荐,一时朝野争相传诵,文名大振。苏洵精于古文写作,尤长于策论,为文见解精辟,论点鲜明,论据有力,语言犀利,明快酣畅,很有战国纵横家的风度。后人将他父子三人合称“三苏”。列入“唐宋八大家”,并称他为“老苏”。著有《嘉祐集》十五卷。
论，是古代常用的一种文体,《韵术》:“论者,议也。”《昭明文选》所载:“论有两体,一曰史论,乃忠臣于传末作议论,以断其人之善恶。如《史记》中的太史公曰……。二曰政论,则学士大夫议论古今时世人物或评经史之言,正其谬误。”如《六国论》、《过秦论》等。“六国论”即“论六国灭亡的根本原因”。
初读全文，梳理积累文言词汇/ part 01
六国互丧（sàng）　率赂秦（shuài lù）　 洎（jì）牧以谗诛思厥先祖父（jué）　 暴霜露（pù）　 奉之弥繁（mĺ）　　与赢（yǔ yÍng ） 革灭殆尽（dài） 下咽（yàn）胜负之数（shù） 当（tǎng）与秦相较 或未易量（liáng） 为国者（wéi） 为（wèi）秦人积威之所劫
通假字：①暴霜露　 “暴”通“曝”,冒着②暴秦之欲无厌　 “厌”通“餍”,满足
细读文本，梳理文章思路/ part 02
边读边列出本文的结构提纲并填写下表。
① 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。故曰弊在赂秦也。
中心论点：“六国破灭……弊在赂秦。”
分论点2：不赂者以赂者丧
②秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。/思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。
秦不战而得到的土地与六国失去的土地
六国创业艰难与子孙随便割地
欲无穷而地有限，奉弥繁而侵愈急
③齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。
若能有正确国策也许可赢秦国
④呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉。⑤夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。
结论1：为国者无使为积威之所劫哉。
结论2：勿从六国破亡之故事。
论点鲜明，思路清晰，结构严整。
归纳论证方法/ part 03
本文运用了哪些论证方法？你能结合文本加以分析吗？
对比论证：①秦之所得与六国之所亡的对比②六国创业艰难与子孙随便割地的对比③欲无穷而地有限，奉弥繁而侵愈急④赂者与不赂者的对比
举例论证：先后列举六国灭亡的史实，以论证观点的正确性。假设论证：“向使三国各爱其地……或未易量。”“以赂秦之地……则吾恐亲人食之不得下咽也。”引用论证：“古人云：‘以地事秦……火不灭。’”
勇于质疑，探究写作意图/ part 04
写作意图： 借古讽今，希望北宋朝廷切勿重蹈覆辙！
总结： 本文以高度概括的方式论述六国亡于秦的原因，又联系现实政治，借古讽今。本节课我们从对文章结构的梳理中感受到作者思维的缜密，从对文章内容的分析中，感受到作者忧国忧民，以天下为己任的政治理想。可以想象，文章末尾苏洵所发出议论，其心情是何其恳切而又沉重，但本文借古讽今不是消极地批评北宋王朝失策，这反映在文章在指出六国应抛弃错误政策的同时，又指出了正确的政策，即“以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下奇才，并力西向”。这样的战略构想对当时北宋朝廷同样适用。苏洵的忧国之心也可见一斑了。
课后作业： 六国被秦国灭亡的教训，是许多文史家关注的话题。仅“三苏”就每人写了一篇《六国论》，此外还有汉代贾谊的《过秦论》、清代李桢的《六国论》，课后请同学们搜集并阅读这一类文章，进行对比阅读。