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高中物理人教版 (2019)必修 第一册5 牛顿运动定律的应用图片课件ppt
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这是一份高中物理人教版 (2019)必修 第一册5 牛顿运动定律的应用图片课件ppt，共20页。PPT课件主要包含了知识导图，关于笔记等内容，欢迎下载使用。
课前导入 一起交通事故 (据报载)某市区一路段发生了一起交通事故：一辆汽车在公路上匀速行驶，突然前面有一位老太太横穿马路，司机发现后立刻刹车，但老太太还是被撞倒了．事故发生后交警测得刹车过程中车轮在路面上擦过的笔直的痕迹长9 m，从厂家的技术手册中查得该车轮胎和地面间的动摩擦因数是0.8.据悉，交通部门规定该路段的速度不得超过36 km/h. 假如你就是这位交警，请你判断该车是否超速行驶．(假定刹车后汽车做匀减速直线运动)
牛顿运动定律的运用 二、由运动情况确定受力情况 基本思路：首先根据物体的运动情况，利用动力学公式求出加速度，再根据牛顿第二定律就可以确定物体所受的合外力，从而求出未知的力或与力相关的某些量，如动摩擦因数、劲度系数、力的具体方向等． 三、受力分析要点 1．每分析一个力，都应能找出该力的施力物体，以防止多分析出没有施力物体的并不存在的力．不要把物体惯性的表现误认为物体在运动方向上受到一种力的作用． 例如滑冰者停止用力后向前滑行的过程中，不要误认为他受到一个向前的冲力作用．
牛顿运动定律的运用 2．不要把某个力和它的分力同时作为物体所受的力，也不要把某几个力与它们的合力同时作为物体受到的力．应只保留物体实际受到的力． 例如，静止于倾角为θ的斜面上的物体，如果已分析了重力G，就不能同时说物体还受到下滑力Gsin θ 和垂直于斜面向下的分力Gcs θ. 3．要养成按先画非接触力(如重力)再画接触力(如弹力、摩擦力)的顺序分析物体受力的习惯，在分析接触力时要注意受力物体与其他施力物体的接触处最多存在两个力(弹力、摩擦力)，有可能只有一个力(弹力)，也有可能无力作用． 4．画受力图时，只画物体受的力，不要画研究对象对其他物体施加的力．
牛顿运动定律的运用 5．要结合物体的运动状态，应用牛顿第二定律进行受力分析． 例如，如图所示，物体A、B叠放在一起，在作用于B物体上的水平拉力F作用下向右以加速度a做匀加速运动，在分析A、B间的静摩擦力时，就可根据牛顿第二定律，A所受的静摩擦力方向沿接触面向右，并可由牛顿第二定律求出这一静摩擦力的大小F静=mAa. 6．从牛顿第三定律出发，依据力的相互性，转换研究对象，分析物体受力，可以化难为易．
牛顿运动定律的运用3．选取整体法与隔离法的原则 (1)一般是先整体后隔离 在连接体内各物体具有相同的加速度，应先把连接体当做一个整体，分析整体受力，利用牛顿第二定律求出加速度，求连接体内各物体间的相互作用，再把物体隔离，对该物体单独进行受力分析，利用牛顿第二定律对该物体列式求解． (2)求系统外力的问题，有的直接选取整体法求解，有的则先隔离后整体．
牛顿运动定律的运用五、物体瞬时加速度求解方法 牛顿第二定律表明了物体受的合外力与物体运动的加速度之间存在瞬时对应关系，当物体受的合外力发生变化的同时，物体的加速度也就随之而变了．因此，分析物体的瞬时加速度，关键是分析瞬时前后物体的受力情况及运动状态，再根据牛顿第二定律求出物体的瞬时加速度． 此类问题的分析中应特别注意“轻绳”、“轻杆”、“轻弹簧”三种模型的建立及特点： 1．轻绳 (1)轻绳模型的建立 轻绳或称为细线，它的质量可忽略不计，轻绳是软的，不能产生侧向力，劲度系数非常大，以至认为受力形变极微，看做不可伸长． (2)轻绳模型特点 ①轻绳各处受力相等，且拉力方向沿着绳子方向． ②轻绳不能伸长． ③绳中拉力可发生瞬间变化，剪断后，其中弹力立即消失，不需要形变恢复时间．
牛顿运动定律的运用2．轻杆 (1)轻杆模型的建立 轻杆的质量可略而不计，轻杆是硬的，可产生侧向力，它的劲度系数非常大，以至认为受力形变极微，看做不可伸长或不可压缩． (2)轻杆模型的特点 ①轻杆各处受力相等，其力的方向不一定沿着杆的方向． ②轻杆不能伸长也不能压缩． ③轻杆受到的弹力方式有：拉力或压
牛顿运动定律的运用3．轻弹簧 (1)轻弹簧模型的建立 轻弹簧的质量可忽略不计，可以被压缩或拉伸，其弹力的大小与弹簧长度的改变量有关． (2)轻弹簧模型的特点 ①轻弹簧各处受力相等，其方向与弹簧形变的方向相反． ②弹力的大小为F=kx，其中k为弹簧的劲度系数，x为弹簧长度的改变量． ③由于弹簧形变量大，形变恢复需要较长时间，在分析瞬时问题中，其弹力的大小往往可以看成不变．而轻弹簧被剪断时，弹簧中的弹力则又瞬间消失．
例1 如图甲所示，在倾角θ＝37°的足够长的固定的斜面底端有一质量m＝1.0 kg的物体．物体与斜面间动摩擦因数μ＝0.25，现用轻细绳将物体由静止沿斜面向上拉动．拉力F＝10 N，方向平行斜面向上．经时间t＝4.0 s绳子突然断了，求： (1)绳断时物体的速度大小． (2)从绳子断了开始到物体再返回到斜面底端的运动时间．(已知sin 37°＝0.60，cs 37°＝0.80，取g＝10 m/s2)
例2 一位滑雪者如果以v0＝20 m/s的初速度沿直线冲上一倾角为30°的山坡，从冲坡开始计时，至3.8 s末，雪橇速度变为零．如果雪橇与人的质量为m＝80 kg，求雪橇受到的阻力是多少．(g取10 m/s2) 解析 如图建立坐标系，以v0方向为x轴的正方向，并将重力进行分解．则有： G1＝Gsin 30° G2＝Gcs 30° 在x方向上，F3为物体受到的阻力大小；在y方向上，因为物体的运动状态没有变化，所以重力的一个分力G2等于斜坡的支持力FN，即G2＝FN.
答案 20.8 N，方向沿斜面向下
例3 放在水平地面上的一物块，受到方向不变的水平推力F的作用，F的大小与时间t的关系和物块速度v与时间t的关系如图25－3甲、乙所示．取重力加速度g＝10 m/s2.由此两图线可以求得物块的质量m和物块与地面之间的动摩擦因数μ分别为( ) 甲 乙
经典例题例【1】 如图所示，在光滑地面上有一水平力F拉动小车和木块一起做匀加速直线运动，小车的质量为M，木块的质量为m.设加速度大小为a，木块与小车之间的动摩擦因数为μ，则在这个过程中木块受到的摩擦力大小是( ) A．μmg B．ma C. F D．F－ma
经典例题例【2】：如图甲所示，质量为m＝10 kg的小球挂在倾角θ＝37°、质量M＝40 kg的光滑斜面的固定铁杆上．当斜面和小球以a1＝0.5g的加速度向右匀加速运动时，小球对绳的拉力和对斜面的压力分别为多少？当斜面和小球都以a2＝g的加速度向右匀加速运动时，小球对绳的拉力和对斜面的压力又分别是多少？(取g＝10 m/s2)
小球和斜面一起向右加速运动，球相对斜面有两种情况，一种是压在斜面上，一种是离开斜面．两种情况有个临界点，弹力FN＝0，此时的加速度称为临界加速度a0.本题关键是比较实际加速度与临界加速度，判断小球的相对状态，再受力分析求解． 先求出临界状态时的加速度，这时FN＝0，受力分析如图乙所示，故有：
经典例题例【2】： 如图甲所示，小球的质量为5 kg，BC为水平绳，AC绳与竖直方向的夹角θ＝37°，整个系统处于静止状态，g取10 m/s2.(1)求BC绳的张力．(2)若将BC绳剪断，则剪断瞬间小球的加速度为多少？
解析 (1)BC绳剪断前，小球受力情况如图25－6乙所示．则有： FBC＝mgtan θ ＝5×10×tan 37° N ＝37.5 N. (2)BC绳剪断瞬间，AC绳的张力发生变化，小球所受合外力垂直于AC绳斜向下，大小为mgsin θ＝ma 所以a＝gsin θ＝10×0.6 m/s2＝6 m/s2. 答案 (1)37.5 N (2)6 m/s2
学习笔记是同学们在学习活动中，通过听讲、观察和思考而记录的内容，是一种重要的学习手段．俗话“说好记性不如烂笔头”，随着时间的推移，所学知识总要有所遗忘，而学习笔记积累了大量的原始资料，稍加整理，就可以使知识系统化，便于日后复习巩固．学习笔记应以注重内容、不拘形式、发展能力为原则，起到拓宽知识、加深理解、训练思维、提高效率的作用．1．学习笔记应记什么(1)记重点①记重要的概念、原理和规律．物理概念、原理、规律的叙述常常是简洁而严谨的，一个关键的字、词往往隐藏着丰富的内涵．因此在物理概念、原理、规律的学习中，必须及时把老师在课堂上分析的这些隐藏着的潜台词整理出来，并做必要的记录．
②记典型习题．典型习题对同学们今后的学习可起到引导、启发和示范作用，能发展分析、综合、归纳和应用知识等多方面的能力，培养思维的逻辑性和推理的严密性．③记一般规律．通常情况，老师会将类似的或有关联的问题进行分类、概念，整理其分析思路，总结一些规律性的东西．(2)记疑点、难点发现问题是认识上的进步，问题得到解决是知识水平的提高．物理学习说到底就是生疑、释疑的过程．每个同学可整理出自己学习情况的“问题集”，以便检查自己学习中遗留的问题，提高学习效率．(3) 记课外知识俗话说：“处处留心皆学问．”当今社会处于信息时代，物理学习也应适应时代要求．因此，在物理学习中应广泛地阅读，细心地观察，认真地思考，随时采撷信息，使一些现象与物理知识产生神奇的碰撞，迸发出灵感的火花．
课前导入 一起交通事故 (据报载)某市区一路段发生了一起交通事故：一辆汽车在公路上匀速行驶，突然前面有一位老太太横穿马路，司机发现后立刻刹车，但老太太还是被撞倒了．事故发生后交警测得刹车过程中车轮在路面上擦过的笔直的痕迹长9 m，从厂家的技术手册中查得该车轮胎和地面间的动摩擦因数是0.8.据悉，交通部门规定该路段的速度不得超过36 km/h. 假如你就是这位交警，请你判断该车是否超速行驶．(假定刹车后汽车做匀减速直线运动)
牛顿运动定律的运用 二、由运动情况确定受力情况 基本思路：首先根据物体的运动情况，利用动力学公式求出加速度，再根据牛顿第二定律就可以确定物体所受的合外力，从而求出未知的力或与力相关的某些量，如动摩擦因数、劲度系数、力的具体方向等． 三、受力分析要点 1．每分析一个力，都应能找出该力的施力物体，以防止多分析出没有施力物体的并不存在的力．不要把物体惯性的表现误认为物体在运动方向上受到一种力的作用． 例如滑冰者停止用力后向前滑行的过程中，不要误认为他受到一个向前的冲力作用．
牛顿运动定律的运用 2．不要把某个力和它的分力同时作为物体所受的力，也不要把某几个力与它们的合力同时作为物体受到的力．应只保留物体实际受到的力． 例如，静止于倾角为θ的斜面上的物体，如果已分析了重力G，就不能同时说物体还受到下滑力Gsin θ 和垂直于斜面向下的分力Gcs θ. 3．要养成按先画非接触力(如重力)再画接触力(如弹力、摩擦力)的顺序分析物体受力的习惯，在分析接触力时要注意受力物体与其他施力物体的接触处最多存在两个力(弹力、摩擦力)，有可能只有一个力(弹力)，也有可能无力作用． 4．画受力图时，只画物体受的力，不要画研究对象对其他物体施加的力．
牛顿运动定律的运用 5．要结合物体的运动状态，应用牛顿第二定律进行受力分析． 例如，如图所示，物体A、B叠放在一起，在作用于B物体上的水平拉力F作用下向右以加速度a做匀加速运动，在分析A、B间的静摩擦力时，就可根据牛顿第二定律，A所受的静摩擦力方向沿接触面向右，并可由牛顿第二定律求出这一静摩擦力的大小F静=mAa. 6．从牛顿第三定律出发，依据力的相互性，转换研究对象，分析物体受力，可以化难为易．
牛顿运动定律的运用3．选取整体法与隔离法的原则 (1)一般是先整体后隔离 在连接体内各物体具有相同的加速度，应先把连接体当做一个整体，分析整体受力，利用牛顿第二定律求出加速度，求连接体内各物体间的相互作用，再把物体隔离，对该物体单独进行受力分析，利用牛顿第二定律对该物体列式求解． (2)求系统外力的问题，有的直接选取整体法求解，有的则先隔离后整体．
牛顿运动定律的运用五、物体瞬时加速度求解方法 牛顿第二定律表明了物体受的合外力与物体运动的加速度之间存在瞬时对应关系，当物体受的合外力发生变化的同时，物体的加速度也就随之而变了．因此，分析物体的瞬时加速度，关键是分析瞬时前后物体的受力情况及运动状态，再根据牛顿第二定律求出物体的瞬时加速度． 此类问题的分析中应特别注意“轻绳”、“轻杆”、“轻弹簧”三种模型的建立及特点： 1．轻绳 (1)轻绳模型的建立 轻绳或称为细线，它的质量可忽略不计，轻绳是软的，不能产生侧向力，劲度系数非常大，以至认为受力形变极微，看做不可伸长． (2)轻绳模型特点 ①轻绳各处受力相等，且拉力方向沿着绳子方向． ②轻绳不能伸长． ③绳中拉力可发生瞬间变化，剪断后，其中弹力立即消失，不需要形变恢复时间．
牛顿运动定律的运用2．轻杆 (1)轻杆模型的建立 轻杆的质量可略而不计，轻杆是硬的，可产生侧向力，它的劲度系数非常大，以至认为受力形变极微，看做不可伸长或不可压缩． (2)轻杆模型的特点 ①轻杆各处受力相等，其力的方向不一定沿着杆的方向． ②轻杆不能伸长也不能压缩． ③轻杆受到的弹力方式有：拉力或压
牛顿运动定律的运用3．轻弹簧 (1)轻弹簧模型的建立 轻弹簧的质量可忽略不计，可以被压缩或拉伸，其弹力的大小与弹簧长度的改变量有关． (2)轻弹簧模型的特点 ①轻弹簧各处受力相等，其方向与弹簧形变的方向相反． ②弹力的大小为F=kx，其中k为弹簧的劲度系数，x为弹簧长度的改变量． ③由于弹簧形变量大，形变恢复需要较长时间，在分析瞬时问题中，其弹力的大小往往可以看成不变．而轻弹簧被剪断时，弹簧中的弹力则又瞬间消失．
例1 如图甲所示，在倾角θ＝37°的足够长的固定的斜面底端有一质量m＝1.0 kg的物体．物体与斜面间动摩擦因数μ＝0.25，现用轻细绳将物体由静止沿斜面向上拉动．拉力F＝10 N，方向平行斜面向上．经时间t＝4.0 s绳子突然断了，求： (1)绳断时物体的速度大小． (2)从绳子断了开始到物体再返回到斜面底端的运动时间．(已知sin 37°＝0.60，cs 37°＝0.80，取g＝10 m/s2)
例2 一位滑雪者如果以v0＝20 m/s的初速度沿直线冲上一倾角为30°的山坡，从冲坡开始计时，至3.8 s末，雪橇速度变为零．如果雪橇与人的质量为m＝80 kg，求雪橇受到的阻力是多少．(g取10 m/s2) 解析 如图建立坐标系，以v0方向为x轴的正方向，并将重力进行分解．则有： G1＝Gsin 30° G2＝Gcs 30° 在x方向上，F3为物体受到的阻力大小；在y方向上，因为物体的运动状态没有变化，所以重力的一个分力G2等于斜坡的支持力FN，即G2＝FN.
答案 20.8 N，方向沿斜面向下
例3 放在水平地面上的一物块，受到方向不变的水平推力F的作用，F的大小与时间t的关系和物块速度v与时间t的关系如图25－3甲、乙所示．取重力加速度g＝10 m/s2.由此两图线可以求得物块的质量m和物块与地面之间的动摩擦因数μ分别为( ) 甲 乙
经典例题例【1】 如图所示，在光滑地面上有一水平力F拉动小车和木块一起做匀加速直线运动，小车的质量为M，木块的质量为m.设加速度大小为a，木块与小车之间的动摩擦因数为μ，则在这个过程中木块受到的摩擦力大小是( ) A．μmg B．ma C. F D．F－ma
经典例题例【2】：如图甲所示，质量为m＝10 kg的小球挂在倾角θ＝37°、质量M＝40 kg的光滑斜面的固定铁杆上．当斜面和小球以a1＝0.5g的加速度向右匀加速运动时，小球对绳的拉力和对斜面的压力分别为多少？当斜面和小球都以a2＝g的加速度向右匀加速运动时，小球对绳的拉力和对斜面的压力又分别是多少？(取g＝10 m/s2)
小球和斜面一起向右加速运动，球相对斜面有两种情况，一种是压在斜面上，一种是离开斜面．两种情况有个临界点，弹力FN＝0，此时的加速度称为临界加速度a0.本题关键是比较实际加速度与临界加速度，判断小球的相对状态，再受力分析求解． 先求出临界状态时的加速度，这时FN＝0，受力分析如图乙所示，故有：
经典例题例【2】： 如图甲所示，小球的质量为5 kg，BC为水平绳，AC绳与竖直方向的夹角θ＝37°，整个系统处于静止状态，g取10 m/s2.(1)求BC绳的张力．(2)若将BC绳剪断，则剪断瞬间小球的加速度为多少？
解析 (1)BC绳剪断前，小球受力情况如图25－6乙所示．则有： FBC＝mgtan θ ＝5×10×tan 37° N ＝37.5 N. (2)BC绳剪断瞬间，AC绳的张力发生变化，小球所受合外力垂直于AC绳斜向下，大小为mgsin θ＝ma 所以a＝gsin θ＝10×0.6 m/s2＝6 m/s2. 答案 (1)37.5 N (2)6 m/s2
学习笔记是同学们在学习活动中，通过听讲、观察和思考而记录的内容，是一种重要的学习手段．俗话“说好记性不如烂笔头”，随着时间的推移，所学知识总要有所遗忘，而学习笔记积累了大量的原始资料，稍加整理，就可以使知识系统化，便于日后复习巩固．学习笔记应以注重内容、不拘形式、发展能力为原则，起到拓宽知识、加深理解、训练思维、提高效率的作用．1．学习笔记应记什么(1)记重点①记重要的概念、原理和规律．物理概念、原理、规律的叙述常常是简洁而严谨的，一个关键的字、词往往隐藏着丰富的内涵．因此在物理概念、原理、规律的学习中，必须及时把老师在课堂上分析的这些隐藏着的潜台词整理出来，并做必要的记录．
②记典型习题．典型习题对同学们今后的学习可起到引导、启发和示范作用，能发展分析、综合、归纳和应用知识等多方面的能力，培养思维的逻辑性和推理的严密性．③记一般规律．通常情况，老师会将类似的或有关联的问题进行分类、概念，整理其分析思路，总结一些规律性的东西．(2)记疑点、难点发现问题是认识上的进步，问题得到解决是知识水平的提高．物理学习说到底就是生疑、释疑的过程．每个同学可整理出自己学习情况的“问题集”，以便检查自己学习中遗留的问题，提高学习效率．(3) 记课外知识俗话说：“处处留心皆学问．”当今社会处于信息时代，物理学习也应适应时代要求．因此，在物理学习中应广泛地阅读，细心地观察，认真地思考，随时采撷信息，使一些现象与物理知识产生神奇的碰撞，迸发出灵感的火花．
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