高中语文8.1 梦游天姥吟留别教课内容课件ppt

这是一份高中语文8.1 梦游天姥吟留别教课内容课件ppt，共51页。PPT课件主要包含了梦游天姥吟留别，天姥山，天姥风光欣赏，分段探究，对比夸张，点讲本部分，半壁见海日，梦醒了，背诵全文等内容，欢迎下载使用。

梦游天姥(mǔ)：梦中游览天姥山。 吟：本是“吟咏”，后作为一种诗体名称。 留别：留诗赠别。
天姥(mǔ )山，位于浙江省新昌县东南30公里，由拨云尖、细尖、大尖等群山组成。景点有会墅岭、古驿道、天姥龙潭、万马渡、桃源仙境等。唐李白、杜甫等追慕前贤高情，留下了《梦游天姥吟留别》《壮游》等千古绝唱，遂使天姥山成为人们无限向往的神奇仙景。
找出本诗诗眼（句子）并由此分析文章表现的思想感情。
安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？
——揭示主旨，表现诗人追求个性自由和蔑视权贵的精神。
概括每段大意：在空缺处填一个字
入梦之（ ）梦游之（ ）梦后之（ ）
全诗通过梦游的描绘，写出了作者憎恶黑暗现实、追求自由乐土的理想，表现了作者蔑视权贵的精神。
诗人也流露出人生如梦和逃避现实的思想，表现出消极的一面。这是作者在当时社会里陷入重重矛盾之后无可奈何的解脱。
自读 第一段记住注释要点
1．齐读第一段段并思考：既然题为“梦游天姥”为何开篇要“谈瀛洲”?  
“烟涛微茫”的瀛洲与“云霞明灭”的天姥同样神秘而又美妙。然而瀛洲的“信难 求”让人怯步，而天姥的“或可睹”则成了一种强烈的诱惑。如此以瀛洲陪衬天姥，以虚衬实，不仅给天姥山蒙上了一层神秘美妙的面纱，而且勾起了作者神游天姥的念头。  
2．除了瀛洲外，此段中还提到了哪些山?有何用?  
还提到了五岳、赤城和天台，从而衬托了天姥的雄峻巍峨，进一步勾起了作者神游天姥的强烈愿望。 
小结：第一段写入梦之由。  第一段  入梦之由——瀛洲难求，天姥可睹。 
3、第一段，诗人描写天姥山的方法有哪些？
齐读第二段，并思考下列问题
指出本段共描绘了几幅图景，并用1个词归纳每一幅图景的特色。地点（或时间）加景物的特点  
1至3句4、5句6至10句11至13句  14至15句 
月下清丽之景日升明快之景山中奇幻之景天空盛大之景梦醒伤神之景
静美 清幽
作者为什么要花如此多的笔墨来描写梦境呢?对表现主题有什么作用?  
梦中仙境象征作者追求的理想境界。写仙境的美妙是为了反衬现实的丑恶。写自己对神仙世界的向往正是为了表明对黑暗现实的厌恶。也就是说，诗歌的前后是一致的，都是在写诗人对自由生活的向往，只是诗歌的前半部分用梦的形式曲折地表达出来，而后半部分诗人则是直抒胸臆，直接唱出：“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜!”  
老师的评语每到期未考试完毕，学校都要为每个学生写评语，学习成绩排在前几名的同学的评语就不必说了，什么学习成绩优秀、学习成绩优异等等，可对于成绩总是排在最后一名的学生的评语，总是让老师费一番脑筋，最后，老师终于想出了一句评语，对其进行了恰当的评价：“该同学学习成绩稳定。”
齐读第三段，思考题：段中反映了李白怎样的思想?  
“别君”二字照应题目“留别”。　 段中主要流露出的是不满现实，不趋炎附势，蔑视权贵，傲岸不屈的反 抗精神。(蔑视权贵，傲岸不屈)　同时也流露出人生如梦的虚无感伤的情绪和逃避现实的消极避世的思想。然而我们并不能因此而过多地苛责李白。在污浊的封建官场，该有多少人被同化得没了自我，没了人格，诗人不可能改变当时的社会环境，能够如李白这般傲岸不屈、洁身自好已经非常难能可贵 
1、郎骑竹马来， 。同居长干里， 。 《长干行》 2、众鸟高飞尽， 。 。《独坐敬亭山》 3、弃我去者昨日之日不可留 ， 《宣州谢朓楼饯别校书叔云》 4、大鹏一日同风起， 。《上李邕》 5剑阁峥嵘而崔嵬， ， 。《蜀道难》。
1绕床弄青梅两小无嫌猜2孤云独去闲3乱我心者今日之日多烦忧4扶摇直上九万里5一夫当关，万夫莫开