初中地理第一节 中国的地形公开课教学设计

这是一份初中地理第一节 中国的地形公开课教学设计，共10页。教案主要包含了课前检测，自主学习，探究展示，达标检测，知识拓展等内容，欢迎下载使用。


课题： 中国的地形 总第 7 课时 课型：新授课
教学目标及方法
教学目标：中国地形多种多样的特点；对不同地形区应该合理开发和利用。
教学重点：对不同地形区应该合理开发和利用。
教学难点：中国地形多种多样的特点。
教学方法：应用多媒体课件，读图析图、综合探究，运用启发式和问题目标教学法。
教具准备：地理图册，ppt课件。
教学过程：
个性备课
一、课前检测
我国地形种类齐全，哪种地形所占面积最大？哪种最小呢？请看分层设色地形图。
人们习惯上把山地、丘陵连同比较崎岖的高原统称为山区。这样算起来我国山区面积约占总面积的2/3，这说明我国是一个多山的国家。我国平原面积较小。
二、自主学习
（一） 地形复杂多样，地形种类齐全和山区面积广大是我国地形的主要特点，这种地形特点对我国人民的生产生活有什么样的影响呢？
多种多样的地形，为我国发展农、林、牧、副等多种经营形式提供了条件，但不利于大型机械作业。山区面积广大为发展林业、旅游业和采矿业等提供了有利条件，但山区地面崎岖，交通不便，同时由于平原面积少，我国的耕地资源相对不足。
（二）引导学生看课文中关于喜马拉雅山的介绍，并思考：
1．喜马拉雅山的走向？
2．喜马拉雅山最高峰的位置、名称、海拔？
喜马拉雅山是弧形山脉，其最高峰珠穆朗玛峰位于中、尼边境，海拔8848.13米，是世界最高峰。其雄壮、神奇吸引了无数登山健儿。结合“珠峰探险”的课文，激发学生勇于探险，不向困难低头的精神（但又要引导学生正确看待探险活动）。
三、探究展示
1．整个中国就好像被一张网所覆盖，这张网有什么奇妙之处吗？（每指一个网格，学生都可能会说出一个地形名称，若有问题，教师给以补充。使学生明白每个网格中都有一个地形区。引导学生讨论山脉在其中所起的作用）
（1）指出昆仑山、祁连山、横断山、喜马拉雅山交织成的网格及组成的地形区。
（2）指出昆仑山、祁连山交织成的网格及组成的地形区。
（3）指出昆仑山、天山交织成的网格及组成的地形区。
（4）指出祁连山、秦岭、太行山交织成的网格及组成的地形区。
（5）指出阿尔泰山、天山交织成的网格及组成的地形区。
（6）指出大兴安岭、小兴安岭、长白山交织成的网格及组成的地形区。
2．山脉构成地形骨架。
3．山脉是重要的地理分界线
（出示投影片）中国地形图或挂中国地形图挂图。
山脉纵横交织，把我国分成若干地形区（可重述各地形区名称）
（1）各地形区以山脉为界。
（2）有些山脉是行政区界线，如太行山西侧是山西省，东侧是河北省；武夷山西侧是江西省，东侧是福建省。
（3）有些山脉是自然地理界线，如秦岭是南、北方的界线。
①学生分别指出大兴安岭、太行山、巫山、横断山，并说出各条山脉东西两侧的地形区名称。
②学生指出天山、昆仑山让其说出其南北两侧的地形区名称。
③指出太行山、武夷山、巫山让学生说其东西两侧行政区的名称。
④学生指出其它一些山脉所在的省级行政区的名称。
四、达标检测
1．比较四大高原、四大盆地的特点。请学生思考四大高原、四大盆地分布地区的自然条件如何？
部分高原、盆地地区，或高寒，或沙漠广布，或地面崎岖、沟壑纵横。总之，它们的自然条件恶劣。
2．平原和丘陵。请同学们翻开课本，看“东北平原示意图”。请同学在黑板前指挂图说明东北平原的位置、范围。
三江平原是由黑龙江、乌苏里江和松花江所携带泥沙冲积而成，松嫩平原是由松花江和嫩江携带的泥沙冲积而成，辽河平原主要是由辽河携带泥沙充饥而成。
3．塑造华北平原的主力又是哪条河呢？黄河，其次有淮河、海河。
4．长江中下游平原和华北、东北平原有何区别？（出示投影）
长江中下游面积约20万平方千米，较前面两个平原都小。别看它虽小，它却是工农业发达、人口众多的繁荣地区。
学生讨论回答：①地势低平，②河湖更多，③纬度位置更低，更热。
长江中下游平原以水田为主，水稻是主要的粮食作物，华北、东北平旱田为主，小麦是主要粮食作物。长江中下游平原具有丰富的水热资源、广袤的平川沃土、众多的河流湖泊，地上水稻、油菜，水中鱼、虾、蟹、藕，是我国著名的“鱼米之乡”。
五、知识拓展:
请同学们在空白图中填写长江中下游平原，并填注：汉江、长江、湘江、赣江及洞庭湖、鄱阳湖、太湖的名称。
中国的地形特征
山脉纵横交织
地形复杂多样
地势西高东低
多山的国家，山脉为骨架
四大高原
四大盆地
三大平原
三大丘陵
三级阶梯
控制着
分布在
对气候、河流、交通、水能资源分布和人类活动的影响
板书设计
附课后活动答案：
P.22活动：1．祁连山—甘肃与青海；太行山—山西省与河北省；武夷山—福建省与江西省；南岭—广东省与湖南省。 2．东西走向三列：天山—阴山；昆仑山—秦岭；南岭。南北走向主要山脉：贺兰山、六盘山；在横断山区也有一些山脉接近南北走向。东北—西南走向三列：大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山；长白山—武夷山；台湾山脉。西北—东南走向山脉：阿尔泰山、祁连山等。特点：山脉纵横交织，呈网格状分布。
P.27活动：1．答案如下表。 2．略。
西侧地形区
东侧地形区
大兴安岭
内蒙古高原
东北平原
太行山
黄土高原
华北平原
北侧地形区
南侧地形区
天山
准噶尔盆地
塔里木盆地
昆仑山
塔里木盆地
青藏高原
教学后记：
教学目标及方法
教学目标：中国地势西高东低呈阶梯状分布的特点以及地势对中国地理环境的影响。中国地形多种多样的特点，对不同地形区应该合理开发和利用。引导分析地势对地理环境的影响。
教学重点：培养学生树立因地制宜的观点。
教学难点：中国地形多种多样的特点，对不同地形区应该合理开发和利用。
教学方法：应用多媒体课件，读图析图、综合探究，运用启发式和问题目标教学法。
教具准备：地理图册，ppt课件。
教学过程：
个性备课
一、课前检测
我们已经学过了一些国家的地理，请同学们思考自然地理环境都包括哪些要素呢？
地形、气候、河流、动植物等。
我国的地形情况也是中国自然地理环境的主要内容之一，今天我们就来学习。
中国地形的第一个特点是从地势的角度描述的，所以地势是指地表高低起伏的总趋势，换句话说也就是中国那边高，那边低的问题。
二、自主学习
1．这是一张分层设色的中国地形图，图上不同的颜色代表的海拔高度大约是多少，请同学们读图分析中国地势那边高那边低？
学生读图、讨论、回答：西部棕黄色的区域代表海拔4000米以上，中部浅黄色的区域代表海拔1000――2000米，东部绿色的区域代表海拔500米以下。
2．观察下图高低起伏的趋势，说出我国地势起伏变化有什么特点。
学生讨论、回答：西高东低，大致呈三级阶梯状分布。
三、探究展示
1．以上我们学习了我国的地势的基本特征，西高东低呈阶梯状分布，这样一个特点对我国自然地理环境的其它要素有没有影响？
从中国的地图上，可以明显看出，陆地地形的基本类型在我国都有分布。我国地势西高东低，呈阶梯状分布。纵横交错的山脉和复杂多样的地形，为我们提供了丰富多彩的自然景观，又使祖国各地的生产活动和生活方式各有不同。
2．请同学们读“我国的地势阶梯分布示意图”，结合“中国地形图”说出各阶梯内部的主要地形种类和海拔高度。
四、达标检测
1．将全班分为三组，分别从气候、水利和交通三个方面讨论地势特征的影响。
我国地势西高东低，向海洋倾斜，有利于海洋湿润气流深入内地，形成降水；西高东低的地势，使我国许多大河滚滚东流，有利于沟通东西交通，方便了沿海与内地的经济联系；河流在流经阶梯交界处时，有很大的落差，产生了巨大的水能。
2．地形有哪些主要类型？
学生回答：平原、高原、山地、丘陵、盆地
3.山脉在我国地形特点中起什么作用？
我国是一个多山的国家，山脉纵横交错，构成地形的骨架，高原、平原、盆地、丘陵镶嵌其中。
4.我国山脉分为哪些种类？
根据走向，我国山脉可划分为五种类型：东西走向、南北走向、东西西南走向、西北东南走向、弧形山脉。
五、知识拓展
俗话说“人往高处走，水往低处流”，我国西高东低的地势特点使得我国的江河大多自西向东流淌，古诗云“大江东去浪涛尽”，又有“一江春水向东流”。这些大江大河沟通了我国东西的交通，加强了内地与沿海的联系。在阶梯的交界处河流落差较大，水能资源丰富，我国的大型水电站大多建设在这些地带。此外，西高东低的地势还有利于海洋上的湿润气流深入内地，形成降水。可以说西高东低的地势是我国自然地理环境的一大优势。
附课后活动答案：
P.29活动：
1．（1）555.8千米2 58.9% （2）山地 （3）地形类型复杂多样。
2．丰富的森林（木材）资源可开发；药材资源的采集与种植；多样的土地资源可发展立体农业；丰富多彩的自然景观可发展旅游业。
3．第二种方案比较合理。既有利于增加收入，改善民生；又有利于保护山区的生态环境，促进区域的可持续发展。（或第一种方案资金投入太大，会增加农民负担，修建道路和山区生产会破坏生态环境等）
P.31活动：
1．略。
2．西高东低的地势使河流的流向多为自西向东；西高东低的地势使得许多大河东流入海，沟通了东西方向的交通，便于河流沿岸地区的水陆联运。提出问题：中国的地势特征对气候会产生哪些影响？（西高东低的地势，并且向海洋倾斜，有利于海洋上湿润气流深入内地，形成降水）。
教学后记：