小学语文人教部编版三年级上册2 花的学校教案配套课件ppt

课题名

2.1花的学校（第一课时）

教学目标

1. 学会认本课“荒、笛”4个生字，结合语境辨析多音字“假”，会写“落、荒”等13个字，理解生字组成词语，会写“阵雨、荒野”等12个词语。（重点）

2.正确、流利、有感情地朗读课文。能找出课文中有新鲜感的词句，并尝试交流自己的感受（难点）。

教学重点

1. 学会认本课“荒、笛”4个生字，结合语境辨析多音字“假”，会写“落、荒”等13个字，理解生字组成词语，会写“阵雨、荒野”等12个词语。

教学难点

正确、流利、有感情地朗读课文。能找出课文中有新鲜感的词句，并尝试交流自己的感受。

教学准备

教师准备：ppt

学生准备：预习课文，圈出文中的生字，把不会读的字和词语圈出来。

教学过程

一、图片导入

1.老师讲述：同学们上节课我们学习了《大青树下的小学》了解了少数民族的小学的特点，那么你还见过什么样的学校呢？（出示课件）

2.老师提问：你们见过花的学校吗？今天就让我们走进花的学校，齐读课题。

（板书：花的学校）

注：让学生聊聊上节课学的校园和生活中熟悉的校园，引出花的学校，调动学生阅读的兴趣。

3.作者介绍    泰戈尔（1861-1941）,享誉世界的印度诗人、哲学家，曾获1913年诺贝尔文学奖。他有《飞鸟集》《园丁集》等五十多部诗集出版。 《花的学校》选自泰戈尔的儿童散文诗集《新月集》，出版于1886年。（课件）

二、学习字词

(一)学生朗读课文,读准字音,标出自然段的序号。

（二）检查情况

1. 认读生字新词：我会读。（出示课件）

（1）出示学生认为难读的字词：

荒野　 口笛　跳舞　狂欢　罚站　衣裳　猜出

扬起　 双臂　能够　放假　墙角  落下　互相

（2）自由读，同桌互读，指名读，教师正音。

（3）展示读：开火车读，分组赛读。

注：注意读准平舌音“猜”，翘舌音“裳”，后鼻音“荒、狂、扬”。

（4）多音字“假”两个读音。

    （jiǎ）真假

假   (jià)  请假

小练习：

①放暑假（）了，小明和小刚约好了要一起去学游泳。

②中兴公园里有许多假（）山，小朋友很喜欢去那里玩。

2.识记字形，正确规范地书写生字。

（1）落　荒　笛　舞　狂　罚　假　互　所　够　猜　扬　臂　（课件）

（2）书写示范

①“落”：上面的草字头要写宽一些，横写长一些，盖住下面的“洛”。

②“荒”：上下结构，注意不要在竖折上多加一点，下边部分撇写得舒展。

③“舞”：注意中间是四竖，不宜写长，右下不是“牛”而是“”。

④“臂”：下半部分的第一笔竖要写直。

（3）汉字结构归类。

上下结构：落　荒　笛　舞  罚　臂

左右结构：狂  假  所　够　猜　扬

独体字：互

（4）你如何识记这些生字？

①加一加。如“艹+洛=落”“犭+王=狂”。

②换一换。如“霞”把“雨”换成“亻”就是“假”，“杨”把“”换成“扌”就是“扬”。

小结：以后我们写字时要认真观察生字的结构，注意每一笔在田字格中的位置，争取把字写正确、规范。

3.理解下列词语的意思。

湿润:潮湿而润泽的。

荒野:荒凉的野外。

狂欢:纵情欢乐。

急急忙忙:急速匆忙

三、初步感知

1.这篇课文的主要内容是什么？

第一部分:想象阵雨降落时,花在绿草地上跳着狂欢的舞。（1、2）

第二部分:想象雨来时,关了门在做功课的花朵们便放假了。（3～5）

第三部分:想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳,冲了出来。（6）

第四部分:想象花孩子们急急忙忙赶回家,他们对准妈妈扬起了双臂。（7～9）

2. 体会新鲜感的句子。

谈话过渡：大家都掌握了生字词，那么能读好课文吗？让我们一起走进课文，感受课文语言的魅力。要求：把自己喜欢的句子读正确、流利，练练难读的地方，读出自己的感受。

（1）交流自己喜欢的句子，读出感受。在教师的引导下读好难读的句子。（出示课件）

　　于是，一群一群的花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞，狂欢。

我自然能够猜得出/他们是对谁/扬起双臂来，他们/也有他们的妈妈，就像/我有我自己的妈妈一样。

（1）展示读书成果，并抓住关键词语谈谈自己的感受。

（2）师生交流评价学生的读书情况，多角度、有感情地朗读课文。

2.读了文章，你有什么感受呢？(诗歌的语言好美，花儿好可爱!)

小结：同学们，通过以上的学习，我们不仅会读、会写生字词，还能把课文读得正确流利，交流了自己觉得有新鲜感的句子，而且知道了课文的主要内容，真了不起!

课题名

2.2花的学校（第二课时）

教学目标

1.理解课文内容， 边读边想象画面，能想象花“在绿草上跳舞，狂欢”等情景。（重点）

2.关注课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。（重点）

3.感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。（难点）

教学重点

1. 理解课文内容， 边读边想象画面，能想象花“在绿草上跳舞，狂欢”等情景。

2.关注课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。

教学难点

感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯

教学过程

一、图片导入

1.老师讲述：上节课我们知道了不仅我们有学校，我们的花儿也有学校，这节课让我们赶紧看看花儿的学校到底是什么样子把？（出示课件）

（板书：花的学校）

注：出示美丽的花儿图片，自然导入新课的学习，激发学生的学习兴趣。

二、读文质疑

(一)默读课文，想一想老师出示的问题

（1）花儿们的地下学校是什么样子的？

（2）花儿们的妈妈是谁？

（3）花儿们的老师是谁？

注：这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决。你们知道吗？泰戈尔写《花的学校》时，已年近不惑，但他仍以纯真的童心感受世界。那质朴的语言闪耀着写作的快乐，奇妙的想象充满了童真童趣。现在让我们走进花儿的学校，去感受这些奇思妙想。

三、精读解疑

1. 指名读第1、2自然段。

（1）理解体会:哪个词语概括了东风的特点?(湿润。)

从“走过”“吹着口笛”这两个词语中,你感悟到了什么?

这句话该怎样理解?

读了这句话,你会想到怎样一幅画面?

（2）出示课件

　　于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。

第2自然段只有一句话，这句话中，哪些词语可以看出花儿是欢乐的？(板书：跑出来　跳舞　狂欢)从这些词语突出了花儿什么？(花儿们的喜悦和无拘无束的自由)(板书：喜悦　自由)

（3）“一群一群”能不能换成“一朵一朵”？（不能，一群一群可以看出来花多）

（4）在六月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它们在想什么，在说什么？它们在跳着什么样的舞蹈？引导学生自由想象并说一说。应该用什么样的语气来读这部分内容？(天真烂漫)

2.指名读第3、4自然段，鼓励学生想象并讲一讲花儿们被老师罚站的故事。想一想，谁是它们的老师，老师为什么要罚站;花儿们的学校是什么样子的……可以引导学生解决最开始提出的问题，学生可以大胆想象，用自己的语言来进行描述。

3.指名读第5、6自然段。

（1）出示课件10：

雨一来，他们便放假了。

你喜欢这样的表达吗？照样子写一写

1.清风一吹，他们（      ）。

.2.蝴蝶一来，他们（      ）。

3.太阳一醒，他们（      ）。

（2）出示课件11：

　　树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。

　　边听边想：哪些词语让你感受到花儿渴望自由？写“树枝、绿叶、雷云”有什么作用？

（3）想一想花儿们当时在想什么，说什么，会有什么样的表情。引导学生放飞想象，自由描述。

4.指名读第7、8自然段

（1）花儿的家在什么地方？

（2）花儿回家的心情是怎样的？

鼓励学生大胆说出自己的想法。指导学生朗读。

注：这两句话应读出花儿急迫地想回家的语气。

(板书：急急忙忙)

5.指名读最后一个自然段，

花儿为什么这么着急回家呢？

四、拓展想象

小组同学互相说说你想象的花儿“在绿草上跳舞、狂欢的情景”

联系生活想象画面：

抓重点词语来想象，确定重点词语是“跳舞、狂欢”，然后想象自己狂欢时时是什么样子，还可以想象自己是如何跳舞的，最后可以表演出来。

四、写作手法

（1）本文在写作上的特点？（拟人化的写作手法）

（2）什么是拟人？

拟人就是把事物人格化，赋予事物人的思想感情和情感。

（3）练一练（将下面的句子改成拟人句）

①太阳升起来了。（太阳露出了笑脸。）

②石榴熟了。（石榴咧开嘴笑了。）

五、课文主旨

作者以清新流畅的笔触，运用拟人手法，勾出美好纯净的儿童世界，表现了童真、童趣。文中主要写了活泼可爱且想象力丰富的孩子，在看到六月雷电交作，风雨交加之后冒出的花儿时，展开的丰富想象。表现了花儿们的活泼、可爱、美丽，也写出了孩子与母亲之间的深厚感情，充满了童趣。

作业

1.熟读课文

2.写生字词

3.完成课后练习

板书设计

           快乐        跳舞、狂欢

           苦闷        关门做功课    罚站

花的学校   自由        冲出来

           依恋        急急忙忙   扬起双臂