部编版语文六年级上册第三单元测试卷(3)（含解析）

部编版六年级上册第三单元复习

填空题

1. 看拼音写词语。

pí juàn      duò jiǎo    tuí rán      jǔ sàng       gē da   

fā dá       néng yuán    jiē kāi      shén mì     pāi shè

2. 在句子中带点字的正确读音下面画上横线。

1、羞愧不已的我根本不敢回头去看他那张瘦削（xuē  xiāo）的脸。

2、小船漂泊（bó pō）在湖泊（bó pō）里。

3、这两件瓷器模（mú mó）样很相似，像是由一个模（mú mó）型做出来。

单选题

3. 下面加点字的读音有错误的一项是（   ）

A. 风靡（mǐ）    疙（gē）瘩     沮（jǔ）丧       跺（duò）脚

B. 挨揍（zòu）   窦尔敦（dūn）  厌氧（yǎng）菌   轮廓（kuò）

C. 废墟（xū）    培（péi）养    盔（huī）甲      后妃（fēi）

D. 金箍（gū）棒  嫦（cháng）娥  倾（qīng）角     纳（nà）鞋底

4. 下列词语书写全对的一组是（    ）

A. 嵌入    斑点    抵御   大步留星

B. 抽屉    干燥    因素    别出心栽

C 雕刻    神秘    枯萎    弄巧成拙

D. 趴下    蹲着    疲卷    忘乎所已

5. 下列成语中加点字解释错误的一项是（            ）

A. 别出心裁：裁剪。 B. 技高一筹：计数的用具，多用竹子制成。

C. 弄巧成拙：（形）笨 D. 全神贯注：（精神、力量）集中。

6. 选出书写有误的一项（     ）。

A. 亭台楼阁     青松翠柏    色彩鲜明

B. 和谐统一     池馆水榭    雄伟壮丽

C. 滕罗翠竹     花坛盆景    相互衬映

D. 烟雾缭绕     龙凤呈祥    井然有序

语言表达

7. 排列句序。

（     ）我从同学家里移来几株指甲花栽在花园里。

（     ）我急忙跑过去一看，啊，指甲花开了。

（     ）它亭亭玉立，朝气蓬勃，给花园增添了无限的生机。

（     ）我家门前有一个小小的花园。

（     ）一天清晨，我刚跃出房门，就看见花园里的绿叶丛中出现了点点殷红。

（     ）过了半个多月，指甲花长得有一尺多高了。

8. 按要求完成下列句子练习。

（1）尽管两个竹节人放在一起，那就是搏斗了。(修改病句)

______________________________

（2）地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。(用“仍然”造句)

______________________________

（3）故宫博物院是明清两代的皇宫。故宫博物院是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群。(用恰当的关联词语合成一句话)

______________________________

（4）小星星在夜空中闪烁。（改拟人句）

______________________________

（5）这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，不能不令人惊叹。(改成反问向)

______________________________

9. 按要求写句子。   

（1）破课桌，俨然是一个叱咤风云的古战场。（仿写比喻句）   

________________

（2）那个发明竹节人的家伙，准也是坐这种课桌上长大的。（改为反问句）   

________________

（3）只见教师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。（缩写句子）   

________________

（4）战士们冒着大雨和泥泞的小路快步前进。（修改病句）

________________

连线题

10. 词语巧搭配。

提供   能源                  拍摄   条件

资源   飞船                  发现   照片

发射   枯竭                  具备   生命

现代文阅读

阅读下面的文章，完成练习。

竹节人(节选)

下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。

上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。  

偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。

老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗，不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓走。

下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。

我也凑过来，一探头，咦，看见了什么？

只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人，双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。

他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。

于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。

方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。

11. 根据文段内容，梳理“我”的心理变化过程。

下课时，玩竹节人__________ ——上课时，竹节人被老师没收后伤心不舍——下课后，看同学玩竹节人___________ ——溜到办公室窗户下，没有看到竹节人__________——看到老师玩竹节人后_____________。

12. 竹节人没有拿到，什么“我”和同桌还“心满意足”地溜了？

____________________________

13. 从描写的角度，赏析下列句子。

(1)下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还踩脚拍手，昨咋呼呼，好不热闹

___________________________________

(2)    双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。

_______________________________________

14. 文中多处运用对比，请你任选一处加以分析。

__________________________________________

写作题

15. 作文。 

我们生活在大千世界中，时常被些事情感动着。有时是一种声音，有时是一个眼神，有时是一种色彩，有时是一种状态，有时是一个场景……生活中，你一定经历、体验过许多令你感动的事情。

请以“感动”为题，写一篇文章。