小学科学教科版 (2017)四年级上册2.呼吸与健康生活教案设计

呼吸与健康生活

【教材简析】

本课是教科版《科学》（四年级上册）第二单元“呼吸与消化”的第2课，通过前面的学习，学生已经知道了参与呼吸活动的器官，通过模拟实验，了解了呼吸器官在呼吸过程中的协同作用，也提出了很多和呼吸有关的想要探究的问题，本课围绕学生最关心的问题——在不同状态下，呼吸会发生什么变化进行体验、探索，依据实验现象、相关信息资料进行分析，得出科学结论。通过本课学习，引导学生关注呼吸与健康的关系，完成课程标准中10.2.1简要描述人体用于呼吸的器官。

本课共由四个部分组成：

第一部分——聚焦，从学生的生活经验引出问题“我们在不同状态下，呼吸会发生什么变化”。

第二部分——探索：主要是学生通过统计、分析不同状态下的每分钟的呼吸次数，发现运动可以改变人的呼吸次数，用可靠的数据来说明人体运动量越大，呼吸次数增加得越多。通过阅读资料，了解到呼吸的过程其实就是气体交换的过程，知道运动后呼吸增加的原因是为了加快气体交换，保证正常的生命活动。

第三部分——研讨：学生通过分析交流认识到人运动后会加快呼吸次数，知道锻炼可以增加肺功能，使我们人体更健康。同时通过测量脉搏初步了解伴随着呼吸次数的改变心跳也会随着改变，明白人体的器官是协同作用，共同完成各项生命活动。

第四部分——拓展：通过资料阅读明白肺是人体气体交换的“中转站”，这个中转站的大小是可以通过锻炼增加的，所以经常锻炼有利于身体健康。

【学生分析】

学生在平时锻炼的过程中，已经有了这样的经验：剧烈运动后呼吸会变得急促。甚至有的学生就已经知道了运动量越大，呼吸会愈急促这个规律。但是，对于有些活动也会减缓呼吸需要教师点拨，而对于用确切的数据来证实自己的感受是学生没有经历过的，且正确的测量呼吸次数对于学生来说也是有一定的难度的。

【教学目标】

科学概念目标

1.呼吸的过程是气体交换的过程，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳，肺是身体气体交换的“中转站”。

2.人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸进更多的氧气。

3.经常参加体育锻炼，可以增加呼吸功能，保持身体健康。

科学探究目标

1.合理使用实验记录单，并进行数据分析。

2.依据实验现象、相关信息资料，对呼吸次数加快原因进行分析。

科学态度目标

1.愿意与同学相互交流，能够在合作中完成实验活动。

2.学生能够耐心、细致地完成测量活动。

科学、技术、社会与环境目标

认识从空气中吸入的氧气能帮助我们维持生命活动。

【教学重难点】

重点：学生通过统计与分析不同状态下呼吸次数的变化，理解呼吸功能与身体健康的关系。

难点：学生通过统计与分析不同状态下呼吸次数的变化，理解呼吸功能与身体健康的关系。

【教学准备】

为学生准备:计时器、学生活动手册。

教师准备:班级记录表、呼吸相关科普视频、教学课件等。

【教学过程】

一、聚焦

    1.复习导入：同学们，在上一节课，我们认识了人体的呼吸器官，知道了呼吸是我们的重要活动。现在请大家观察图片，你认为图片上的两个人他们在运动时的呼吸会发生变化吗？为什么？

预设学生回答：会，呼吸会加快，因为人在运动时需要空气等。

2.大多数同学们都认为运动时会加快呼吸，那么除了运动之外，人体的其他活动是不是也会引起呼吸变化呢？我们在不同状态下，呼吸会发生什么变化？

呼吸与我们的健康生活有什么关系呢？这节课我们就来学习“呼吸与健康生活”。揭示课题：呼吸和健康生活。

（设计意图：调动学生上节课的学习，重现呼吸过程的认识，激发学生学习热情。通过观察图片的方式聚焦课题，激发学生思考。）

二、探索

活动一、 吸进人体的气体和呼出体外的气体

1.    在上节课我们研究了呼吸过程，知道我们无时无刻都进行着呼吸。在呼吸过程中，我们吸入什么气体？呼出什么气体？这些吸入和呼出的气体都什么不同呢？

    预设：人体呼吸时吸进来的都是氧气，呼出去的都是二氧化碳，这些吸入和呼出的气体不同。

2.（出示人体吸入和呼出气体成分柱状图）这个同学说的到底对不对呢？观察下面的柱状图、阅读旁边的资料，找一找答案吧！

（1）先看柱状图。交流从柱状图上能获取哪些信息？

（2）阅读文字资料，进一步得出结论。

3.师生小结：吸进来是混合的多种气体，呼出去的也是混合的多种气体；呼出去的气体中氮气数量不变、氧气数量比吸进来时减少，二氧化碳和其他气体数量则变多。氧气和二氧化碳吸入量和呼出量变化很大。

4.提问：为什么吸入和呼出氧气和二氧化碳的量会出现这么大的变化呢？

预设：我们体内所有的细胞都需要空气中的氧来维持生命，从空气中吸入的氧气可以帮助我们正常的生活和工作。人的呼吸实际上是在进行气体交换，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳。

（设计意图：通过让学生观察柱状图、阅读资料的形式，培养学生获取信息的能力。）

活动二、人体活动与呼吸

1.我们知道呼吸实际上是人体与外界进行气体交换的过程。在生活中，我们在安静状态和运动后一分钟呼吸的次数是保持不变的吗？ 说说你的理由。

预设：生活中，我们的呼吸次数是变化的，运动会加快我们的呼吸。

2.刚才大家都说了自己的猜想，是不是这样呢？怎样才能知道说的是否正确呢？你来说说想法。

3.大家提到运用比较方法即比较人体安静时和活动后呼吸的次数，非常正确。

4.提问：怎样实验可以知道人在安静状态下一分钟呼吸几次？  

首先我们需要准备一个计时器，设定一分钟，按下开始键开始测量，铃响即停。我们可以闭上眼睛，边扳手指边数呼吸次数。或者闭上眼睛，把手指放在鼻孔下数呼吸次数。

5.测量安静状态下的呼吸次数需要大家注意以下几点：

（1）放松心情正常呼吸，不要刻意控制呼吸。

（2）至少测量3次。

（3）三次测量后取相同数值较多的数；没有相同数值的，取位于中间大小的数。

6.学生实验，并记录。

7.提问：刚才大家猜测活动会改变呼吸的次数，那么哪些活动会让呼吸发生变化呢？

8.学生自由预测。

9.下面我们一起来试一试这些活动，老师喊口令，你来做好不好？第一个活动——慢步走，预备：开始(音乐20秒)。停止，测量自己呼吸次数并记录，请大家放松20秒(音乐响)。第二个活动——快步走，预备：开始，1步、2步、3步……停止，测量自己呼吸次数并记录，请大家放松20秒(音乐响)。第三个活动——跳动20次，预备：开始，停止，请你再次测量并记录自己一分钟呼吸的次数。

10.谈话：还有哪些活动也可以让我们的呼吸发生变化呢？下面请你再选择一项活动量较小的活动，一项活动量较大的活动（原地下蹲1分钟、原地跳1分钟），测验一下吧！提示大家注意以下几点：

（1）注意安全，保持安静。

（2）一个活动结束后马上测量1分钟呼吸次数，及时记录测量结果。

（3）先恢复到安静状态的呼吸，再进行下一个活动。

11.学生实验，并记录。

12.提问：比较安静状态和运动之后一分钟的呼吸次数，你发现什么？

13.小结：运动后人的呼吸次数会增加，运动量越大，每分钟的呼吸次数越多。 

（设计意图：通过实验操作让学生真实的感受到运动前后呼吸次数的改变，结合实验结论，分析数据，注重学生分析能力培养。）

三、研讨

    通过今天的学习，回答下面的问题。

1.分析数据，哪些活动会影响我们每分钟的呼吸次数？

（预设：打篮球、滑轮滑、骑自行车等活动都会使我们每分钟的呼吸次数增加）

2.那你知道什么活动能够减缓呼吸呢？

（学生猜测：身体放松时呼吸会减慢，睡觉……）

3.运动后，呼吸次数的增加对我们的健康有什么好处呢？

（预设：因为呼吸是气体交换的过程，跑步的时候需要更多的氧气，所以呼吸次数增加更有利于氧气的吸入，二氧化碳的排出，使得我们的细胞正常工作。经常运动的人肺的功能会更好。）

4.伴随着呼吸次数的改变，你注意到心跳次数的变化了吗？

小结：不同状态下我们的呼吸次数会发生改变，我们的心跳次数也会发生改变，因为我们人体是一个多器官协同合作的大系统。

（设计意图：依据观察记录对问题进行解释，引导学生呼吸与健康的密切联系。）

四、拓展

1.我们呼吸的主要器官是肺，它与我们的健康有什么关系呢？

（学生阅读资料库）

2.学生观看肺泡处的气体交换的视频。

3.教师解释：肺是气体交换的“中转站”，“中转站”的大小直接决定着每次呼吸气体交换的量。虽然这个“中转站”每次能够交换的气体量是一定的，但是这个量的大小是可以通过体育锻炼来增强的，所以经常锻炼，可以使得我们的肺功能更加强大。

4.保护好呼吸器官，才能更健康。我们应该怎样做才能保护呼吸器官？

经常开窗通风，当前疫情期间或雾霾天气时出门戴口罩，远离二手烟、不吸烟，积极参加体育锻炼等。

（设计意图：肺的有关知识的学习，帮助学生解释运动后呼吸更加急促的原因。拓展其他部分的学习，从科学的角度帮助学生建立呼吸与健康生活的联系。）

【板书设计】

2.呼吸与健康生活

经常参加体育锻炼，可以增加呼吸功能，保持身体健康。

学生活动手册