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    教科版(2017秋)二年级上册科学 1.1《地球家园中有什么》教学设计
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    教科版 (2017)二年级上册1.地球家园中有什么教学设计及反思

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    这是一份教科版 (2017)二年级上册1.地球家园中有什么教学设计及反思,共6页。教案主要包含了教材分析,学情分析,教学目标,教学重难点,材料准备,教学流程图,教学过程,板书设计(生成)等内容,欢迎下载使用。

    我们的地球家园》教学设计

     

    【教材分析】

    本课是《我们的地球家园》单元的起始课,是学生对地球家园形成一个整体认识的一课,只有对“地球家园中有什么”有一个整体认识,才能更好地理解与我们的地球家园有关的现象以及地球家园中的居民之间的相互关系

    教材分为聚焦、探索、研讨、拓展四个部分,聚焦部分从提出问题 我们的地球家园中都有什么?启发学生回忆对地球家园的认识,之后的系列教学活动都围绕这个问题开展,探索部分通过 画一画,在地球家园图上,我们可以添加什么?”的活动,让学生形象直观的表达,促进学生对这个问题的深入思考。并且提出 “站在地球家园往外看,我们能发现什么?”的问题,引导学生从地球之外的角度去描述“地球家园有什么”研讨部分让学生整理探索部分的发现,并且进行简单的分类。并且通过思考“缺少其中的一样可以吗”这样的问题,建立对地球家园各事物之间的关系的认识。拓展部分“到田野、绿地、树林或山坡上,看看我们还能在家园里找到什么” 主要是扩充学生对地球家园的认识。

    【学情分析】

    学生对于认识地球有强的好奇心和兴趣,对地球有一定认识对于地球家园中具体有什么比较熟悉而且喜欢用语言具体形象的表达自己的所见所闻通过画一画直观表达在地球家园什么也是学生喜闻乐见的地球上具体的物体抽象为几个主要的类别,并认识到阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园缺一不可,对于二年级的学生来说有很大的难度学生较少去思考地球家园中的各种事物是相联系的他们的认识中是比较琐碎的、片面的

    【教学目标

    科学概念目标

    1.地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等。

    2.阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园来说缺一不可。

    科学探究目标

    1.会用图文的方式在地球家园图上添加相应的内容。

    2.能就地球家园中的自然资源与人类关系参与讨论,并能用自己语言表达观点

    科学态度目标

    1、对探究“地球家园中有什么”感兴趣。

    2、愿意倾听,积极分享。

    科学、技术、社会与环境(STSE)目标

    懂得地球是生命共同的家园,人类的生活离不开地球提供的各种资源。

    【教学重难点】

    重点:会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。

    难点:懂得地球是生命共同的家园,人类的生活离不开地球提供的各种资源。

    材料准备

    教师准备: 多媒体课件、比较典型地球家园上能够看到的景观图片大白纸(大白纸上提前画好圆圈,代表地球)、便签纸、班级记录表、课后观察记录表。

    学生准备:学生活动手册、、彩笔。

    【教学流程图】

     

     

    【教学过程】

    一、导入

    1.(PPT出示地球的图片)同学们,从图片中你看到了什么?

    2.我们生活在地球上,地球就是我们的家园,这个单元我们研究“我们的地球家园”

    3提问:我们的地球家园中有什么呢?学生自由发表,回忆和交流自己对地球家园的认识。(板书课题)

    4展示部分图片,学生看图回答,进一步丰富对地球家园的认识。我们的地球家园中有——草地、森林、山脉、岩石、沙漠、海洋、植物、动物、楼房、人……

    设计意图:出示地球图片让学生观察,让学生知道本单元的研究主题是——我们的地球家园,同时让学生看到地球周围的星,明白地球不是孤立存在的。提出问题“我们的地球家园中有什么?”可以顺利进入到本课研究内容,也可以了解学生关于地球认识的已有前概念展示图片帮助学生打开思路,进一步丰富对地球家园的认识。

    二、探索

    1提问:站在地球家园往外看,我们能发现什么?让学生补充与地球家园密切相关、生活中经常见到的现象,比如白云、太阳、月亮、星星等。

    2.画地球家园图大白纸上的圆圈代表地球,在圆圈外画下你们所知道的地球家园的“成员”,可以画在地球上见到的,也可以画站在地球上往外看见的。也可以在便签纸上画好了贴上去。

    设计意图:通过提问“站在地球家园往外看,我们能发现什么?”补充与地球园密切相关、生活中常见到的地球之外的现象。学生小组合作画一画将自己知道的东西用图画形式直观的表达出来,学生画的时候可以选择大家一起画,也可以选择各自画好以后贴上去。小组合作学生画的内容丰富。

    二、研讨

    1. 师:每个小组都完成了自己的地球家园图,现在我们来分享交流,看看我们的地球家园中都有什么呢?

    2. 请一个小组讲解、分享所画的地球家园的“成员”,其他小组进行补充。

    3. 学生分享的同时,教师在 “地球家园中有什么”班级记录表中记录,并引导学生进行分类。

    4. 通过同学们的努力,我们的班级记录表已经完成,地球家园中有这么多的成员,那缺少其中的一个可以吗?为什么呢?(提示可以举例子如果缺少植物中的草会怎么样呢?)

    5. 小结:空气、水、土壤、岩石、植物、动物等非生物和生物资源都是地球家园中缺一不可的,人类离不开地球为我们人类提供的各种自然资源

    设计意图:请一个小组展示交流地球家园的“成员”,其他小组进行补充,可以培养学生认真倾听的习惯和表达能力,并且可以激发学生的思维,批判性的认识别的小组说到的事物,引导学生多角度思考问题。可以把学生琐碎的记录进行分类,帮助学生建立地球家园各事物的关系的认识,从而理解人类离不开地球家园上的各种自然资源。

    拓展

    1. 提问:如果我们到田野、绿地、树林或山坡上,你认为我们还能在家园里找到什么呢?学生自由回答。

    2. 请同学们课后到田野、绿地、树林或山坡上,看看还能在地球家园中找到什么(注意安全),完成下面的记录表,并进一步完善你们的家园图。

    的家园观察记录表

    我仰望天空看到

     

    我观察周围发现

     

    我向下看地面发现

     

    我站在泥土地上的感受

     

    我在户外深呼吸时的感受

     

    我静下心来聆听到的自然声音

     

    我在室外的其他感受

     

    (提示:可以画也可以写)

    设计意图:提问让学生自由回答了解学生前认知,再布置学生到田野、绿地、树林或者山坡去观察让学生亲近自然、丰富对于地球家园的认识,培养学生记录的习惯并且引导学生有序、细致全面的观察

    【板书设计(生成)

    【板书说明

    左下角是一份学生代表做好的记录单,汇报时用于展示交流,可以同时张贴多份。左上手写板学生的课堂生成,表示的是学生所画的地球家园的 “成员”;右侧是打印板贴。

    【学生记录单设计】

     

     

     

    班级记录设计】

    《地球家园中有什么》班级记录表

    地球家园中有什么(班级记录表)

     

     

     

     

     

     

     

     

     

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