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    一年级下册数学教案-7.1.3 两位数加两位数——估计和的十位上是几|冀教版
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    冀教版一年级下册七 100以内的加法和减法(二)教学设计

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    这是一份冀教版一年级下册七 100以内的加法和减法(二)教学设计,共5页。教案主要包含了师板书:25+48=等内容,欢迎下载使用。

    师:今天王老师要和大家上一节数学课,在学习新知识之前,老师要看看同学们的口算能力怎么样。咱们选两组同学进行开火车的小游戏。注意:读算式迅速说出得数,其他同学认真听,快速判断对还是错。
    师:从这组开始,准备好了吗?开始!这列小火车开得真是又快又好!(ppt)
    师:哪一小组接着开火车?(ppt)
    师:这列小火车也开得又快又好。看来大家的口算能力真的很棒!
    师:今天我们继续来学习《两位数加两位数》【师板书:两位数加两位数】
    (二)创设情境 展开新课
    1.谈话引入。
    师:(ppt)见过这个吗? 生:电池!
    师:哪些地方用到了电池呢? 生:遥控器、闹钟、电动玩具……
    师:生活中这么多的地方都用到了电池,看来电池的用途还真不小呢!
    我们来看看兔博士是怎么说的?(ppt链接:播放兔博士网站)【大屏:兔博士网站视频 小屏:学生观看情况】
    师:听了兔博士的介绍,你们有什么想说的吗?
    生1:随手乱扔废旧电池会污染环境。
    生2:把旧电池放进废旧电池回收箱里。
    师:我们今后一定要增强环保意识,可不能随手乱扔废旧电池了。
    2.出示情境图,学习新课。
    师:你们看,这是一所小学一、二年级的小同学,正在往废旧电池回收箱扔废旧电池呢。从这个统计表中,你们知道了哪些数学信息?
    生:一年级回收旧电池25节;二年级回收旧电池48节。
    师:表格中的“合计”是什么意思?(ppt:圈画“合计”)
    生:就是求:两个年级一共回收了多少节电池?(ppt)
    师:你能列个算式吗?(只列算式不计算)
    生:25+48 【师板书:25+48=】
    (三)自主探究 合作交流
    1、分层提问 交流判断
    师:不计算,请同学们看着算式先判断一下25+48和的十位上是几?为什么?
    生:先算个位,不算出具体的得数,个位相加超过了“10”,要进位,再和十位上的数加在一起,和大约就是七十几。
    师:你们都是这么想的吗?谁再来说说!
    师:说的太好了!我们在判断和的十位上是几时,除了把两个加数的十位加起来,还要特别注意看两个加数的个位,记着个位满“10”就向十位进一,这样估的就更准确。那这个算式的和是不是和我们估算的结果一致呢?自己在计数器上拨一拨。
    2、观察归纳 深入算理【大屏:台上师生拨珠 小屏:台下学生】
    师:我们来看这几位同学,都在计数器上拨出了25+48的和是73,你是怎么拨的?99
    生1:先在计数器上拨出25,再在个位上拨8颗珠子(边拨边数),5+8等于13,个位满“10”向十位进一,在十位上拨一颗珠子,在个位拨3颗珠子。再在十位拨4颗珠子,就是73了。
    生2:先在计数器上拨出25,再在十位上拨出4个十,个位5+8等于13个位满十,向十位进一,在十位上拨一颗珠子,个位上留三颗珠子,就是73了。
    师:他们都拨出了73,和我们刚才判断的十位上是“7”的结果是一致的。
    师:我有一个问题:为什么在个位上拨8颗珠子?
    生:就是个位和个位上的数相加,5个一和8个一相加。
    师:为什么在十位上拨4颗珠子?
    生:就是十位和十位上的数相加,2个十和4个十相加。
    师:2个十和4个十合起来应该是6个十呀?计数器上怎么是7个十?
    生:刚才5个一和8个一相加满十,向十位进了一个“1”。
    师:明白了,(指着计数器)在计数器上拨珠时,计数单位相同的才能在同一个数位上拨,个位满十向十位进1.
    3、竖式计算 夯实算理【大屏:板书的学生 小屏:其他学生】
    师:我们在计数器上拨出了25+48=73,请在本上用竖式计算一下25+48的和。(一生板书,其他同学在本上完成)
    师:你来说说你是怎么做的?
    生:相同数位对齐,从个位算起,先算5+8=13,满十向十位进一,在个位写3。十位上2+4再加进的“1”就是7。所以25+48=73。
    师:说的真好,那大家发现没有,无论个位上的5+8,还是十位上的 2+4其实都是我们以前学过的一位数加一位数的加法,记着满十向十位进1就行,很简单吧。
    4、举一反三 灵活运用
    师:刚才我们在不计算的情况下估出了25+48和的十位上是7,那我有一个问题:是不是20多加40多和的十位上都是7呢?为什么?(ppt: 20多加40多的结果都是70多吗?可以举个例子,说说为什么。)
    生讨论后举例说明。
    师:看来我们在估和的十位是多少时,一定要关注两个加数的个位,如果相加满十了,就向十位进一,两个加数十位上的数加上进的一就能确定和的十位是几(红笔圈画个位);如果个位相加不满十的时候,就只看十位相加的结果就可以确定和十位是几(红笔圈画个位)。
    (四)巩固练习 形成技能
    1.练一练第1题 (ppt:37+56 56+24)
    师:37+56你能很快说出它的十位是几吗?56+24的十位是几呢?你是怎么想的?
    生1:37+56,个位7+6满“10”向十位进1,十位上3+5+1是9,所以和大约是90多。
    生2:56+24,个位6+4相加满“10”,向十位进1,十位上5+2+1是8,和大约是80多。
    师:下面我们在答题卡上用竖式来验证一下估的结果,男生做第一道,女生做第二道。(师巡视后,集体订正)
    订正交流:
    师:你来说说你是怎么做的? (师随手用红笔画√)
    生:相同数位对齐,先算个位……再算十位……
    2.练一练第3题:(ppt:先出示题 订正后出示答案)
    师:春天来了,红红和亮亮在给花浇水,从题目中,我们知道什么?、
    生:已经浇了28盆,还要浇45盆。
    师:我们要解决什么问题?
    生:一共要浇多少盆花?怎么列式?(ppt出算式)
    师:我们不计算,你能说出大概要浇多少盆花吗?
    生:说估的结果。
    师:自己在答题卡上用竖式算一算。(订正)?
    (五)整理回顾 尝试拓展
    师:回顾这节课和上节课我们都学习了两位数加两位数,你们这节课学会什么?
    生:都是两位数加两位数。不一样的是这节课我们知道了估算时注意看个位。
    教师小结:两位数加两位数,要注意相同数位对齐,从个位加起,个位满十向十位进1。以此类推,如果是三位数加三位数,你知道该怎么算吗?谁能说说你的想法?
    生:先算个位加个位,再算十位加十位,最后算百位加百位,满十向前一位进一。
    师:对!多位数的加法都可以看成相同数位上的一位数加一位数,满十向前一位进一。
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