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冀教版一年级下册七 100以内的加法和减法（二）教学设计
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这是一份冀教版一年级下册七 100以内的加法和减法（二）教学设计，共5页。教案主要包含了师板书：25+48=等内容，欢迎下载使用。
师：今天王老师要和大家上一节数学课，在学习新知识之前，老师要看看同学们的口算能力怎么样。咱们选两组同学进行开火车的小游戏。注意：读算式迅速说出得数，其他同学认真听，快速判断对还是错。
师：从这组开始，准备好了吗？开始！这列小火车开得真是又快又好！（ppt）
师：哪一小组接着开火车？（ppt）
师：这列小火车也开得又快又好。看来大家的口算能力真的很棒！
师：今天我们继续来学习《两位数加两位数》【师板书：两位数加两位数】
（二）创设情境 展开新课
1.谈话引入。
师：（ppt）见过这个吗？ 生：电池！
师：哪些地方用到了电池呢？ 生：遥控器、闹钟、电动玩具……
师：生活中这么多的地方都用到了电池，看来电池的用途还真不小呢！
我们来看看兔博士是怎么说的？（ppt链接：播放兔博士网站）【大屏：兔博士网站视频 小屏：学生观看情况】
师：听了兔博士的介绍，你们有什么想说的吗？
生1：随手乱扔废旧电池会污染环境。
生2：把旧电池放进废旧电池回收箱里。
师：我们今后一定要增强环保意识，可不能随手乱扔废旧电池了。
2.出示情境图，学习新课。
师：你们看，这是一所小学一、二年级的小同学，正在往废旧电池回收箱扔废旧电池呢。从这个统计表中，你们知道了哪些数学信息？
生：一年级回收旧电池25节；二年级回收旧电池48节。
师：表格中的“合计”是什么意思？（ppt：圈画“合计”）
生：就是求：两个年级一共回收了多少节电池？（ppt）
师：你能列个算式吗？（只列算式不计算）
生：25+48 【师板书：25+48=】
（三）自主探究 合作交流
1、分层提问 交流判断
师：不计算，请同学们看着算式先判断一下25+48和的十位上是几？为什么？
生：先算个位，不算出具体的得数，个位相加超过了“10”，要进位，再和十位上的数加在一起，和大约就是七十几。
师：你们都是这么想的吗？谁再来说说！
师：说的太好了！我们在判断和的十位上是几时，除了把两个加数的十位加起来，还要特别注意看两个加数的个位，记着个位满“10”就向十位进一，这样估的就更准确。那这个算式的和是不是和我们估算的结果一致呢？自己在计数器上拨一拨。
2、观察归纳 深入算理【大屏：台上师生拨珠 小屏：台下学生】
师：我们来看这几位同学，都在计数器上拨出了25+48的和是73，你是怎么拨的？99
生1：先在计数器上拨出25，再在个位上拨8颗珠子（边拨边数），5+8等于13，个位满“10”向十位进一，在十位上拨一颗珠子，在个位拨3颗珠子。再在十位拨4颗珠子，就是73了。
生2：先在计数器上拨出25，再在十位上拨出4个十，个位5+8等于13个位满十，向十位进一，在十位上拨一颗珠子，个位上留三颗珠子，就是73了。
师：他们都拨出了73，和我们刚才判断的十位上是“7”的结果是一致的。
师：我有一个问题：为什么在个位上拨8颗珠子？
生：就是个位和个位上的数相加，5个一和8个一相加。
师：为什么在十位上拨4颗珠子？
生：就是十位和十位上的数相加，2个十和4个十相加。
师：2个十和4个十合起来应该是6个十呀？计数器上怎么是7个十？
生：刚才5个一和8个一相加满十，向十位进了一个“1”。
师：明白了，（指着计数器）在计数器上拨珠时，计数单位相同的才能在同一个数位上拨，个位满十向十位进1.
3、竖式计算 夯实算理【大屏：板书的学生 小屏：其他学生】
师：我们在计数器上拨出了25+48=73，请在本上用竖式计算一下25+48的和。（一生板书，其他同学在本上完成）
师：你来说说你是怎么做的？
生：相同数位对齐，从个位算起，先算5+8=13，满十向十位进一，在个位写3。十位上2+4再加进的“1”就是7。所以25+48=73。
师：说的真好，那大家发现没有，无论个位上的5+8，还是十位上的 2+4其实都是我们以前学过的一位数加一位数的加法，记着满十向十位进1就行，很简单吧。
4、举一反三 灵活运用
师：刚才我们在不计算的情况下估出了25+48和的十位上是7，那我有一个问题：是不是20多加40多和的十位上都是7呢？为什么？（ppt: 20多加40多的结果都是70多吗？可以举个例子，说说为什么。）
生讨论后举例说明。
师：看来我们在估和的十位是多少时，一定要关注两个加数的个位，如果相加满十了，就向十位进一，两个加数十位上的数加上进的一就能确定和的十位是几（红笔圈画个位）；如果个位相加不满十的时候，就只看十位相加的结果就可以确定和十位是几（红笔圈画个位）。
（四）巩固练习 形成技能
1.练一练第1题 （ppt：37+56 56+24）
师：37+56你能很快说出它的十位是几吗？56+24的十位是几呢？你是怎么想的？
生1：37+56，个位7+6满“10”向十位进1，十位上3+5+1是9，所以和大约是90多。
生2：56+24，个位6+4相加满“10”，向十位进1，十位上5+2+1是8，和大约是80多。
师：下面我们在答题卡上用竖式来验证一下估的结果，男生做第一道，女生做第二道。（师巡视后，集体订正）
订正交流：
师：你来说说你是怎么做的？ （师随手用红笔画√）
生：相同数位对齐，先算个位……再算十位……
2.练一练第3题：（ppt：先出示题 订正后出示答案）
师：春天来了，红红和亮亮在给花浇水，从题目中，我们知道什么？、
生：已经浇了28盆，还要浇45盆。
师：我们要解决什么问题？
生：一共要浇多少盆花？怎么列式？（ppt出算式）
师：我们不计算，你能说出大概要浇多少盆花吗？
生：说估的结果。
师：自己在答题卡上用竖式算一算。（订正）？
（五）整理回顾 尝试拓展
师：回顾这节课和上节课我们都学习了两位数加两位数，你们这节课学会什么？
生：都是两位数加两位数。不一样的是这节课我们知道了估算时注意看个位。
教师小结：两位数加两位数，要注意相同数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进1。以此类推，如果是三位数加三位数，你知道该怎么算吗？谁能说说你的想法？
生：先算个位加个位，再算十位加十位，最后算百位加百位，满十向前一位进一。
师：对！多位数的加法都可以看成相同数位上的一位数加一位数，满十向前一位进一。
师：今天王老师要和大家上一节数学课，在学习新知识之前，老师要看看同学们的口算能力怎么样。咱们选两组同学进行开火车的小游戏。注意：读算式迅速说出得数，其他同学认真听，快速判断对还是错。
师：从这组开始，准备好了吗？开始！这列小火车开得真是又快又好！（ppt）
师：哪一小组接着开火车？（ppt）
师：这列小火车也开得又快又好。看来大家的口算能力真的很棒！
师：今天我们继续来学习《两位数加两位数》【师板书：两位数加两位数】
（二）创设情境 展开新课
1.谈话引入。
师：（ppt）见过这个吗？ 生：电池！
师：哪些地方用到了电池呢？ 生：遥控器、闹钟、电动玩具……
师：生活中这么多的地方都用到了电池，看来电池的用途还真不小呢！
我们来看看兔博士是怎么说的？（ppt链接：播放兔博士网站）【大屏：兔博士网站视频 小屏：学生观看情况】
师：听了兔博士的介绍，你们有什么想说的吗？
生1：随手乱扔废旧电池会污染环境。
生2：把旧电池放进废旧电池回收箱里。
师：我们今后一定要增强环保意识，可不能随手乱扔废旧电池了。
2.出示情境图，学习新课。
师：你们看，这是一所小学一、二年级的小同学，正在往废旧电池回收箱扔废旧电池呢。从这个统计表中，你们知道了哪些数学信息？
生：一年级回收旧电池25节；二年级回收旧电池48节。
师：表格中的“合计”是什么意思？（ppt：圈画“合计”）
生：就是求：两个年级一共回收了多少节电池？（ppt）
师：你能列个算式吗？（只列算式不计算）
生：25+48 【师板书：25+48=】
（三）自主探究 合作交流
1、分层提问 交流判断
师：不计算，请同学们看着算式先判断一下25+48和的十位上是几？为什么？
生：先算个位，不算出具体的得数，个位相加超过了“10”，要进位，再和十位上的数加在一起，和大约就是七十几。
师：你们都是这么想的吗？谁再来说说！
师：说的太好了！我们在判断和的十位上是几时，除了把两个加数的十位加起来，还要特别注意看两个加数的个位，记着个位满“10”就向十位进一，这样估的就更准确。那这个算式的和是不是和我们估算的结果一致呢？自己在计数器上拨一拨。
2、观察归纳 深入算理【大屏：台上师生拨珠 小屏：台下学生】
师：我们来看这几位同学，都在计数器上拨出了25+48的和是73，你是怎么拨的？99
生1：先在计数器上拨出25，再在个位上拨8颗珠子（边拨边数），5+8等于13，个位满“10”向十位进一，在十位上拨一颗珠子，在个位拨3颗珠子。再在十位拨4颗珠子，就是73了。
生2：先在计数器上拨出25，再在十位上拨出4个十，个位5+8等于13个位满十，向十位进一，在十位上拨一颗珠子，个位上留三颗珠子，就是73了。
师：他们都拨出了73，和我们刚才判断的十位上是“7”的结果是一致的。
师：我有一个问题：为什么在个位上拨8颗珠子？
生：就是个位和个位上的数相加，5个一和8个一相加。
师：为什么在十位上拨4颗珠子？
生：就是十位和十位上的数相加，2个十和4个十相加。
师：2个十和4个十合起来应该是6个十呀？计数器上怎么是7个十？
生：刚才5个一和8个一相加满十，向十位进了一个“1”。
师：明白了，（指着计数器）在计数器上拨珠时，计数单位相同的才能在同一个数位上拨，个位满十向十位进1.
3、竖式计算 夯实算理【大屏：板书的学生 小屏：其他学生】
师：我们在计数器上拨出了25+48=73，请在本上用竖式计算一下25+48的和。（一生板书，其他同学在本上完成）
师：你来说说你是怎么做的？
生：相同数位对齐，从个位算起，先算5+8=13，满十向十位进一，在个位写3。十位上2+4再加进的“1”就是7。所以25+48=73。
师：说的真好，那大家发现没有，无论个位上的5+8，还是十位上的 2+4其实都是我们以前学过的一位数加一位数的加法，记着满十向十位进1就行，很简单吧。
4、举一反三 灵活运用
师：刚才我们在不计算的情况下估出了25+48和的十位上是7，那我有一个问题：是不是20多加40多和的十位上都是7呢？为什么？（ppt: 20多加40多的结果都是70多吗？可以举个例子，说说为什么。）
生讨论后举例说明。
师：看来我们在估和的十位是多少时，一定要关注两个加数的个位，如果相加满十了，就向十位进一，两个加数十位上的数加上进的一就能确定和的十位是几（红笔圈画个位）；如果个位相加不满十的时候，就只看十位相加的结果就可以确定和十位是几（红笔圈画个位）。
（四）巩固练习 形成技能
1.练一练第1题 （ppt：37+56 56+24）
师：37+56你能很快说出它的十位是几吗？56+24的十位是几呢？你是怎么想的？
生1：37+56，个位7+6满“10”向十位进1，十位上3+5+1是9，所以和大约是90多。
生2：56+24，个位6+4相加满“10”，向十位进1，十位上5+2+1是8，和大约是80多。
师：下面我们在答题卡上用竖式来验证一下估的结果，男生做第一道，女生做第二道。（师巡视后，集体订正）
订正交流：
师：你来说说你是怎么做的？ （师随手用红笔画√）
生：相同数位对齐，先算个位……再算十位……
2.练一练第3题：（ppt：先出示题 订正后出示答案）
师：春天来了，红红和亮亮在给花浇水，从题目中，我们知道什么？、
生：已经浇了28盆，还要浇45盆。
师：我们要解决什么问题？
生：一共要浇多少盆花？怎么列式？（ppt出算式）
师：我们不计算，你能说出大概要浇多少盆花吗？
生：说估的结果。
师：自己在答题卡上用竖式算一算。（订正）？
（五）整理回顾 尝试拓展
师：回顾这节课和上节课我们都学习了两位数加两位数，你们这节课学会什么？
生：都是两位数加两位数。不一样的是这节课我们知道了估算时注意看个位。
教师小结：两位数加两位数，要注意相同数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进1。以此类推，如果是三位数加三位数，你知道该怎么算吗？谁能说说你的想法？
生：先算个位加个位，再算十位加十位，最后算百位加百位，满十向前一位进一。
师：对！多位数的加法都可以看成相同数位上的一位数加一位数，满十向前一位进一。
