小学语文人教部编版一年级上册课文 413 乌鸦喝水教案

13、《 乌鸦喝水》教学设计

教学目标：

1、学习课文，通过联系上下文、看图、联系生活实际等方面理解“口渴、到处、渐渐”等词语的含义并能正确使用“渐渐”一词。
    2.了解课文内容，体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化。能简单地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想办法解决的道理。
    3.正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的阅读能力。
    教学重难点：
    1.朗读、感悟课文。
    2.明白遇到困难应积极开动脑筋，想办法解决的道理。
   教学准备：
   教师：多媒体课件 、 瓶子、石子。

教学设想：

《乌鸦喝水》是人教版一年级上册中的一则童话故事，课文讲的是乌鸦想办法喝到瓶子里的水的故事。全文共有三个自然段，第一自然段讲乌鸦想喝瓶子里的水却喝不着，第二自然段讲乌鸦想出了办法，第三自然段讲乌鸦利用小石子喝到了瓶子里的水。课文配有插图，形象地再现了内容,有助于学生读书领悟。

在《谈谈课程标准实验教科书一年级上册的阅读教学》中指出，起步阶段的阅读教学要把培养阅读兴趣放在首位。应激发他们围绕课文内容，产生真切的情感体验，不让一个学生成为无动于衷的旁观者，当一个有口无心的假读书郎。为此，我首先以第1自然段为引子，使学生了解到“乌鸦喝不到水”这一情况，然后就让他们围绕课题，大胆猜想事情的最后结果，从而找出矛盾焦点，产生好奇心，求知欲，激起主动意识和进取精神。

朗读、背诵课文，领会课文潜在的思想教育内涵，是本课教学的主要目标。依据课改理念，采用自主、合作、探究的学习方式，使学生读通、读懂、读好课文。一个巧妙的追问“此时你最想对乌鸦说些什么？”挖掘了课文的思想内涵，表现了语文课程重视提高学生品德修养的课改思想。课本剧表演让学生在情境中打开了记忆的仓库，激活了生活经验和知识积累，学生凭借这些“背景知识”展开丰富的想象，在头脑中尽情描绘课文语言所描写的情景，再通过语言，动作，神态，把平面的文字变成了立体的活生生的形象。运用自己独有的阅读感受，完成了对课文的“再创造”。

“乌鸦是怎样喝到水的？”这既是本文的教学重点又是教学的难点，运用实验等直观教学化静为动，使学生如身临其境，感受其中的奥妙，避免了抽象繁琐的讲解。

在阅读教学中应为学生留出时间，留出空间，创造条件让他们去自读自悟，而为师的，只在一边旁敲侧击，实实在在地把课堂还给学生。

教学过程：

一、趣味导入

1、孩子们平时喜欢做猜谜语游戏吗?现在老师给大家出一个谜语，课件出示：身穿黑袍子，长个丑样子。懂得爱妈妈，是个好孩子。{打一种鸟}

2、课件出示：乌鸦的图片，让孩子们说一说你看到的乌鸦.

3、师板书课题让学生书空并齐读。13、《乌鸦喝水》

二、学习生字新词，解决拦路虎。初识课文。

1、课件出示生字，检查学生的课前预习情况。师可作指导，可以指名读，开火车读，小老师领读。

2、师指导区别“喝----渴”“石---右”等形近字.出示词语，可采用多种形式去读

3、师:同学们生字宝宝掌握的这么好，那么我们把它们放到课文里你还认识它吗？

让孩子们自由读文，要求：读准字音，读通句子并画出自然段。

师：同学们读的真认真，谁愿意读给大家听？

指名学生逐节读文，师予以评价、指点。

三、赏析课文

1、出示并学习第一自然段

（1）、自己喜欢的方式读读第一自然段，想想刚才老师的介绍，看看你从中了解了什么？

（2）、把自己的学习所得在学习小组内交流

（3）、交流：

①、一只乌鸦口渴了，到处找水喝。[抓住“到处”启发学生想象乌鸦四处找水的情景，（睁大你的千里眼，竖起你顺风耳，乌鸦会到哪些地方找水?田野里、山坡上、草原里、森林里，边找还边说着什么，想一想，说一说.）体会乌鸦口渴难耐焦急的心情。并指导朗读第一句] 。

②、乌鸦找到了水，可是因为瓶子里水不多，瓶口又小，所以喝不着水。（抓住“可是”引导学生了解乌鸦发现水的惊喜和喝不到水的无奈，并指导朗读第2、3两句）。

③、乌鸦开始想办法了。（引导：怎么办呢？这是乌鸦思考时的自言自语。并指导读好这一句。）

4、（出示图片）品读第一自然段,从找水的焦急----找到水的高兴------喝不着水的无奈。小结朗读第一自然段。

四、学习第二、第三自然段

1、过渡：（1）乌鸦找到了水，可是因为瓶子里水不多瓶口太小，所以喝不着水。

（2）、孩子们，乌鸦遇到了困难怎么办呢？

2、指名读第2自然段，说一说乌鸦想出了什么办法呢？

     学生议一议，说一说。

 3、小组合作学习第三自然段

（1）、朗读第3自然段

（2）、讨论：乌鸦是怎样利用这许多小石子喝到水的呢？

（3）、学生讨论交流。

4、实物演示，突破难点

（1）、指名表演演示，其余学生观察：乌鸦怎能样把小石子放进瓶里，水又是怎样升高的？（一颗一颗；渐渐）

（2）、交流，并指导用“渐渐”说话（出示“读读说说”中的例句并完成填空。）

（3）、追问：此时，你最想对乌鸦说些什么？（乌鸦很聪明；乌鸦很执着。乌鸦遇到困难能开动脑筋等。）

5、指导表情朗读，背诵2、3自然段

（第二自然段要表现乌鸦想出办法后的兴奋，第三自然段前文表现乌鸦的艰辛后文则要读出乌鸦如愿以偿的欢欣。）

五、回归整体，总结全文。

齐声朗读全文，找一名学生扮演乌鸦

（加上动作，语言，神情等，尤其是语言，表现乌鸦的内心世界，例第二自然段用上“这么多小石子……有办法了！”第3自然段用上“一颗、两颗、三颗……”“多甜的水啊！”等）。

六、推翻条件，引出问题小论坛中比创新

小论坛：瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？

分小组讨论，交流（比谁的点子更多谁的方法更合理。）

七、作业：

1、背诵课文，把故事讲给爸爸妈妈听。

2、继续准备课本剧表演

3、回去把这个实验再做一遍，体会水渐渐升高，体会小乌鸦喝到水的欣喜。

板书设计：

13    乌鸦喝水

急着找水喝---------喝不着水---------想办法