初中人教部编版2 济南的冬天学案设计

学科：语文

导学教师：

课型：新授课

导学

目标

知识与技能

通过反复诵读，整体感知课文的主要内容，理清作者思路。学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

过程与方法

运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。

情感、态度与价值观

培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。

导学重点：体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。

导学难点: 反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味优美的语言。

导学过程

导学

环节

导学任务及导学要求

训

练

为

能

第一课时

一、新课导入

老舍对济南的山山水水一往情深，在他眼中，冬天的济南一切都是美的，一切都是可爱的，真是一方宝地，一个理想的境界。当我们探究课文时，当一幅幅画面浮现在你的脑海里时，你将进入那片美的天地。现在就让我们一起去品读《济南的冬天》。

二、自学指导（一）——预习与交流

1.给下面加点的字注音并解释下面词语。

 响晴：                             贮蓄(      )：

 澄清(      )：                      空灵：

 髻(     )：                         镶(       )：

2.作者简介

3.背景链接

三、自学指导（二）——合作与探究

（一）听读课文        听磁带朗读课文，边听边想象济南冬天美好的风光。

（二）整体感知

1.济南为何“真得算个宝地”？

2.作者所描绘的这些美景可归纳为哪几幅画面？请你为这几幅画拟写一个标题。

3.请按描写的不同景物，理清文章的行文思路。

4.作者通过描绘这几幅画表达怎样的思想感情？

（三）深层探究

1.济南的冬天美吗？美在哪儿呢？请你用“济南冬天美，美在       ”的句式说一段话。

【交流点拨】（1）济南冬天美，美在温晴的天气，没有呼呼的风声，没有浓重惨淡的灰雾，没有毒辣辣的烈日，是响晴的宝地。

（2）

（3）

2.山尖全白了，为什么会像“给蓝天镶上一道银边”？

3.全段写“下雪”之美妙，文章是按怎样的顺序描写血厚的山景？

4.雪后山景“妙”在哪些地方？

【交流点拨】（1）“妙”在

（2）“妙”在

四、拓展延伸

假如你是一位导游，在冬天带领游客来济南追随老舍的足迹，请你设计一段导游词。(可选择《济南的冬天》中的任一景点写)

第二课时

一、新课导入

上节课我们跟随老舍先生的脚步，一起欣赏了济南冬天几幅美丽的画面。冬天的济南那么美，当然也离不开老舍先生优美的语言和写作的技巧。这节课我们就来品味课文的语言美和手法美。

二、自学指导（二）——合作与探究

（一）语言品析

作者常选取很有表现力的词，经过提炼，很有生气，掩卷细味那淡雅的水墨画浸蕴的“温晴”，更觉神韵。请仔细品析下列句子的美妙之处。

1.“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。”

2.“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”

3.“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!”

4.山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。

5.等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

（二）写法探究

1.文章是用怎样的方式突出济南“温晴”的天气的？

2.作者描写济南的山是按照什么顺序来写的？

3.纵观全文，本文在写景上主要采用了哪些手法？

（三）比较阅读

《济南的冬天》在写法上与朱自清先生的《春》有些什么相同的地方？有哪些不同的地方？

【交流点拨】相同点

不同点：

三、拓展延伸

请你描绘一下你家乡的冬景。（200字以内）

作

业

反

馈

反

思