初中语文人教部编版七年级上册第二单元6 散步评课课件ppt

课题

第七课  散步

教学目标

1. 知识目标：整体感知课文;继续练习朗读和圈点勾画，积累语言;锻炼理解能力和表达能力;发展思维能力和想象能力。
2. 能力目标：抓住关键语句精读课文，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。同时借鉴举轻若重、以小见大的写法。
3. 情感目标：感受文章字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情。

教学重点

品味文章语言“举轻若重”的特点，感受课文浓浓的亲情，学习表达生活之美。

教学难点

寻找典型词句，体会文章语言‘举轻若重’的特点和课文深长的意味

教学准备

教师准备：教案，多媒体课件

学生准备：笔记本

教学过程

一、新课导入

散步时一种非常常见的生活经历。对于我们来说，或许散步只是一种休息方式，但是在作家莫怀戚的笔下，散步则成了一个凝聚亲情的纽带。今天就让我们随着莫怀戚一起散步，共同体会这浓浓的亲情。

二、作者简介

莫怀戚，1951年生，重庆人。当代作家，现为重庆师范大学文学与新闻学院教授，从事文学创作二十余年，用多种体裁创作，以小说见长。著有小说集《大律师现实录》，中篇小说《诗礼人家》，长篇小说《经典关系》《透支时代》等。

三、初读课文

细读课文，给下列词语进行注音，并了解理清文章的大概思路。 

  生字   　散步（sàn）    熬（áo）       咕咕（gū）

　      　分歧（qí）      霎时（shà）     粼粼（lín）

词语： 信服：相信并佩服。

　　   各得其所：指每个人或事物都得到适当的安置。

　   　委屈：受到不应该有的指责或待遇，心里难过。

四、整体感知

1.范读课文，朗读时注音语气、语速、语调及重音的把握，要求学生按照记叙文六要素总结课文。

①散步的时间？（初春）

②散步的地点？（田野）

③课文中共写了几个人？主要人物是谁？

（我、我的母亲、我的妻子和儿子；我）

④在散步的过程中发生了什么事情？结果如何？　　

（产生了分歧，作者解决了分歧）

2、请大家用一句话概括上面的内容。

一家人在原野上散步，在散步的过程中产生了分歧，分歧在亲人之间的相互理解和关爱中解除了。

3、散步的过程中出现了怎样的分歧？

母亲要走大路，儿子要走小路。

4、我们是怎样解决这一分歧的？当时是怎样想的？最后结果怎样？

我决定背母亲，妻子背儿子走大路。当时想儿子还小以后陪他的时间还很多。母亲固然听儿子的，但在这种特定的情景下，更爱孙子，“变了主意”走小路。这样我们在阳光下，向着菜花、桑树和鱼塘走去。

5、在解决分歧时“我”为什么感到责任重大？

因为一切都取决于“我”。文章告诉我们：“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。”“我”正好处在中间，上有老、下有小，如果一旦抉择错误，就会伤害家中成员的感情，破坏家庭和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。所以“我”感到中年人的责任重大。

6、年迈的母亲和年幼的儿子对于“我”和妻子来说，背起来应该很轻松，可为什么我们都走得很慢很仔细？

“我们”害怕他们摔着，其实也就是对老人的尊敬，对小孩的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱、对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬，一代一代往下传递。

7、在充满浓浓亲情的散步过程中，你最欣赏谁的表现？请圈点勾画文中语句并具体谈谈。

母亲：年迈、顺从、谦让。

“我”：孝顺、有责任感。

妻子：贤良、温顺。

儿子：顽皮、有灵性、懂事。

8、这是怎样的一家人？

互敬互爱、温馨幸福、融洽和谐、尊老爱幼。

五、深入探究

1、好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

这句话表达了文章主旨。文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的重大责任。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的生命世界。因为整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。所以说背起的是整个世界。

2、作者选取“散步”这个非常细小的生活小事，以“我”和母亲的关系为主线，逐步展现了一家四口祖孙三代和睦、互敬互爱的关系。那么作者是怎样由小见大，从平凡的事中挖掘出深意的呢？

通过散步，体现美好的家庭生活，写一家人的互敬互爱。“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”我小时候是一个乖孩子，很听母亲的话；母亲现在老了，而我已到中年，母亲很尊重我。母子之间互相尊重，相处和谐，充满骨肉之情。“我的母亲老了……她总是听我的。”母亲老了，尊重我的选择；儿子还小，习惯听我的话；妻子呢？在外面往往听从我的意见。一家人互敬互爱，非常和谐。

通过细节描写表现祖孙三代的感情。母亲和儿子发生分歧，我经过思考决定：“走大路”。大路平坦，方便老人，反映了我对母亲的尊敬。母亲改变了主意：“还是走小路吧。”小路崎岖，孩子感兴趣。母亲慈祥，想让孙子高兴，改变了主意，反映了老母亲对孙子的爱护。

3、通过学习这篇文章，你感受到了什么？

一家人之间一定要相互尊重，相互敬爱，尊老爱幼，珍视亲情和生命。

七、课堂小结

作者通过生活中非常渺小的一件事体现美好的家庭生活，写出了一家人的互敬互爱。在往后的生活中我也希望同学们能够想这个一家人一样跟家里的家人互敬互爱，尊老爱幼。

板书设计

                        散步

                   莫怀戚

初春的田野上----散步----发生分歧（走大路、走小路）----

解决分歧（我决定走大路）----最终解决（母亲决定走小路）

课后作业

完成课后同步练习

教学反思