2021学年五 100以内的加法和减法（一）教案

这是一份2021学年五 100以内的加法和减法（一）教案，共3页。
《求两数相差多少》教学设计教学内容：教材第58—59页教学目标：1.在提问题、解答问题的过程中，学习解答两数相差多少的问题。2.理解同一问题的不同叙述方式。 教学重难点：理解同一问题的不同叙述方式。教学方法：小组合作、交流研讨。教学课时：1课时教学准备：图书室或教室图书角、课件或挂图教学过程：环节学生活动教师活动设计意图 情境创设      教师谈话引入主题：美丽的夜晚你们喜欢干什么呢？看亮亮在干吗？（出示情境图） 创设情境，激发学生的学生兴趣，使他们能主动参与到学习活动中来。   探  究  与  体  验                 学生仔细观察图画，说出图意，提出问题，并列式解答。学生可能会提出以下几种问题：妈妈比亮亮大多少岁？32－27＝5（岁）亮亮比妈妈小多少岁 ？32－27＝5（岁）       亮亮和妈妈相差多少岁？32－27＝5（岁） 1.教师提问：你从这幅图中都发现了什么？根据这些信息，你能提出什么问题？怎样列式解答？先在小组内说一说，再汇报。         2.教师引导学生汇报。3.教师：你还能提出哪些问题呢？怎样列式解答？小组合作。4.展示交流。 教师：同一个问题，我们可以用不同的叙述方式来表达。      试一试：师友交流     让学生从发现的数学信息中提出问题，解决问题。           发散学生的思维，培养学生的创新能力。          使学生在互相交流的过程当中能获取不同的方法。实 践 与 应 用   学生观察图画，独立思考，提出问题，并解决问题。       学生先认真读题，然后师友谈论，展示结果。 练习1、2题要求学生看图说出其中的数学信息，并列式解答。 第3题，学生读图并提出数学问题。4题根据文字回答问题，要求师友一起来交流并展示做。 发散学生的思鼓励说出自己不同的想法。  共性意见：求两数相差的问题的不同叙述方式。个性意见：让学生从发现的数学信息中提出问题，解决问题。教学反思：理解了同一问题的不同叙述方式。发散了学生的思维鼓励说出自己不同的想法。。