小学语文人教部编版一年级上册4 四季教学设计

一年级《四季》教学设计 (第一课时）

教学目标：

1、借助拼音学会“对、说、是”等11个生字，理解“草芽”。

2、能正确、流利地朗读课文。能借助课文中的句式初步学习模仿说话。

3、结合图文，联系生活实际，了解春、夏、秋、冬四季的特征，感受这四季的美丽。

教学重点：根据教材本身的特点和本单元的教学要求，结合学生的已有知识和心理特点，确立本课教学重点为：识字写字教学与朗读教学

教学难点：了解春夏秋冬四季的不同特征，感受大自然的美，去爱护大自然。

教法与学法：　自主合作探究

教学准备：课件

教学过程：

一、激趣导入

1、问话激趣

小朋友，现在是什么季节?（秋天）你是从哪儿发现的？（学生根据身边现象谈：树叶、玉米黄了，天气凉了，谷穗弯腰等。）你喜欢秋天吗？除了秋天，你还喜欢哪些季节呢？

2、我们班小朋友有的喜欢秋天，有的喜欢春天，有的喜欢夏天，还有的喜欢冬天。今天，老师把春、夏、秋、冬四季都请进了我们的教室。（出示课件）说说各个季节的特点。

3、四季美吗？今天就让我们走进这美丽的四季。（板书课题）注意“四”是整体认读音节，请同学们读准确，

【设计意图:利用多媒体创设情境，把学生带入了特定的情境之中，充分感受四季的美，让学生在情感体验中引发情感冲动，为进入新课学习储备必需的情感因素.】

二、初读课文，整体感知

（一）初读课文

1、齐读课文，要求读书姿势。

2、男女生比一比看谁读得好。

（二）认识生字词

1、谈话激趣，小组学习生字。

刚才，春夏秋冬四姐弟偷偷告诉老师，他们说想和同学们交朋友。不过，春夏秋冬四姐弟有个小小的要求：小朋友们必须把课文中的生字、生词准确地认出来，他们才会和你们交朋友。

2、出示小组学习提示：

（1）小组内说一说你认为哪个字的读音需要注意，组内交流，再轮读生字。

（2）组内交流识字好方法。

3、出示生字词，认读生字词。

（1）出示生字：圆、叶、说、对、是、就、秋、雪、夏、冬、肚

    （2）小组汇报。（预设：比如：“说、是”是翘舌音；禾＋土＝秋，月＋土＝肚，口＋十＝叶；“是”和“足”“惊”和“就”长得像，别记混了等等。）

   （3）其他同学补充。

   （4）指名认读生字，小老师带大家领导，齐读。

   （5）出示生词：现在生字宝宝交了朋友，你们还认识他们吗？

不对、说话、就是、荷叶、圆圆、雪人、夏天、秋天、冬天、大肚子

①开火车读生词。

②全班认读生词。

   【设计意图：识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点，识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。】 

（6）摘苹果

【设计意图：兴趣是最好的老师。本环节的设计符合小学低年级儿童的年龄特点，为识字还有困难的学生提供了再次学习的平台】

三、课间游戏

春夏秋冬四季有首儿歌要送给大家，祝大家在今后的学习中快乐地度过每一天。现在，我们就一起来读一读这首儿歌吧！

你拍一，我拍一，春夏秋冬真美丽；

你拍二，我拍二，春芽尖尖出地面；

你拍三，我拍三，荷叶圆圆绿连天；

你拍四，我拍四，谷穗弯弯满田地；

你拍五，我拍五，顽皮雪人在跳舞；

你拍六，我拍六，一年四季轮回走。

四、学习生字

    1.出示生字“天”，观察占格，说一说有什么好方法能记住这个字。

（预设：二+人就是天，一+大就是天）

    2.教师范写生字，学生跟着书空。

    3.生练写，写之前先做写字操。教师巡视指导，强调孩子的写字和握笔姿势。

    4.展示，学生点评。

    5.根据同学们的点评，再漂亮地练写一个。

五、小结

    四季的景色很美丽。我们都想把他们留住是吗？那我们就要做一个爱护花草、不随地丢垃圾、保持环境卫生的小使者哟！

 【设计意图：情感价值观的教学目标是新课标的三维目标之一，在这样一篇优美的课中应得到体现。因此，在本课教学即将结束时，教师应引导学生明白，要把这么美的四季留在身边，就必须做一个爱护花草，不随便丢垃圾，保护环境的的小卫士。】

板书设计

                        四   季

          草芽（拟人图）    草芽        春天

          荷叶（拟人图）    荷叶        夏天

          谷穗（拟人图）    谷穗        秋天

          雪人（拟人图）    雪人        秋天