人教部编版一年级上册1 秋天说课ppt课件

这是一份人教部编版一年级上册1 秋天说课ppt课件，共25页。PPT课件主要包含了说教材，说学情，说教学目的，说教学重难点，说教学法，说教学过程，说板书设计，说教学反思等内容，欢迎下载使用。

大家好，今天我说课的内容是部编版一年级上册?秋天?。下面我将从说教材、说学情、说教学目的、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开场我的说课。恳请大家批评指正。
?秋天?是一篇写景散文。课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜欢之情。本教案采用以读代讲为主，老师指导为辅的学习方法。创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的根本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。另外，引导学生学会看课文插图，图文结合，参加自己的生活体验，从而感受秋天的美，并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜欢之情，直至熟读成诵。低年级注重识字与写字教学，本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字，掌握汉字的根本笔画和常用的偏旁，从而引导学生初步感受汉字的形体美。
针对一年级孩子的特点，我的教学设计以读为主，在朗读中识字和集中识字相结合，降低孩子识字读文的难度。在老师激趣导入下，引起学生质疑、解疑的好奇心，通过同桌合作读、展示读、表演读等多种形式的朗读，全班同学都能正确流利地朗读课文，此外，知道"树"的偏旁是木字旁，带有木字旁的字一般和树木有关，对口字旁，人字旁有了认识。
知识与技能1.认识10个生字和三个偏旁，会写4个字。2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。3.教会学生认识自然段，初步理解课文段落。过程与方法通过朗读和补充资料让学生感受秋天的美丽。情感态度和价值观初步理解秋天的特征，体会秋天的美丽风光。
【教学重点】朗读课文，注意“一〞的不同读音，背诵课文。【教学难点】有感情地大声朗读，体会秋天的美丽。
根据新课程理念，为了帮助学生更好的学习课文，老师应为学生个性化的学习创设轻松的学习环境。本节课我主要采用以下方法施行教学：　　(1)、情景创设法　　创设动作情境，引起学生的兴趣，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。　　(2)、朗读法　　本节课将采用大面积的指名读，开火车读，同座读等多种方式，使每个学生在课堂中都有展现自我的时机，都有和同学交流的时间。　　(3)、讨论法　　利用质疑，组织讨论，引导学生发挥集体智慧，自主学习，合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
环节一：创设情境，导入新课〔3分钟〕1.导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了美，感受到了美。如今让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的风光。 2．播放秋季美丽风光的图片，引导学生欣赏美丽的画面。 3．你知道刚刚呈现的画面是哪个季节的风光吗？你又有怎样的感受呢？(相机板书：秋天) 4．小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的风光呀！这节课我们就一起学习课文——?秋天?。5．齐读课题。 〔设计意图：借助多媒体课件，播放秋天美景的图片创设情境，使学生初步感受到秋天风光的美丽，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。〕
环节二：初读课文，整体感知〔7分钟〕1、借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通句子。2、检查识字，注意“一〞的读音。〔齐读、分组读、开火车读〕〔设计意图： 这为学生阅读文本扫清了障碍，也表达了语文学科工具性的特征，同时也打破了教学重点。〕3、认识段落。〔多媒体课件展示〕老师标出第1自然段的序号，学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。4、老师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。5、老师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。 〔设计意图：将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边考虑，锻炼学生的听说读才能，解决教学重点。〕
环节三：研读文本，学习语言。〔18分钟〕(一)品读第1自然段。 导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化，(课件出示课文插图)一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。〔天气凉了、树叶黄了、一片片叶子从树上落下来。〕1、指导读句子，强调“凉、黄〞重读，“落下来〞一词应放慢速度，轻轻地读〔指名读〕。2、〔出示课件〕理解词语“一片片〞，并会说类似词语。3、齐读第一自然段。〔二〕品读第2自然段。1、〔出示课件〕指导朗读句子，强调“一〞字的不同读音。〔指名读、小组读〕2、理解“一会儿...一会儿...〞句式，练惯用该句式说话。3、观看微课?大雁南飞?，理解秋天的特征。4、齐读第二自然段。〔三〕品读第3自然段。过渡：秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感慨——(课件出示第3自然段：啊！秋天来了！) 1．指导读好感慨句。
2．创设情境，激发朗读兴趣。 播放秋天美景的画面，老师渲染情境进展引读： 秋天，天气是那么凉快，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们快乐地说道——啊！秋天来了！ 秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感慨道——啊！秋天来了！〔设计意图：引导学生借助图画和自己的生活经历来理解词语的含义。同时，引导学生进展说话练习、积累丰富的词语，为学生提供了语言训练的时机，既达成了教学目的又打破了教学难点。〕环节四：引导观察，指导书写〔10分钟〕 1．课件出示本节课要书写的2个字“人、大〞。 2．学习“人、大〞字的书写。 〔设计意图：学生通过观察生字的构造，加深生字书写的整体印象，从而初步感受汉字的形体美。〕环节五：课堂小结，作业布置〔2分钟〕 1．熟读课文。 2．秋天是一个美丽的季节，如今正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。 〔设计意图：激发学生对大自然的热爱之情，引导学生到大自然中去观察、去考虑、去感受，从而丰富学生的体验。〕
好的板书就像一份微型教案，可以帮助学生重现教学过程。此板书力图全面而简明地将授课内容传递给学生，重点突出、明晰直观。秋天天气凉　树叶黄天空蓝、高大雁　南飞美
?秋天?这篇课文通过描写树叶黄了，一片片叶子从树上落下来和一群大雁往南方飞这两个场景，说明秋天已经来到，表达了一种对秋天的喜欢之情。本课语言优美，情感丰富，学生要反复地对课文进展有感情地朗读。因为是学生初次学习课文，学生认字也不多，因此，教学过程重在引导学生喜欢阅读，能有自己简单的体验。　〔一〕、教学效果：　本课是学生第一次学习课文，老师应充分关注学生的情感体验，积极营造亲密和谐的读书气氛，适时提供时机，让学生获得一种积极的情感体验，在鼓励、等待与欣赏中，学会阅读，使阅读理解和才能培养有机结合。本课主要是让学生观察认识秋天的季节特征，体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美，从而激发学生观察、探究大自然的兴趣。为此，开课伊始，我巧妙设置悬念，让学生带着好奇心从颜色绚丽的树叶，理解秋天的季节特征，贴近生活，感受秋天。
(二〕、成功之处： 教学一开场，我先让学生说说秋天留给我们的印象。大部分小朋友知道，秋天树叶变黄了，一片一片像蝴蝶一样从树上掉落下来，先从整体让学生感受秋天，让学生畅所欲言，把课堂的主体地位还给学生，再把学生的视线转向课本。在朗读这一环节，我通过男女生读，指名读，分组读，拼音读，拼音汉字读，让学生在朗读中感受秋天的美丽，激发学生发现美、寻找美的乐趣，培养学生的爱美情操，体会诗歌优美意境，品味文中优美词句。我还注重了识字写字教学，采用了多种形式，调动学生自主识字写字意识。在课堂上，我让学生透过自己的观察认生字、找生字，读生字，进展多种游戏稳固生字。并不失时机地进展鼓励，帮助学生培养课外自主识字意识，养成良好的写字习惯。如：在学生认识“人〞时，学生说：“我爸爸是大人。〞就记住了“人〞字。再如说“大〞字时，学生说“大人〞，就启发学生用“大人〞说一句话。这样在详细的语言环境中拓展了识字。
〔三〕、缺乏之处：　课堂设计偏离学生的年级低的现状。〔四〕、改进措施：　1、在教学过程中，尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，通过看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己喜欢的段落读等多种形式，调动学生的读书热情，让学生在朗读中感受秋天的美丽，激发学生发现美、寻找美的情趣，培养学生爱美的情操。 2、老师在教学中采用了“随文识字〞的教学方法，鼓励学生自主识字，学生们兴趣盎然，纷纷说出了自己识记生字的好方法。老师通过字理识字，展现了丰富的字理图，例如对“片〞“大〞的教学，增强了对生字的直观性、整体性认识。“秋〞字的字理故事激发了学生对汉字的喜欢之情，充分发挥了字理教学的重要作用。