人教版九年级全册第3节 能量的转化和守恒获奖课件ppt
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14.3《能量的转化和守恒》教学设计
课题名 | 14.3 能量的转化和守恒 |
教学目标 |
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教学重点 | 能量的转化和能量守恒定律 |
教学难点 | 理解能量守恒定律 |
教学准备 | 教师准备：多媒体平台、实验器材 学生准备：课本 |
教学过程 | 新课导入 你能说出下面物体都具有什么形式的能量吗？ 拉长的橡皮筋主要具有弹性势能，危石具有重力势能，运动的足球具有动能，热池具有内能，食物具有化学能，太阳光具有内能和光能。
新知相授 一、能量的转化 想想做做 下面大家来做几个实验： 1．来回迅速摩擦双手。 2．黑塑料袋内盛水，插入温度计后系好袋口，放在阳光下. 3．将太阳电池连在小电扇上，并使它对着阳光. 4．用钢笔杆在头发或毛衣上摩擦后再靠近细碎的纸片. 观察实验发生的现象，讨论发生了哪些能量转化？ 1.手会发热，机械能转化为内能. 2.一会儿温度计示数升高，光能转化为内能. 3.小电扇会转动起来，光能转化为电能再转化为机械能. 4.钢笔会发热，机械能转化为内能. 这些都是能量转化的例子，你还能举出一些你认为发生了能量转化的例子吗？请说出你认为发生的能量转化。 （教师互动课堂） 我们说的的钻木取火主要是机械能转化成了内能；水电站里水轮机带动发电机发电，主要让机械能转化为电能；电动机带动水泵把地下水送到地面，主要将电能转化为机械能。 以上这些例子都是能量转化的实例。 下面，下图中各种形式能的转化你能各举一例吗？ （教师结合PPT动画，重点讲解下图内容）
能量的转移 刚刚，我们讲完了能量的转化，下面，我们来探究一下能量的转移。 把铁丝放在酒精灯上加热；运动的甲钢球撞击静止的乙钢球.分析能量如何变化. （教师播放动画，对这动画讲解） 这里酒精灯燃烧，先把化学能转化为内能，然后加热铁丝，内能就转移到铁丝上了；钢球1的动能转移到钢球2的动能，钢球1静止，钢球2就运动了。
接下来大家做一道例题： 【例1】目前，市区里的老旧小区正在进行水路改造，改造中用到了一种打孔工具——冲击钻，冲击钻工作时，钻头在电动机的带动下，不断冲击墙壁打出圆孔。如图所示，冲击钻在工作过程中，关于其能量转化正确的是（ ） A. 内能转化为机械能 B. 内能转化为电能 C. 只有机械能和内能的转化 D. 有电能、机械能和内能的转化
【答案】D 通关秘籍：能量转化的本质是消耗的某种能量转化为得到的其他能量。
二、能量守恒定律 想想议议 为什么停止用力，秋千会越摆越低；掉在地上的弹性小球会跳起，但是越跳越低。 下面拿一个弹力小球由手中释放，观察小球的运动情况。结合小球在地面弹跳的频闪照片，想一想，为什么它的高度会逐渐降低？是否丢失了能量？减少的机械能到哪去了？ 这是由于克服空气阻力做功，小球的机械能转化为内能。故而跳起高度越来越低 通过大量事实表明，能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到其他物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。这就叫做能量守恒定律。 能量守恒定律是自然界最普遍、最重要的基本定律之一。 有人曾设想制造一种不需要动力就能源源不断地对外做功的机器，人们把这种机器叫永动机。 大家觉得这种机器有可能制成吗？ 那肯定是不可能的。要使机器持续不断地做功，就要消耗能量把低处的水抽到高处，而做机械运动的各部件间有摩擦，会有部分机械能转化为内能，一部分能量用来对外做功抽水，使流下的水不能全部抽回.
接下来大家完成【例2】、【例3】： 【例2】下列关于能量守恒定律的说法中，正确的是（ ） A. 能量可以凭空消失 B. 能量可以凭空产生 C. 热机的工作过程不遵循能量守恒定律 D. 能量转化和转移过程中，能量的总量保持不变
【答案】D
【例3】如图所示的摆设，正常运行时，小轮在支架上来回滚动，每次到达的最大高度相同，小明发现摆设上有一个电源，关掉电源后，小轮逐渐停下来。则（ ） A. 小轮滚动过程中没有力对其做功 B. 正常运行时，小轮速度一直不变 C. 断电后小轮会停下，说明能量守恒定律不一定成立 D. 正常运行时，小轮往返一次，摆设一定需要消耗电能
【答案】D 通关秘籍： 1. 能量守恒定律是自然界中的普遍规律，只要有能量转化就一定遵循能量守恒定律。 2. 能量的转化和转移：能量形式未发生变化的是能量的转移，如热传递；能量形式发生变化的是能量的转化，如燃料燃烧时化学能转化为内能。
课堂练习 1. 下列能量的转化中，属于机械能转化为内能的是（ ） A. 点燃爆竹，爆竹腾空而起 B. 汽车紧急刹车，轮胎发热 C. 给生石灰加水，温度升高 D. 给电炉通电，电炉发热 【答案】B
2. 如图所示，动车采用了“再生电制动”技术，即在制动时，列车由于惯性仍会向前运动一段距离，带动发电机发电，将__能转化为电能。 【答案】机械
本节课结束，谢谢大家！！！ |
布置作业 |
完成对应的同步练习
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板书设计 | |
教学反思 |
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