人教版九年级全册第3节 能量的转化和守恒教案

教学

环节

教师活动

学生活动

设计

意图

一、新课

引入

◆探究活动1：

(1)(试管、水、铁架台、酒精灯、火柴、橡胶塞)利用酒精灯给试管中的水加热，使试管中的水蒸气把橡胶塞蹦出。讨论：实验中发生了怎样的能的转化？

(2)图片中发生了怎样的能的转化

观察

思考、

讨论、

回答

从学生熟知的知识入手来分析，符合学生的认知特点，使学生有亲切感，乐于探究。

二、探究

新知

一、能量的转化

1．自然界中存在着各种形式的能量，它们与各种自然

现象相互联系。

2．在一定的条件下，各种形式的能都可以相互转化。

引导学生在下图的提示下，列举生活中各种形式

的能量间的转化实例。

◆探究活动2：

（烧杯、食用油、电加热器、温度计）

利用电加热器给烧杯中的食用油加热，使温度计

温度升高。实验中发生了怎样的能的转化？

二、能量的转移

能量能够从一个物体转移到另一个物体，或者由

物体的一部分转移到另一部分。

引导学生列举生活中能量转移实例。

◆探究活动3：

小球在地面弹跳的过程中的能量变化。

小球在地面弹跳的频闪照片

三、能量守恒定律

1．内容：能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到其他物体， 而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。

2．能量守恒定律是自然界最普遍、最重要的基本定律之一。

引导学生分析生活中的实例。

自然界还蕴藏着大量的能源尚待我们开发，人们不仅应该注意合理地使用能，开发新的能源，也同时应该注意节约能源。

思考、交流、

回答

观察

思考、

讨论、

总结

观察

思考、

讨论、

总结

学生通过教师的“演示”实验和学生参与分析有机的结合，对能的转化加深认识。

通过教师的演示实验，进一步激发了学生的学习兴趣。

学生通过教师的“演示”实验和学生参与分析有机的结合，对能量的转化和守恒加深认识。

节能教育

三、巩固

练习

1．下列对能量转化的描述正确的是(    )

A．古人钻木取火，化学能转化为内能 

B．冷天搓手感到手掌发热，机械能转化为内能

C．电水壶工作过程中，机械能转化为内能 

D．内燃机的做功冲程，机械能转化为内能

2． 在下列现象中，能量是怎样转化的？

(1)用锯锯木头，过一会锯条变热了。

_________________________________

(2)发电机发电。

_________________________________

(3)电动机通电后转动起来。

_________________________________

3．用热传递的方法来改变物体的内能，实质上是能量的___________过程；用做功的方法来改变物体的内能，实质上是能量的___________过程。

讨论、

思考、

回答

创设问题情景，置疑引新。

四、课堂

小结

一、基本知识

能量守恒定律

二、基本技能

能利用能量守恒定律分析相关的物理过程。

三、基本方法：观察法、对比法

思考、

交流、

回答

学生通过课堂小结，使知识更具系统性。

五、知识

延展

讨论、

交流、

课外

查询

资料

创设问题情景，置疑引新。

六、布置

作业

教材：P29～30 动手动脑学物理1～4

独立完成

知识巩固

板书

设计

§14～3  能量的转化和守恒

一、能量的转化

二、能量的转移

三、能量守恒定律