2021学年2 我们有精神教案设计

第二课  《我们有精神 》

第一课时

               
一、教材分析

《我们有精神》是《道德与法治》一年级下册第一单元的教学内容。本单元的单元主题是《我的好习惯》，由第1课《我们爱整洁》、第2课《我们有精神》、第3课《我不拖拉》、第4课《不做 “小马虎”》组成。主要针对学生日常生活中的基本习惯问题而设计，彼此之间是并列关系。

以“这样真精神”为切入点，引导学生理解“有精神”的状态，升旗仪式中学生挺拔地伫立在操场上，引导学生领会在正式、庄严的场合里“有精神”的样子。在此基础上，引导学生关注日常生活中的“有精神”。无论是坐姿端正、认真读书的样子，还是站得挺拔、高唱爱国歌曲的样子，或是在课堂上响亮回答问题的样子，都是“有精神”的具体表现。接下来，教材通过对学生坐姿的对比图，帮助学生了解“有精神”的价值，以此说明“有精神”对身体健康的重要意义。而在主题“我们天天有精神”中，教材旨在帮助学生找到自己在不同状态中“有精神”的感受。教师要引导学生回到生活中，思考怎样才能每天都有精神，从而进一步讨论保持天天有精神的策略和办法，让有精神成为一种生活常态。

二、学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看，一年级孩子年龄小，天性活泼好动，自我管理能力较弱。《我们有精神》这个主题，是第一单元《我的好习惯》第二课的主题，旨在帮助学生“养成良好的生活习惯，有良好的精神面貌”。侧重帮助学生实现内在和外在精神的结合。引导学生去分析人的内在精神更为重要。引导学生知道，只有当外在的精神与内在的精神配合在一起的时候，才是真正的有精神。这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。

三、教学目标

1.情感与态度：通过活动培养学生珍爱生命、蓬勃向上的情感和态度，在坐、立、走时能表现良好的精神风貌与气质。体会到正确的坐立走姿势有利于自己的健康成长，同时也是一种对他人的文明行为表现， 愿意做一个有精神的小学生。

2.行为与习惯：知道并初步掌握正确的“坐、立、走”姿势。知道坐立走的姿势可以表现出人的精神面貌，正确的姿势有利于健康， 展示出自己的精气神。

3.过程与方法：在活动中能与同学合作、交流、分享感受、想法和活动成果。能在老师的帮助下，通过认真训练，总结、提升获得的坐、立、走方面的经验和信息。

四、教学重难点（本课时的重点和难点）

重点: 初步懂得姿势与身体健康的关系，并养成正确的坐、立、行的姿势。

难点：表现对坐立走姿势的正确者的欣赏。通过认真训练，总结、提升获得的坐、立、走方面的经验和信息，在坐、立、走时能表现良好的精神风貌与气质。

五、教学方式：活动探究法

六、教学资源：PPT

七、教学过程

活动一：创设情境导入，激发兴趣

师：孩子们刚才起立时，你们站得真直，现在又坐得这么端正，你们可真精神!老师好喜欢你们！那今天老师就给你们分享一个独家秘密吧。据说白雪公主要召开舞会了。

设计意图：创设学习情境，激发学习兴趣，初步感受“有精神”。

活动二：这样真精神  

1. 观看阅兵式，直观感受“有精神”

师：有精神的孩子才能去参加舞会，那什么样子才是有精神的呢？这不，我们的课堂来了一群威风的解放军叔叔，孩子们认真观察，看看能从他们身上找到答案吗？

师解说阅兵仪式：瞧，这是一群多么威武的解放军叔叔呀，你看他们迈着整齐的步伐，像挺拔的青松，像奔腾的骏马！他们喊着响亮的口号，精神抖擞，那充满自信的脸庞，无不展示他们的风采！ 他们抬头挺胸，大步向前，显示了人民军队一往无前的英雄气慨 。

师：看完解放军叔叔的展示，你觉得他们精神吗？你从哪里看出来的？ 生回答。

小结：解放军叔叔是我们祖国妈妈的守护者，他们走的那么整齐，多有精神呀！代表了我们中国军人的精气神。我们小朋友平时有精神是什么样的呢？

2.观察图片，辨别什么是“有精神”

师：请孩子们把书轻轻的翻到第6页，仔细观察图片，想一想，你觉得图上的小朋友有精神吗？你从哪些地方看出这些小朋友很精神？(站姿、外貌、眼神、服装、头发等不同方面仔细观察)

生回答。

设计意图：结合教材，认识什么是有精神？把抽象的“精神”具体化，落实到孩子生活中，从而激发孩子树立良好精神面貌的愿望。

活动三：绘本故事《谁精神》 

1.打电话，创设情境

熊大：喂，冯老师，俺是熊大，俺们动物王国选精神之星，俺是裁判，这可把俺急坏了，你看俺傻乎乎的，你们能帮帮俺选一选谁最精神吗？

师：孩子们，我们一起去帮熊大选一个精神之星吧！现在咱们先来听听参赛选手的参赛宣言。ppt出示绘本故事——《谁精神？》

2.     小组讨论：小组同学互相讨论，看看绘本故事中，谁精神?分析漂亮、眼睛大、声音响亮、姿势好就是“精神”吗?提出自己对“精神”的理解。生讨论回答。

师： 孩子们，有精神不仅仅是外表漂亮，也不仅仅是眼睛大又明，还要包括内心的神采，声音的响亮，姿势的挺拔，唱歌的技巧等。总之，内外都有精神，做到内外统一，才能表现一个人从内而外的“精”、“气”、“神”。

设计意图：绘本和游戏一样会让孩子自动进入学习，还不觉得疲劳。学生在轻松愉快的气氛中明白了精神要内外结合，而不是靠某一方面。

活动四：我是小医生

师：孩子们都是知道了有精神是什么样子的，可是呜呜学院这几个小朋友却闷闷不乐，没精神，我们快帮帮找病因开药方吧！

1．可可是个学习非常努力的孩子，可是晚上贪玩总是睡不好，第二天就带着黑眼圈儿来上学了，课堂上他也没精神，下课时，你会怎么做？

生回答

2．大虎是个快乐的胖孩子，每天都乐呵呵的。但是这次体育测试不过关，他很着急，天天唉声叹气，作为他的好朋友，你会怎么做？

生回答。

设计意图：良好的作息和充分的休息，可以有助于孩子保持有精神的状态。所以这一环节紧扣之前，把“有精神”的内在表现通过角色扮演让孩子更加直观感受。

活动四：课堂总结

师：孩子们，养成良好的生活、卫生习惯，积极面对挫折和失败，拥有强大的心理素质，才可以成为内外都精神的小学生。有精神，有自信，快乐一定伴随你。现在咱们就有精神的向后面听课的老师说声再见吧！整齐的走出教室吧！

※板书设计

我们有精神               

这样真精神    有精神

第二课时

活动一：故事导入，引起主题

师：欢欢走路总是驼着背、耷拉着脑袋，写作时趴在桌子上写。妈妈总是说欢欢站没站相，坐没坐相。欢欢满不在乎啊，心想：“这有什么关系，怎么舒服怎么来。”

提问：你觉得欢欢说得对不对？这样的站姿坐姿，对我们可能会有怎样的影响呢？

活动一：【不精神的坏处】

1.观察图片，说说没精神会造成什么不好的影响？

A、有精神，身体好；没精神，身体差。

B、有精神，面貌好；没精神，面貌差。

C、小提示：精神不精神不仅会让我们看起来的感觉不一样，还会影响我们的身体健康！

活动二：【学会精神地坐、立、行】

1．你说我说：听着这首歌曲，你有什么样的感觉？

2.我来做一做：怎样才是“站似一棵松”“不动不摇坐如钟”“走路一阵风”呢？谁来为我们展示一下？

活动三：【精神小榜样】

精神小榜样：你们认为他们的展示怎么样？谁做得最好呢？

活动四：【精神小诀窍】

1.你是怎么做到这么有精神的呢？有什么诀窍呀？

（1）我会站好。

（2）我会坐好。

（3）我会走好。

2.感悟内化，升华主题

（1）展示一下我们的精神劲：你现在能够为老师展示一下你们的精神劲吗？怎样展示呢？

（2）军军的周记：军军有时候能很精神，有的时候又不精神，我们要怎样才能每天都有精神呢？

（3）我有精神好办法：经常运动、睡眠充足……

活动五：回顾主题，践行主题

1.请你为自己制作一份精神表，说说你要怎么做，如果你能做到，就在表格上打一个√，一周以后，我们一起来展示一下成果！