人教统编版选择性必修 上册一 发现潜藏的逻辑谬误教学课件ppt

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语言是思维的物质外壳，逻辑是思维的重要准则。
1.逻辑的定义逻辑是研究人们的思维形式及其规律和方法的一门科学。我们通常所说的“逻辑”，一般指逻辑规律，即关于思维形式结构的最基本，最一般的规律。
2.逻辑的基本规律1）同一律：在同一思维过程中，概念和判断始终保持如一。示例：《在马克思墓前的讲话》：3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。让他一个人留在房里不过两分钟，当我们进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了---但已经是永远地睡着了。这个人的逝世，对于欧美战斗的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。这位巨人逝世以后所形成的空白，不久就会使人感觉到。“当代最伟大的思想家”、“这位巨人”以及“这个人”，是全同关系。有助于读者更加深入地了解马克思一生的贡献。
2）矛盾律： 两个相互矛盾的判断不能同真，必有一假。示例：1919年，英国著名的数学家、逻辑学家罗素曾经提出一个问题“某村子里有个理发师，他规定:在本村我只给而且一定要给那些自己不刮脸的人刮胡子。”这是数学史上著名的“理发师悖论”，可是随着时间的推移，理发师胡子越长越长。请问:这个理发师能不能给自己刮胡子?请分析其包含的逻辑矛盾。
不刮——属于“不给自己刮脸的人” 他就要给自己刮脸，刮 ——又属于“给自己刮脸， 他就不能给自己刮脸。悖论——违反不矛盾律
错误类型：违反排中律理由：《红楼梦》值得读和不值得读是相互矛盾的，不能都否定。（“两不可”）
3.排中律：两个相互矛盾的判断不能同假，必有一真。示例：有人说《红楼梦》值得读，有人说不值得。两种意见我都不赞成。读，太花时间；不读，又有点儿可惜。
违反“充足理由律” 。
4)充足理由律 一个被断定为真的判断必须具备充足的示例： “有过于江上者，见人方引婴儿而欲投之江中，婴儿啼。人问其故。曰：‘此其父善游。’”（《吕氏春秋》）
错误类型：偷换概念（违反同一律） 理由：“鲁迅的作品”在大前提中指鲁迅著作的总称，在小前提中“各个”作品的通称。
3.分析下面的句子，指出其中的的逻辑错误①鲁迅的作品不是一天能读完的，《孔乙己》是鲁迅的作品，所以，《孔乙己》不是一天能读完的。
错误类型：偷换论题（违反同一律）理由：逃避责任，将关注对象从卫生状态转向汤的温度
②庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。”
错误类型：偷换概念（违反同一律） 理由：“安”为多义词：怎么/在哪里
③“服务员同志，请当心，你的手指浸到我的汤里去了。”“没有关系，汤不烫，我不痛。”
错误类型：违反不矛盾律理由：“拿破仑死于童年”和“拿破仑死于成年之后”两者必有一假。
错误类型：自相矛盾（违反不矛盾律）理由：说话人或是真的未意识到其中的问题，或是为自己的不守信而开脱。
④“我是答应您昨天来修门铃没错。但我来了三次，每次按门铃，都没有人来开门，我只好走了。”
⑤在法国某地，一个耍戏法的人招揽观众：“这里有拿破仑的头骨。”一个人说：“奇怪，听说拿破仑的脑袋是很大的，这个头骨怎么和普通人的没有区别啊？”耍戏法的解释道：“没错，这是拿破仑小时候的头骨。”
错误类型：强加因果（违反充足理由律）理由：存在两个错误捆绑，一是把祥林嫂的死和祝福捆绑，二是把死和“谬种”捆绑。
⑥不薄之谓厚，不白之谓黑。
错误类型：违反排中律理由： 屏蔽了中间状态，只呈现出两种极端的情形。
⑦《祝福》中，鲁四老爷知道祥林嫂的死讯后说：“不早不迟，偏偏要在这时候，——这就可见是一个谬种！”
错误类型：不当预设理由：问题中隐藏着一个前提：对方此前一直在毁谤说话人。对方的回答无论肯定还是否定，都意味着承认这个前提，而这个前提很可能是虚假的。
⑧你是否已经停止了对我的毁谤？请回答“是”或者“不是”！
1.我爱读外国文学，尤其爱读俄罗斯的、拉美的、古典的。划分不当2.为演好课本剧我可以赴汤蹈火，要不是雨下得太大，我就赶去排练了。自相矛盾
3.他出生时天昏地暗、飞沙走石，注定此生不凡。强加因果4.目前大学生普遍缺少对传统文化的热情，最新调查显示，大学生喜欢和较喜欢京剧的只占被调查人数的14%。以偏概全
5.在抗洪救灾中，党员和干部应该站在前面起带头作用。概念交叉6.严禁携带危险、易燃、易爆物品上车。概念包容
7.在古代，这类音乐作品只有文字记载，没有乐谱资料，既无法演奏，也无法演唱。 不合事理8.闪电之后，常常接着打雷和下雨，所以，闪电是打雷和下雨的原因。混淆因果
9.她的父亲长得和她很像。主客颠倒
10“阿弥陀佛，阿Q，你怎么跳进园里来偷萝卜！……阿呀，罪过呵，阿唷，阿弥陀佛！……”“我什么时候跳进你的园里来偷萝卜？”阿Q且看且走的说。“现在……这不是？”老尼姑指着他的衣兜。“这是你的？你能叫得他答应你么？你……”（《阿Q正传》）谬误类型：偷换论题
分析逻辑谬误带来的艺术效果臧克家《有的人》：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。 在“死”与“活”的矛盾中，反映出诗人内心对精神不朽、虽死犹生的鲁迅先生的敬仰，对欺压人民、虽生犹死者的鄙夷的复杂情感交织。表面上背离了形式逻辑，实际上更加深刻地揭示了心灵逻辑。。
逻辑能够让我们化繁为简，去伪存真，透过纷繁复杂的表象，洞查问题的本质。
找出文学作品和生活中潜藏的逻辑错误，并加以分析。
无意为之的逻辑谬误刻意为之的逻辑谬误