高中语文人教统编版选择性必修 上册11 *百年孤独（节选）教学课件ppt

课题名

百年孤独（节选）

教学目标

1. 解读人物形象，认识变样的小镇。
2. 分别探究马孔多小镇上生活的以下四个角色,主要从人物外貌、事迹和性格特征等方面介绍人物。
3. 解读人物情感，讲述角色的孤独。

教学重点

解读人物情感，讲述角色的孤独。

教学难点

解读人物情感，理解角色和群体的孤独。

教学准备

教师准备：课件

学生准备：宣传稿

教学过程

一、新课导入

马尔克斯在《百年孤独》的最后写道“马孔多在《圣经》所载那种龙卷风的怒号中化作可怕的瓦砾和尘埃旋涡……”今天我们就走进课文《百年孤独（节选）》开启魔幻现实之旅，找寻初创的马孔多。

我们准备根据课文《百年孤独（节选）》排练一出课本剧，把课文从课堂搬上舞台。现需要挑选合适的角色并为本场舞台剧做好宣传工作，老师想借助这次课堂带领同学们初步把握人物形象。我想我们今天的马孔多小镇之旅一定会很圆满。

二、作者简介

    加夫列尔·加西亚·马尔克斯，是哥伦比亚作家、记者和社会活动家，拉丁美洲魔幻现实主义文学的代表人物，20世纪最有影响力的作家之一，1982年诺贝尔文学奖得主。作为一个天才的、赢得广泛赞誉的小说家，被誉为“二十世纪文学标杆”，加西亚·马尔克斯将现实主义与幻想结合起来，创造了一部风云变幻的哥伦比亚和整个南美大陆的神话般的历史。代表作有《百年孤独》（1967年）《霍乱时期的爱情》（1985年）。

《百年孤独》，是哥伦比亚作家加西亚·马尔克斯创作的长篇小说，是其代表作，也是拉丁美洲魔幻现实主义文学的代表作，被誉为“再现拉丁美洲历史社会图景的鸿篇巨著”。

作品描写了布恩迪亚家族七代人的传奇故事，以及加勒比海沿岸小镇马孔多的百年兴衰，反映了拉丁美洲一个世纪以来风云变幻的历史。作品融入神话传说、民间故事、宗教典故等神秘因素，巧妙地糅合了现实与虚幻，展现出一个瑰丽的想象世界，成为20世纪重要的经典文学巨著之一。

三、整体感知

学习任务一：解读人物形象，认识变样的小镇

1.独自思考：舞台布景

在课文的开端作者说“马孔多变了样”，这个昔日僻静的小村落到底变成了一个怎样的繁华小镇呢？请结合原文并加以概括。假如你是道具组的同学，你觉得舞台上需要出现哪些布景呢？

①手工作坊和店铺，一条永久性的商道（商业兴起）

②家家户户备一台雕刻精美的音乐木钟（把时钟引入这个以鸟鸣报时的小镇，机械时间取代自然时间，标志着马孔多从原始乌托邦进入现代社会）

③街上种植了巴旦杏（新事物替代旧事物，代表现在新事物的巴旦杏又将被更新的事物取代，这也是历史必然的趋势）

小结：如今的马孔多以由昔日的僻静小村落变成了如今商业发展、焕然一新的现代繁华小镇。

（教师语言：认识了这个变了样的马孔多小镇之后，我们就来看看了解一下生活在这里的人们。）

2.分组探究：角色解读

请同学们结合课文内容和学习提示中的人物关系图研读课文，以小组为单位，分别探究马孔多小镇上生活的以下四个角色主要从人物外貌、事迹和性格特征等方面介绍人物。

（1）何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚

第1、2段：商道开通之后，着迷于眼前的现实，变回了创业之初那个富于进取心的男子，忙于设计街道、规划新居和改革（音乐钟，巴旦杏树）；力排众议欢迎吉卜赛人到来；积极接受并实行儿子关于补救失忆的做法。（热心接受新事物，执着于改变旧事物，积极进取、不懈探索的开拓精神。）

（2）乌尔苏拉

第1、2、4、6、7、9、12段：布恩迪亚家的家庭主妇，探得了与外界的通道，带来了马孔多的繁华；一心扩展家业，每天两次用树枝穿着糖制的小鸡小鱼出门销售；热心为丽贝卡治疗恶习且使之好转，并建立了亲密的关系；相信印第安人对失眠症的解释，隔离了丽贝卡；热心为患了失眠症的人们熬制各种草药服用。（打破了马孔多的闭塞，使之与外部世界建立了联系，爱护家人，清醒而善于拯救）

（4）奥雷里亚诺

第2、3、4、14段：身量不大，穿哥哥和父亲的衣服，但身材没有他们魁梧；热心于金银器工艺，从早到晚待在被遗弃的实验室里；能预见丽贝卡将要到来；想出了抵御失忆的“标签”方法。（自卑，缺少存在感，执着于自己的喜好，有预见能力）

（4）丽贝卡

第6、7、8、12段：父母双亡的孤儿，由几位皮草商带着从外地跋涉而来，托付给布恩迪亚家；她体弱多病，多年忍饥挨饿，有独自吮手指、吃湿土和石灰墙皮的习惯；初到不吃不喝，不与人交流，恶习治疗后融入了新家庭；会讲西班牙语，手头活计干得出色，会哼唱舞曲、自编歌词；但又犯了失眠症，传染给了全镇。（独处多于交流，时而外向又时而孤僻）

四、深入研究

解读人物情感，讲述角色的孤独

深入体会人物的情感有助于表演的诠释。小说命名为《百年孤独》“孤独”在这些人物身上也都得到了体现。

请你在文章中找到主要人物身上的孤独，按照上一个任务的分组完成下表，并说出你的依据。

人物                    表现形式               孤独原因

何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚 忙于整治市镇        天才的孤独

思维超越了常人的极限

乌尔苏拉            忙碌、一心拓展家业   苦心支撑、不被支持和理解

奥雷里亚诺      从早到晚待在被遗弃的实验室   父母各忙各的，爱的缺乏，童年的自卑

丽贝卡             食土、吮手指、惊恐不安 父母早逝、流浪漂泊、爱的缺乏

孤独的共同点：所有的孤独都源于心灵的封闭、固守，不交流，导致爱的缺失和灵魂的极度痛苦。

补充资料分析：

片段一：何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚对科学的痴迷，忘我精神

片段二：何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚的思维超越常人，从而步入他个人独享的孤独世界（无敌是多么寂寞）

片段三：何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚对永动器的成功探索，意味着他已经超越了科学，进入了永恒的时刻。最后，他终于完全丧失时间感，陷入永远的、如痴如狂的孤独中。

片段四：乌尔苏拉苦心经营、忙于生计，不被理解和支持。

片段五：奥雷里亚诺心理上的压抑、孤独，恢复了的执着，加上能够预知未来的天赋，造就了他的世界观、人生观，影响了他的人生之路。奥雷里亚诺一生都在为虚荣心、自尊心荣誉感而不停战斗，他忍受着权力的孤独，失去了爱的能力，最后只能在反复制作小金鱼中排遣孤独。

片段六：丽贝卡为了控制自己不完全沉沦在爱与欲望中，再次开始食土。后来在丈夫死后过上了完全与世隔绝的生活，像一个活死人一般，似乎在这样的孤独中体味到了某种平静。

补充思考：如何看待“失眠症”

人们对“失眠症”的态度：不在意，夜以继日干活→试遍各种消磨精力的方法→想办法对抗“遗忘”（→）走向遗忘，沦为没有过往的白痴。

塞万提斯说“历史孕育了真理；它能和时间抗衡。把遗闻旧事保藏下来；它是往古的迹象，当代的鉴戒，后世的教训。”马尔克斯在接受采访时说道“拉丁美洲的历史是一幕幕事先注定要被人遗忘的戏剧的集合。至今在我们中间，健忘症仍然存在，只要事过境迁，谁也不会清楚地记得香蕉工人横遭屠杀的惨案，谁也不会再想起奥雷里亚诺·布恩迪亚上校。”

《百年孤独》是个人的命运和孤独体验编织成的一部家族史，也代表了一部民族史。我们要从微观角度体味个体的孤独，更要从宏观角度感受整个民族乃至人类的孤独，才能打破孤独困境，走出孤独。

五、巩固提升

善用多媒介，吹响宣传的号角

一场成功的演出也离不开声势浩大的宣传。接下来就请同学们为本次舞台剧打造声势，利用多媒介做好宣传工作。

莎士比亚说：“最好的戏剧，是人生的缩影。”由诺贝尔文学奖获得者马尔克斯创作的魔幻现实主义作品《百年孤独》的校园戏剧版将在我校大礼堂开演。话剧《百年孤独》为我们展现了加勒比海沿岸小镇马孔多在外来文明冲击下的变化和小镇上各自忙碌的人们的孤独。让我们以梦为马，与戏相约，与全校师生共品《百年孤独》舞台剧的视听盛宴。

课堂小结

我们说名著是“具有推崇价值的有名的作品”。今天我们只通过节选部分从人物形象的角度引领大家去初步领略这部经典名著的魅力，但这座患了“失眠症”的小镇何去何从？滋养了莫言等文学大家创作的魔幻现实又究竟是什么？更为广阔、深刻的世界等待我们去《百年孤独》整本书中发掘。

我相信随着年岁的增长，你会再次想起青年时读过的这本书，你会再次拿起它，汲取更多人生的智慧！

布置作业

1.回归原著，深层把握人物形象：

作者说：“何塞·阿尔卡蒂奥们使这个家族得以延续，而奥雷里亚诺们则否。”从原著中挑出这些人名，看看他们属于家族的哪一代，各有怎样的归宿，围绕《百年孤独》书名的含义为布恩迪亚家族编写一个简要“族谱”，包括代别、姓名、身份及归宿。

2.请同学们为主要角色设计动漫头像并绘制成宣传海报初稿，张贴于教学楼大厅、食堂门口、布告栏等显眼位置。

板书设计

人物                    表现形式               孤独原因

何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚 忙于整治市镇        天才的孤独

思维超越了常人的极限

乌尔苏拉            忙碌、一心拓展家业   苦心支撑、不被支持和理解

奥雷里亚诺      从早到晚待在被遗弃的实验室   父母各忙各的，爱的缺乏，童年的自卑

丽贝卡             食土、吮手指、惊恐不安 父母早逝、流浪漂泊、爱的缺乏

孤独的共同点：所有的孤独都源于心灵的封闭、固守，不交流，导致爱的缺失和灵魂的极度痛苦。

教学反思

这节课解读人物情感，理解角色和群体的孤独。还可以从魔幻现实主义的角度去解读这篇文章。