小学数学人教版四年级下册5 三角形三角形的特性教案

这是一份小学数学人教版四年级下册5 三角形三角形的特性教案，共5页。教案主要包含了课前引入，明确方向，出示情境图，探究新知，作业布置等内容，欢迎下载使用。
《三角形的特性》微格教案课题名称《三角形的特性》节选   学   科小学数学章节、课时四年级下册第五单元姓   名方晓鑫学    号2019192123教材分析《三角形的特性》是部编人教版小学数学四年级下册第五单元《三角形》中的第一小节。本单元的主要内容包括三角形的特性、三角形的分类、三角形的内角和。三角形是平面图形中最简单也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形。同时其他图形的学习需要并借助三角形来推导有关的性质。因此，三角形的特性是学习平面图形知识的基础。同时也是学习平面几何、立体几何的基础。本节课的教学重难点是了解三角形的底和高，掌握三角形高的画法。同时发展学生的空间想象能力，培养对数学的热爱之情。设计思路/设计理念遵循学生的身心发展特点，通过同桌之间相互合作、小组合作、独立思考等多种方式，逐步突破本节课的教学重难点，达到本节课的教学目标。教学目标1、知识与技能：认识三角形；掌握三角形高的画法。2、数学思考：探究一个三角形可以画几条高3、解决问题：认识三角形的概念、各部位名称、高的画法、表示方式。4、情感与态度：发展学生的空间想象能力，培养对数学的热爱之情。 教学重难点1、了解三角形的底和高，掌握三角形高的画法。2、发展学生的空间想象能力，培养对数学的热爱之情。教具准备1、白纸板2、一个三角形硬纸板3、直尺  教学过程一、课前引入，明确方向教师:上课！同学们好！同学们，在学习今天的新课之前，请同学们猜一猜老师手中拿的这个硬纸板是什么图形？（教师把白色硬纸板将三角形硬纸板遮挡住一个角）学生：三角形（部分学生表情迷茫）教师：老师听到有同学很快就说出了答案，一些同学的表情有些迷茫。没关系，今天就让我们一起学习新课《三角形的特性》。请和老师一起板书课题：《三角形的特性》(教师板书课题《三角形的特性》） 二、出示情境图，探究新知①三角形的边、角、顶点的个数（同桌合作）教师：请同桌之间相互合作，在稿纸上画一个三角形，并探究一下：三角形有几条边？几个角？几个顶点？（教师在黑板上画出一个三角形）师生共同得出结论：三角形有三条边，三个角，三个顶点。（教师在黑板上标注出三角形的边、角、顶点）②三角形的概念教师：通过刚刚的观察和探究，有哪位同学可以和大家介绍一下，什么是三角形？学生：由三条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形。教师：你总结概括的非常准确，请坐下。③三角形的高和底及画法（小组合作）教师：同学们，接下来让我们一起来看一看，什么是三角形的高和底。请看黑板上老师画的这个三角形。我们从三角形的一个顶点到它的对边作一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高。（教师一边讲解，一边画出三角形的高）这条对边叫做三角形的底。（教师在黑板上标出三角形的底）教师：同学们，在理解了什么是三角形的高和底之后，老师有一个疑问：一个三角形可以画几条高呢？请前后桌四个人为一个小组进行讨论，请你妹拿出草稿纸，动手画一画。学生小组讨论并动手绘画教师：讨论的声音渐渐小了，老师想请一个小组的代表到黑板上，将小组内的探究成果展现出来，并和大家讲解。学生：经过我们小组的探究，我们发现一个三角形可以画3条高。我们小组是这样画的：分别从三角形的三个顶点到它的对边作一条垂线，顶点和垂足之间的线段就是三角形的高，因为一个三角形一共有三个顶点，所以一个三角形可以画出3条高。（学生在黑板上演示如何画出三角形的3条高）教师：大家掌声鼓励。这个小组的探究非常认真细致，探究的结果也非常正确，值得表扬。经过探究我们可以知道：一个三角形一共有三个顶点，所以一个三角形可以画出3条高。④三角形的表示方法教师：同学们，你们知道三角形的表示方法吗？如果出现非常多三角形的时候，我们该如何准确地表示出其中的一个三角形呢？有没有什么好的方法呢？请你们独立思考一下。学生思考教师：老师想请一位同学来说一说自己的观点，请你来说。学生：我们可以给三角形标上字母。教师：你很有自己自己的想法，请坐下。同学们，让我们一起看一看黑板，我们可以用字母A、B、C，分别表示三角形的三个顶点，这样，这个三角形就可以表示为：三角形ABC（教师在黑板上标出字母） 三、课堂小结师生共同回顾：同学们，这节课我们主要学习了三角形的基本概念、三角形的底和高、三角形高的画法，同时我们探究了一个三角形有多少条高，还掌握了三角形的表示方法。 四、作业布置教师：今天的作业就是和你们的爸爸妈妈分享今天学习的内容，同时还可以考一考你们的爸爸妈妈哦！ 板书设计           课后反思1、优点① 注重对学生动手操作能力的培养。②遵循循序渐进的原则，符合学生的身心发展特点。③教学过程中，教师注重对学生的自主性探究与发现。④采用同桌合作、小组合作的方式，利于学生进行合作学习，培养学生的合作意识，锻炼学生的思维能力。2、不足①教师语言语调不够生动。②知识点之间的衔接不够自然。3、改进建议①教师注意自身语言的抑扬顿挫，有意识地自我提醒。②教师在进行教学设计时，注意对过渡语的自然衔接。