这是一份教科版 (EEC)Unit 3 I'm Getting Dressed Now第4课时教学设计，共3页。教案主要包含了内容来源等内容，欢迎下载使用。

一、学习目标
1. Sunds and Letters
学习字母组合dr和th的发音并掌握规律；将词汇整理成句子，使语音和语用相结合；在复现单词的过程中渗透语音知识，让学生认读单词，并能在跟读、朗读句子的过程中，准确地掌握读音。
2. Read and Rle-play
通过阅读故事，提升学生的口语水平和阅读能力，培养学生用英语进行交流的技能。
二、教学步骤与建议
(一) Warm-up
1. 教师与学生互相问候。
2. 教师与学生一起互动，复习如何问答做事情的时间。
教师让学生根据自己的实际情况回答问题。
T: What dme d yu get up?
S1: I get up at six.
T: What time d yu g t schl?
S2: I g t schl at seven.
3. 教师和学生一起互动复习如何问答正在做的事情。
(1) 教师向学生出示词汇卡片(sing, dance, drive …)，让学生看卡片说单词。
(2) 教师以闪卡的形式向学生出示词汇卡片，然后让学生认读单词并抢答。
(3) 教师做动作，让学生说出如何表达正在做的事情。
T: (教师做开车的动作) What am I ding?
S3: Yu’re driving in the street.
(二) Sunds and Letters
为加强学生对语音知识的运用，此部分以课文中出现的重点和相关语音知识作为主要练习。要求学生听录音跟读单词，学习字母组合的发音并掌握规律。将词汇整理成句子，使语音与语用相结合。此部分中出现的生词仅让学生理解即可，教学重点应侧重于字母的发音。
A. Listen and repeat
1. 教师播放磁带，让学生跟读。
2. 教师将每组单词书写在黑板上，教师带领学生朗读单词。朗读的过程中，教师指向所读单词以帮助学生将单词的拼写和发音相结合。
3. 跟读之后，教师列举一些有相同字母组合及发音的词汇，帮助学生练习和总结。例如，
/ dr / drp, draw, drum
/θ/ tth, bath, third
B. Listen and fill in the missing letters.
1. 教师让学生看图读句子并试着猜一猜图片要表达什么，然后试着填出横线上的字母。
2. 同桌之间互相读出所填写的完整的句子。
3. 教师播放磁带让学生跟读句子，确认并改正自己的答案。
(三) Read and Rle-play
以学生喜爱的卡通人物和情景对话再次展现本单元重点语言表达，培养学生的阅读能力，并为学生提供角色扮演的素材。
1. 教师先让学生看图魔都故事，了解故事中的人物，理解故事的情境。
2. 教师给学生布置阅读任务，让学生带着任务听一听录音中的故事。
(1) What’s the time in picture 1?
(2) Wh’s in the bathrm?
(3) What is Sarah’s brther ding in picture 3?
(4) What is Sarah ding in picture 5?
(5) D they have any classes tday?
3. 教师再次放音，让学生听磁带跟读。
4. 教师让学生分角色表演故事内容。
(四) Wrap-up
以活动的形式整理本单元重点表达。
1. 活动名称：Guessing game
2. 活动目的：通过猜卡片的游戏来加强学生对于进行时的理解、!I成和运用。
3. 活动教具：词汇卡片(dance, jump, ride, get dressed…), 简笔脚(动作)卡片，白纸
4. 活动方法：
(1) 教师以闪卡的形式向学生展示词汇卡片(dance, jump, ride, get dressed ...)，然后让学生抢答。
(2) 教师向学生再次展示词汇卡片并让学生一边做动作一边说出单词的ing形式。
教师课前准备一些画有人物动作的简笔画。教师用白纸将简笔画遮住80%,然后与学生对话。
T: What is she ding?
Is she brushing her teeth nw?
Ss: N, she isn’t.
T: Is she getting dressed nw?
Ss: …