小学英语Unit 3 I'm Getting Dressed Now获奖第4课时教案

Unit3 第4课时教学设计

【内容来源】EEC教科版 五年级上册Unit3 I’m Getting Dressed Now

一、学习目标

1. Sounds and Letters

学习字母组合dr和th的发音并掌握规律；将词汇整理成句子，使语音和语用相结合；在复现单词的过程中渗透语音知识，让学生认读单词，并能在跟读、朗读句子的过程中，准确地掌握读音。

2. Read and Role-play

通过阅读故事，提升学生的口语水平和阅读能力，培养学生用英语进行交流的技能。

二、教学步骤与建议

(一) Warm-up

1. 教师与学生互相问候。

2. 教师与学生一起互动，复习如何问答做事情的时间。

教师让学生根据自己的实际情况回答问题。

T: What dme do you get up?

S1: I get up at six.

T: What time do you go to school?

S2: I go to school at seven.

3. 教师和学生一起互动复习如何问答正在做的事情。

(1) 教师向学生出示词汇卡片(sing, dance, drive …)，让学生看卡片说单词。

(2) 教师以闪卡的形式向学生出示词汇卡片，然后让学生认读单词并抢答。

(3) 教师做动作，让学生说出如何表达正在做的事情。

T: (教师做开车的动作) What am I doing?

S3: You’re driving in the street.

(二) Sounds and Letters

为加强学生对语音知识的运用，此部分以课文中出现的重点和相关语音知识作为主要练习。要求学生听录音跟读单词，学习字母组合的发音并掌握规律。将词汇整理成句子，使语音与语用相结合。此部分中出现的生词仅让学生理解即可，教学重点应侧重于字母的发音。

A. Listen and repeat

1. 教师播放磁带，让学生跟读。

2. 教师将每组单词书写在黑板上，教师带领学生朗读单词。朗读的过程中，教师指向所读单词以帮助学生将单词的拼写和发音相结合。

3. 跟读之后，教师列举一些有相同字母组合及发音的词汇，帮助学生练习和总结。例如，

/ dr / drop, draw, drum

/θ/ tooth, bath, third

B. Listen and fill in the missing letters.

1. 教师让学生看图读句子并试着猜一猜图片要表达什么，然后试着填出横线上的字母。

2. 同桌之间互相读出所填写的完整的句子。

3. 教师播放磁带让学生跟读句子，确认并改正自己的答案。

(三) Read and Role-play

以学生喜爱的卡通人物和情景对话再次展现本单元重点语言表达，培养学生的阅读能力，并为学生提供角色扮演的素材。

1. 教师先让学生看图魔都故事，了解故事中的人物，理解故事的情境。

2. 教师给学生布置阅读任务，让学生带着任务听一听录音中的故事。

(1) What’s the time in picture 1?

(2) Who’s in the bathroom?

(3) What is Sarah’s brother doing in picture 3?

(4) What is Sarah doing in picture 5?

(5) Do they have any classes today?

3. 教师再次放音，让学生听磁带跟读。

4. 教师让学生分角色表演故事内容。

(四) Wrap-up

以活动的形式整理本单元重点表达。

1. 活动名称：Guessing game

2. 活动目的：通过猜卡片的游戏来加强学生对于进行时的理解、!I成和运用。

3. 活动教具：词汇卡片(dance, jump, ride, get dressed…), 简笔脚(动作)卡片，白纸

4. 活动方法：

(1) 教师以闪卡的形式向学生展示词汇卡片(dance, jump, ride, get dressed ...)，然后让学生抢答。21世纪教育网

(2) 教师向学生再次展示词汇卡片并让学生一边做动作一边说出单词的ing形式。

教师课前准备一些画有人物动作的简笔画。教师用白纸将简笔画遮住80%,然后 与学生对话。

T: What is she doing?

Is she brushing her teeth now?

Ss: No, she isn’t.

T: Is she getting dressed now?

Ss: …