高中语文7.1 一个消逝了的山村多媒体教学课件ppt

这是一份高中语文7.1 一个消逝了的山村多媒体教学课件ppt，共20页。PPT课件主要包含了关于作者，冯至你了解多少，一个消逝了的山村，第5-10自然段，示范解读，“泉水”，“泉水”是怎样的，第11自然段，解读散文的方法等内容，欢迎下载使用。

冯至(1905-1993), 原名冯承植，河北涿县人。1921年考入北京大学，1923年后受新文化运动的影响开始发表新诗。1927年4月出版第一部诗集《昨日之歌》,1929年8月出版第二部诗集《北游及其他》，记录自己的哈尔滨教书生活。1930年赴德国留学，受到诗人里尔克的影响。五年后在西南联大任外语系教授。1941年创作了一组诗，后结集为《十四行集》，影响甚大。他的小说与散文也十分出色，小说的代表作有《蝉与晚秋》、《仲尼之将丧》、《伍子胥》等；散文则有1943年编的《山水》集。鲁迅称他是“中国最为杰出的抒情诗人”。
李广田：“又如冯至先生，他近年来写了若干散文，实在都是诗的，那么明净，那么含蓄，在平凡事物中见出崇高，在朴素文字中见出华美，实在是散文中的精品。”
曾经存在，但现在没有了
？作者通过什么“神通广大”的手段或者途径来窥探、描述、感怀这个已经消逝了的山村的？
①第一自然段：先抑后扬。 普遍认识：在一个人口稀少的地带，人们看见它就总觉得在过去就是这样一成不变的，绝不会想到去问：这里也曾有过人烟吗？以“陈见”引出“石路残迹泄露的秘密”。
②二三自然段：写的是由“石路”引起的关于山村的兴衰史的猜想。引出下文对这个“消逝”了的山村的具体描绘和感怀。
这一段是通过对什么的描绘来窥探那个消逝了的山村的？
——“最可爱的”/“不分昼夜地流”
“……那山村也不会曾经在这里滋长……同时也养育过往日那村里的人们。” ——“联想”/“想象”“人和人……不管是时间或空间把它们隔离得有多么远，彼此都会感到几分亲切，彼此的生命都有些声息相通的地方。” ——“议论”，人和人之间的关联不受时空限制。“我深深理解了古人一首情诗里的句子：‘日日思君不见君，共饮长江水。’” ——引用古典诗词，增强文章的文化内涵。
先自主思考再小组合作交流，解读第6-10自然段
①作者描绘了哪些景/物作为感怀的载体？②作者由眼前景生发了怎样的联想？③作者借此抒发了怎样的人生感怀？④……
《有加利树》（冯至，14行诗27首之三，1941） 你秋风里萧萧的玉树——是一片音乐在我耳旁筑起一座严肃的庙堂，让我小心翼翼地走入； 又是插入晴空的高塔在我的面前高高耸起，有如一个圣者的身体，升华了全城市的喧哗。 
你无时不脱你的躯壳，凋零里只看着你生长；在阡陌纵横的田野上 我把你看成我的引导：祝你永生，我愿一步步化身为你根下的泥土。
《鼠麹草》（冯至，14行诗27首之四，1941） 我常常想到人的一生，便不由得要向你祈祷。 你一丛白茸茸的小草，不曾辜负了一个名称； 但你躲避着一切名称，过一个渺小的生活，不辜负高贵和洁白，默默地成就你的死生。
 一切的形容、一切喧嚣到你身边，有的就凋落，有的化成了你的静默。 这是你伟大的骄傲却在你的否定里完成。我向你祈祷，为了人生。
无论人类的生命发生了什么，都不影响大自然生命的继续，大自然的生命是真真切切的永恒的。因此，要敬畏生命，尊重生命；更要敬畏大自然，尊重大自然，爱护大自然。
齐读段落内容，读出了哪些疑问？读出了哪些体会？
“在风雨如晦的时刻” 写于1942年“意味不尽的关联”……
消逝了的是山村的形态、故事、传说和文化，但生命本体是没有消逝的。
文本细读法结合作者介绍和写作背景理解内涵主旨合作讨论法思维导图法