小学数学冀教版三年级下册八 分数的初步认识教学设计

《复式统计表》教学设计

一、教学目标

   （一）知识与技能:在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表的数据进行简单的分析。

   （二）过程与方法:在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步体会数据收集和整理的必要性和数据分析方法的多样性，培养数据分析观念。

   （三）情感态度和价值观:进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。

【目标解析】在学习本课之前，学生对收集数据、记录数据的方法已经有初步的体验，会将数据整理后填入单式统计表，并能对数据进行简单的分析和解决简单的问题，也积累了一定的学习经验。在此基础上，本单元借助复式统计表的学习，进一步体会数据收集和整理的必要性和数据分析方法的多样性，体会数据中蕴含的丰富信息及其应用价值，引导学生进一步体验统计的方法和意义。复式统计表呈现、处理数据的方法也是学生以后学习复式条形统计图、复式折线统计图的基础。

二、教学重难点

 教学重点：认识复式统计表，能正确填写数据，并进行简单的数据分析。

 教学难点：进一步理解统计方法，培养数据分析观念。

三、教学准备 PPT课件，卡片等。

四、教学过程

   （一）创设情境，激发兴趣

1．播放音乐

师：同学们，这个音乐熟悉吗？在什么场合听过？

预设生：熟悉。运动会，大课间活动。

师：这首音乐是运动员进行曲，听到这个音乐相信很多同学马上就会热血沸腾起来，在这里有个好消息要告诉大家，我们马上就要举行学生运动会了，大家想参加吗？

生：想。

2．课件出示情境图中的六项活动.(在黑板上贴上相应的卡片)

师：现在我们一起来看看有什么比赛项目吧！（贴上“比赛项目”卡片）

师：比赛项目大家都知道了，看看本次报名有什么要求吧！（每人限选一种，不能不选，也不能多选）。

师提出问题：在报名之前大家觉得我们班想参加什么比赛项目的人最多呢？

学生讨论（学生意见不一）

师：怎样验证你的想法？

生：用统计的方法来验证。【设计意图】联系生活实际，以学生喜欢的参赛项目为出发点，创设了一个调查学生最想参加比赛项目的情境，不仅激发了学生的兴趣，也让学生初步感受到统计的必要性，为复式统计表的学习做好铺垫。 

    （二）自主探究，构建新知

     1．复习旧知，铺垫新知

（1）收集数据  现在我们开始统计准备参加各项比赛同学的人数，你打算用什么方法进行调查呢？

预设1：全班集体举手表决法；

预设2：男生和女生的特点不一样，想参加的比赛项目也有很大差别，应该分开统计。 集体讨论后，用男女生分开统计的方法进行调查统计。

在黑板上先写上三年级（2）班男生最想参加的比赛项目 。（“比赛项目”下面贴上卡片“人数”。）

提问：大家观察黑板上的贴纸看来熟悉吗？是我们之前学过的什么内容？

生：统计表（师再在“比赛项目”后面加上“统计表”）

（2）整理数据 根据收集的数据进行整理

请学生上台板演填写，教师完成相应的PPT数据

先统计男生，再统计女生。师出示PPT与黑板男生最想参加比赛项目的统计表相对应，每个比赛项目逐一统计，数举手的人数，并填写相关的表格。

男生统计完后，我们再看看三年级（2）班女生最想参加的比赛项目吧！

师：有谁自告奋勇愿意上来贴上相应的卡片

（贴“比赛项目”和“六项比赛名称”以及“人数”。开始统计）

师：大家观察统计表，能验证你刚才的想法吗？

请观察统计表（让学生说出男生、女生最想参加的比赛项目。）

（3）分析数据

师：我们还可以从统计表中还知道哪些信息？

预设：可以分别知道男、女生想参加各项比赛的人数。

     2．对比分析，引发冲突。

（1）提出问题：最喜欢看书的是男生多，还是女生多？多多少？最喜欢踢球的是男生多，还是女生多？多多少？（学生们在回答问题时很慢，每项比赛里男、女生想参加人数的多少必须分开看，很麻烦，不方便）  

（2）引发冲突：

师：大家发现问题了吗？

生：两张表不方便比较

师：有其它的方法使男女生各项对比起来更方便吗？

生：有，合并表格

3．合并表格，揭示课题。

师：怎么合并表格呢？我们可以先观察这两张表有什么共同点？又有什么不同点？ （这两张表统计的项目都是一样的，但调查的对象不同，每项的数据也不同。）

师：通过刚才把两个统计表做比较，我们发现了有一些相同的地方和不同的地方，我们可以利用这些相同点和不同点来合并表格。

（1）合并表格

先让学生利用黑板上的贴纸来完成两个表格的合并

第一步：去掉女生表格中与男生相同的部分

第二步：把两表中的“人数”改为“男生”、“女生”。

第三步：认识“表头” ，介绍表头里的各部分表示什么。（把表头剪成三个部分，分别贴上）

黑板上操作完成之后，师出示PPT展示

   （2）比较表格：这张统计表与合并前的统计表有什么不同？

可以清晰的反应出刚才两个表的数据，比较起来更加方便。

   （3）揭示课题：复式统计表。

4．解读信息，体验优势。 这张表包含哪几项内容？根据复式统计表再次回答刚才的问题。

师：很快，很方便，就可以把刚才的问题解决。现在又有几个新问题了。

（1）男生最喜欢哪种活动的人最多？女生呢？

（2）参加调查的一共有多少人？

（3）你对调查的结果有什么看法和建议？ 【设计意图】本环节是新课教学的主体，在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，培养数据分析观念。从复习二年级上册学过的单式统计表入手，把握学生知识的起点，通过对比分析，引发学生内在的认知冲突，从而产生合并创造一个更简洁的表格的欲望，真切地感受到复式统计表的优越性和必要性，体会数学学习的价值。

师：像这样的复式统计表在我们的生活中运用得无处不在，我们一起看一看。

 [课件出示：生活中的复式统计表]

你学会运用复式统计表了吗？我们一起来检验一下吧！

    （三）巩固运用，拓展提升

    1．课件出示教材第38页练习八第1题。

    思考：这个表格与例题相比有什么不同？怎样阅读表格？ 引导学生根据表格结构有序地阅读信息，在此基础上完成本题辨析。

【设计意图】通过分层练习，由浅入深，循序渐进地巩固运用复式统计表，在收集、整理、分析数据的过程中，进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。

（四）回顾总结，积累经验

1．回顾课堂，畅谈收获 这节课我们研究了什么问题？你有什么收获？

2．新旧对比，积累经验 复式统计表和单式统计表相比有什么不同？它有什么优势？ 【设计意图】通过回顾总结、畅谈收获让学生重温回顾本课内容的同时，也让学生进一步感受复式统计表的优越性，体会数学的应用价值，深化统计思想，享受数学的简洁美。

（五）布置作业 教材练习八第4～6题。

五、板书设计

复式统计表

三（2）班男生最想参加的比赛项目统计表

三（2）班女生最想参加的比赛项目统计表

三（2）班学生最想参加的比赛项目统计表

结尾：现在大家可以去体育课代表那里报名了！