人教版高中语文选修--语言文字应用《第四节　说“一”不“二” --避免歧义》课件1

这是一份人教版高中语文选修--语言文字应用《第四节　说“一”不“二” --避免歧义》课件1，共26页。PPT课件主要包含了学习目标，怎样辨别歧义句，怎样消除歧义，歧义句的分类，为什么会产生歧义，课堂小结等内容，欢迎下载使用。

一头乌黑的秀发没有麻子脚不大周正
一、什么是歧义句？
二、为什么会产生歧义？
歧义指表达的意思不确定，可以这样理解，也可以那样理解，不好断定。 歧义影响语言表达的准确性和有效性。
课堂活动：今日导读（P92）
台大学生上网成瘾如患绝症两代教授，人格不同被控私分国有财产—专家总经理成了被告人新生市场苦熬淡季朝鲜十年走近国际社会一步贺顺顺：我和凌峰挺好的
词语的多义性造成的歧义句。 两代教授，人格不同 新生市场苦熬淡季 贺顺顺：我和凌峰挺好的结构的多样性造成的歧义句。 台/大/学生上网成瘾如患绝症（结构层次不同） 被控私分国有财产—专家/总经理成了被告人 （结构关系不同） 朝鲜十年走近国际社会一步（本身表意不明）
歧义的分类 P95
（读音相同而意义不同造成的歧义）
“词汇歧义”与“组合歧义”词汇歧义是指某个形式相同而意义不同的词语造成的歧义。 同音词造成歧义：他原来住这里（“以前”或“发现了真实情况”） 多义词造成歧义：菜不热了（“不热了，凉了”或“加热”） 多音词造成歧义：还欠款四万元（“hái，仍旧”或“huán，归还”） 
（书面歧义是指写出来有歧义）
组合歧义是同一类型的结构都可能会有歧义。(p95)如“咬死了猎人的狗”、“撞倒了他的自行车” 语法结构歧义:语言序列相同而结构不同造成的歧义 结构层次不同： 两个外语学院的学生 结构关系不同： 我们要进口钢材 偏正：进口的钢材 动宾 : 进口钢材，不进口别的 关系层次都不同：日夜思念着我的慈祥的母亲 语义结构歧义: 层次和关系一样，但仍有歧义 反对的是少数人 (动词和名词的关系歧义) 鲁迅的书 （名词和名词的关系歧义） 中山公园松树最多（修饰语与其多个关联对象的关系歧义）
从哪些角度去判断 一个句子是否有歧义？
提示：从判断句子歧义类型的角度入手。
高考语文歧义诊断的十个切入点
一、看相关词语是否存在多义 1、他在某杂志生活栏目上发表的那篇关于饮食习惯与健康的文章，批评的人很多。 2、这五箱书送一中图书馆吗？二、看重音是否可以落在不同的字眼上 例：一个季度就生产了五百台录音机。
三、看是否可以在不同位置停顿 例：教师节中老师希望学生别送礼品送祝福 四、看同一成分是否能够修饰不同词语 1、身体瘦弱的水生的祖父已经七十多岁了。 2、数百位死难者的亲属出席了隆重的葬礼
五、看是否因为标点的关系产生歧义 例：会计未按经理的指示，将钱汇给对方，以致产生了误会。 有两种理解，一种是会计将钱汇给了对方，一种是没将钱汇给对方。把“将”前的逗号去掉，歧义也就消除了。六、看相关字眼在句子中是否存在多音现象 1、 头发长得怪 2、 这个人好说话
七、看量词的使用是否恰当 1、局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。 2、四个饭店的厨师都来了
八、看成分指向是否不同 如：祁爱群看见组织部新来的援藏干部很高兴，于是两人亲切地交谈了起来。九、看相关短语结构关系是否可以作不同理解 如：政府有关部门明令禁止取缔药品交易市场。
十、看“和”字是否造成歧义 天津和北京的部分地区下了雨。
“修改法” 在没有上下文的情况下，通过添加、替换、移位等办法，直接修改原句使有歧义的句子变成没有歧义的句子。
北京图书馆收藏着著名学者章太炎的书。我倒了一杯茶。
“补写法” 在保持原句不变的情况下，通过在原句的前后补写上必要的句子来消除歧义。
△这个人连领导都不理补写法消除：①这个人连领导都不理，大家也别理他。②这个人连领导都不理，态度傲慢，自以为是，也更瞧不起我们了。开刀的是他父亲。他不会说话。
1、我们要进口彩电。2、我想起来了。
请用“修改法”和“补写法”，分化下面的歧义句的意思。
1.下列各句中，表达明确、没有歧义的一是： （ ） A、小说《漂泊》的作者是一位蛰居海外的 华裔作曲家之子。 B、他正在看病，没有空，请你稍等片刻。 C、我在图书馆靠门的座位上看见王校长了。 D、没有财政拨款，这工程怎样继续进行？
2、下列句子表达明确而没有不同理解的一句是：（ ） A、学校要求我们3月20号前去教务处报名。 B、我看见张原扶着一位老人走下车来，手上提着一个黑色皮包。 C、独联体国家看不上2002年世界杯足球赛。 D、李老师领着同学们把铁锹、锄头一放，顾不得休息就都上课去了。
有这么一句话：语言是地球上最美丽的花朵。它是变幻无穷的，能表达出我们所想表达的一切，但前提是我们得掌握一定的语言规则与运用经验，并能在实践中习惯它。我们在语言交际中要尽量避免出现歧义，否则就会影响到语言表达的准确性。