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湘美版三年级上册第6课 新发现教案
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这是一份湘美版三年级上册第6课 新发现教案，共4页。教案主要包含了导入发现，练习活动，创作发现，创作活动，作品展评，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
1、学会从不同剖面观察蔬果，找到新的发现。
2、能够大胆地用线条记录下蔬果切开后的结构形态，并能使用流畅的线条。
能够细心观察身边的事物，激发对生活的热爱。
教学重难点：
重点：感受切开的蔬果带来的全新视觉体验，认识蔬果的的剖面特点。
难点：学会用流畅的线条描绘蔬果的剖面图形，获得一种新奇的视觉感受。
教学活动：
一、导入发现
1、师生谈话
师：大家有没有发现今天的美术课跟平时有什么不一样呢？
生1：有很多老师听课。
生2：我们跟平时的座位不一样了……
师:大家有这么多的新发现啊！看来咱们班同学都有一双明亮的眼睛呢！肖老师还想考考大家，看看谁是火眼金睛，能发现这是什么。
（播放图片：白菜切开后的放大局部图)
生：饺子、包菜、白木耳……
师：同学们有这么多不同答案，那我们一起来揭晓谜底吧。
（播放图片：白菜剖面完整的图片)
2、师：原来啊，这就是我们生活中非常常见的一种蔬菜，大白菜。
3、小结
师：我们发现切开后的白菜内部形态与外观差别这么大。
这就是我们今天要一起来学习的新课《新发现》。
板书课题：新发现
设计意图：调动学生的学习热情，激发学生探索的欲望。
讲授新知，体验发现
1、师：孩子们你们说其他蔬菜水果切开以后也会有这样的变化吗?
生：有
2、师：今天肖老师带来了脐橙，同学们想看一看吗？
生：想。
师：我们一起观察下，这个脐橙的剖切面像什么？（课件脐橙横切剖面）
生：像花，有花瓣，花蕊……
师：那这个脐橙呢？（课件脐橙纵切剖面）
师：它们都是脐橙呀，为什么切开的脐橙内部结构会呈现出不一样的效果？
生回答：因为一个是横着切，一个是竖着切。
（图片展示一个横切，一个纵切）
3、师小结：原来，切开的方向不同，发现也会不一样。
4、师：同学们想不想试试切开其他的蔬果呢。（教师展示准备好的水果或蔬菜)
生：想
师：在切之前，肖老师有一点温馨提示，请大家认真看看切蔬果的注意事项。
（课件展示安全注意事项）
教师投影演示切蔬果，用横切或纵切的方法切开。
师：同学们都看清楚了吗，下面请一位同学上来试一试。
师：你切的真棒！把蔬果切得真漂亮。
设计意图：尝试体验的环节不仅能让学生有强烈的学习欲望，还能直观看到蔬果切开后的变化，进行细致的观察发现。
观察活动，学会发现
1、师：大家看，这切开的蔬果内部好看吗？大家仔细看。
（在展示台上把切开的蔬果放大）
2、师：切开的蔬果内部出现了好多线条。
师：我们一起看看，都有哪些线？（教师示范用线条表现内部结构）
板书：直线、曲线、锯齿线
3、师：这些线条在蔬果内部，都是怎么排列的呢？
线条的组织方法：有的很密集、有的很分散；有的线条粗、有的线条细；有的互相遮挡……
板书：疏密、粗细、遮挡
4、师：其他蔬果剖面也会是这样吗？请同学们把准备好的蔬果放在桌面，进行观察讨论，每组可以推荐一位同学来说说你们的发现。
（学生分组找内部的变化）
师：你们组有发现吗？你认为可以用哪些线来表现切开的蔬果？请你说说你们的发现？
设计意图：通过观察、探索、讨论，学会用不同的线条来表现蔬果内部结构，并掌握
线条的组织方法。
四、练习活动，创作发现
1、师：我们班的同学真是太厉害了，有这么多有趣的发现。那你们能把今天的发现画出来吗?
2、师：怎么画?
3、老师示范：
绘画步骤：（1）外形-外部轮廓 （2）内心-内部线条(注意取舍）
4、师：我们的课本上也有一些学生作品，我们一起翻开课本看看他们是怎样用线条来表现的吧。(学生先说，教师启发，如：切开的花菜像大树，有树枝、树叶、树干等)
小结绘画时的注意事项：
（1）细节可适当取舍
（2）线条要轻松流畅
（3）构图要饱满，切记太大或太小
5、师：今天，老师为大家准备了好多盘子，想请大家把蔬果画到这些盘子里面，因为我相信大家今天的发现，将会是一场饕餮盛宴。
设计意图：通过教师示范，学生直观的掌握绘画蔬果剖切面的方法。
五、创作活动
作业：请把你们组切开的蔬果画到盘子里，描绘好线条后可进行涂色，装饰。
完成后由各组推荐优秀作品粘贴到黑板上。
（生绘画，教师指导）
六、作品展评，拓展延伸
1、按小组推荐认为好的，有特色的优秀作品粘贴在画好的大餐桌里。
2、请每组选一位鉴赏员对学生作品进行点评，教师总结。
3、除了切开的蔬果会有新发现，看看老师还发现了什么。
（出示图片生活中一些有趣的视觉现象）
4、师小结：今天我们的一点发现就有了一场这么壮观的蔬果盛宴！其实，生活中美的事物有很多，缺少的只是发现美的眼睛。我相信，只要同学们善于观察，一定会有更多新奇有趣的新发现，让我们的生活变得更加丰富多彩！
今天的课，就上到这里，下课！
（请同学们将蔬果放回篮子里，收拾好自己的图画工具有序的离开教室）
板书设计：
6.新发现
直线 疏密
剖面 曲线 粗细
锯齿线 遮挡
教学目标：
1、学会从不同剖面观察蔬果，找到新的发现。
2、能够大胆地用线条记录下蔬果切开后的结构形态，并能使用流畅的线条。
能够细心观察身边的事物，激发对生活的热爱。
教学重难点：
重点：感受切开的蔬果带来的全新视觉体验，认识蔬果的的剖面特点。
难点：学会用流畅的线条描绘蔬果的剖面图形，获得一种新奇的视觉感受。
教学活动：
一、导入发现
1、师生谈话
师：大家有没有发现今天的美术课跟平时有什么不一样呢？
生1：有很多老师听课。
生2：我们跟平时的座位不一样了……
师:大家有这么多的新发现啊！看来咱们班同学都有一双明亮的眼睛呢！肖老师还想考考大家，看看谁是火眼金睛，能发现这是什么。
（播放图片：白菜切开后的放大局部图)
生：饺子、包菜、白木耳……
师：同学们有这么多不同答案，那我们一起来揭晓谜底吧。
（播放图片：白菜剖面完整的图片)
2、师：原来啊，这就是我们生活中非常常见的一种蔬菜，大白菜。
3、小结
师：我们发现切开后的白菜内部形态与外观差别这么大。
这就是我们今天要一起来学习的新课《新发现》。
板书课题：新发现
设计意图：调动学生的学习热情，激发学生探索的欲望。
讲授新知，体验发现
1、师：孩子们你们说其他蔬菜水果切开以后也会有这样的变化吗?
生：有
2、师：今天肖老师带来了脐橙，同学们想看一看吗？
生：想。
师：我们一起观察下，这个脐橙的剖切面像什么？（课件脐橙横切剖面）
生：像花，有花瓣，花蕊……
师：那这个脐橙呢？（课件脐橙纵切剖面）
师：它们都是脐橙呀，为什么切开的脐橙内部结构会呈现出不一样的效果？
生回答：因为一个是横着切，一个是竖着切。
（图片展示一个横切，一个纵切）
3、师小结：原来，切开的方向不同，发现也会不一样。
4、师：同学们想不想试试切开其他的蔬果呢。（教师展示准备好的水果或蔬菜)
生：想
师：在切之前，肖老师有一点温馨提示，请大家认真看看切蔬果的注意事项。
（课件展示安全注意事项）
教师投影演示切蔬果，用横切或纵切的方法切开。
师：同学们都看清楚了吗，下面请一位同学上来试一试。
师：你切的真棒！把蔬果切得真漂亮。
设计意图：尝试体验的环节不仅能让学生有强烈的学习欲望，还能直观看到蔬果切开后的变化，进行细致的观察发现。
观察活动，学会发现
1、师：大家看，这切开的蔬果内部好看吗？大家仔细看。
（在展示台上把切开的蔬果放大）
2、师：切开的蔬果内部出现了好多线条。
师：我们一起看看，都有哪些线？（教师示范用线条表现内部结构）
板书：直线、曲线、锯齿线
3、师：这些线条在蔬果内部，都是怎么排列的呢？
线条的组织方法：有的很密集、有的很分散；有的线条粗、有的线条细；有的互相遮挡……
板书：疏密、粗细、遮挡
4、师：其他蔬果剖面也会是这样吗？请同学们把准备好的蔬果放在桌面，进行观察讨论，每组可以推荐一位同学来说说你们的发现。
（学生分组找内部的变化）
师：你们组有发现吗？你认为可以用哪些线来表现切开的蔬果？请你说说你们的发现？
设计意图：通过观察、探索、讨论，学会用不同的线条来表现蔬果内部结构，并掌握
线条的组织方法。
四、练习活动，创作发现
1、师：我们班的同学真是太厉害了，有这么多有趣的发现。那你们能把今天的发现画出来吗?
2、师：怎么画?
3、老师示范：
绘画步骤：（1）外形-外部轮廓 （2）内心-内部线条(注意取舍）
4、师：我们的课本上也有一些学生作品，我们一起翻开课本看看他们是怎样用线条来表现的吧。(学生先说，教师启发，如：切开的花菜像大树，有树枝、树叶、树干等)
小结绘画时的注意事项：
（1）细节可适当取舍
（2）线条要轻松流畅
（3）构图要饱满，切记太大或太小
5、师：今天，老师为大家准备了好多盘子，想请大家把蔬果画到这些盘子里面，因为我相信大家今天的发现，将会是一场饕餮盛宴。
设计意图：通过教师示范，学生直观的掌握绘画蔬果剖切面的方法。
五、创作活动
作业：请把你们组切开的蔬果画到盘子里，描绘好线条后可进行涂色，装饰。
完成后由各组推荐优秀作品粘贴到黑板上。
（生绘画，教师指导）
六、作品展评，拓展延伸
1、按小组推荐认为好的，有特色的优秀作品粘贴在画好的大餐桌里。
2、请每组选一位鉴赏员对学生作品进行点评，教师总结。
3、除了切开的蔬果会有新发现，看看老师还发现了什么。
（出示图片生活中一些有趣的视觉现象）
4、师小结：今天我们的一点发现就有了一场这么壮观的蔬果盛宴！其实，生活中美的事物有很多，缺少的只是发现美的眼睛。我相信，只要同学们善于观察，一定会有更多新奇有趣的新发现，让我们的生活变得更加丰富多彩！
今天的课，就上到这里，下课！
（请同学们将蔬果放回篮子里，收拾好自己的图画工具有序的离开教室）
板书设计：
6.新发现
直线 疏密
剖面 曲线 粗细
锯齿线 遮挡
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