人教部编版七年级上册20 天上的街市教案设计

这是一份人教部编版七年级上册20 天上的街市教案设计，共7页。


课题
《天上的街市》
单元
6
学科
语文
年级
七
学习
目标
1、朗读诗歌，体会诗歌语言的音韵美。
2、运用联想和想象，理解诗歌形象化的语言，体会作者向往追求理想生活的思想感情
重点
1、朗读诗歌，体会诗歌语言的音韵美。
2、运用联想和想象，理解诗歌形象化的语言，体会作者向往追求理想生活的思想感情。
难点
运用联想和想象，理解诗歌形象化的语言
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
夜晚，我们仰望天空，群星璀璨，那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往 。今天，我们跟随着著名诗人郭沫若先生一起步入《天上的街市》，感受诗人所追求的那份美丽，那份新奇。
板书课题。
听
激趣
讲授新课
展示目标：
1、朗读诗歌，体会诗歌语言的音韵美。
2、运用联想和想象，理解诗歌形象化的语言，体会作者向往追求理想生活的思想感情。
作者简介：
郭沫若（1892——1979）我国著名诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文学家、社会活动家。原名郭开贞，笔名沫若。一生的主要作品有：诗集《女神》、《星空》；散文《我的幼年》、《反正前后》；戏剧《屈原》、《棠棣之花》；另有《沫若诗词选》及翻译歌德的《浮士德》。
读准字音和释词
缥miǎ缈：形容隐隐约约，若有若无。
定然:必然；必定、一定。
初读要求：
读准字音，不读错、不读漏、不重复，停顿正确，力求流利。
再读，读准节奏和重音：
远远的/街灯/明了，
好像/闪着/无数的/明星。
天上的/明星/现了，
好像/点着/无数的/街灯。
我想/那缥缈的/空中，
定然/有美丽的/街市。
街市上/陈列的/一些/物品，
定然是/世上/没有的/珍奇。
你看，/那浅浅的/天河，
定然是/不甚/宽广。
那/隔着河的/牛郎/织女，
定能够/骑着牛儿/来往。
我想/他们/此刻，
定然/在/天街/闲游。
不信，/请看/那朵流星，
是他们/提着/灯笼/在走。
三读，想象诗中的意境：
边读边领会作者诗中所写的内容，从读中见人物、从读中见形态。
要求：
1、读准字音；
2、把握好节奏及语速；
3、融入感情。
什么是联想？
联想就是由一事物想到另一事物的心理过程。联想的双方要有类似的地方，有一定的联系，才能由此及彼，联想开去。
甲事物——想到——乙事物，二者有相似性或因果关系，都是世上存在的
什么是想象？
想象就是在头脑中对已知的事物形象进行加工，创造出新的事物形象的过程。
甲事物——创造出——乙事物，甲事物是存在的，乙事物是不存在的
朗读课文，思考哪是联想，哪是想象，并概括每节内容
第一节——闪烁的明星
第二节——美丽的街市
第三节——自由地往来
第四节——悠闲地散步
第一节是联想，后面的三节是想象
天上的人们生活是怎样的呢？
美好、自由、幸福
最后一节寄寓了诗人怎样的思想感情？
对光明 自由 幸福 美好生活的向往与追求
诗中“牛郎织女”的故事与神话传说有什么不同？作者这样改动，要表达怎样的思想感情？
神话传说：牛郎织女被王母娘娘管制，每年只能相会一次；
本诗：牛郎织女（骑着牛儿来往、闲游） 天上是如此的美好，牛郎织女的生活是如此幸福，
这个反传统的创作，形象地抒发了诗人对黑暗的憎恶，对光明自由幸福生活的向往和追求。
这首诗最初发表于1922年3月出版的《创造季刊》第1卷第1期。1921-1923年，郭沫若三次从日本回国。这时，中国正处于军阀混战时期，面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁,黑暗如漆,腥秽如血”的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒，苦闷,感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦地探索和追求。
面对半殖民地半封建社会的黑暗事实，作者感到极大的忧愤。他从地上的街灯联想到天上的明星，又联想到街灯，于是写下了《天上的街市》(原题为‘天上的市街’）这一富有想象力的诗篇。
诗的后3节连用了四个“定然”和一个“定”字说明了什么？
“定然”“定”都是断定语气，所描绘的事物都是出于想象，表明了作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好未来充满了信心。
小结：
写的是天上美满
言的是人间残酷
抒的是憧憬之情
自由诵读，背诵
读
讨论
笔记
明确目标
完成目标1
目标2
目标2
仿照示例，续写句子。
示例：远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。
发挥想象，补充下列句子
[例]甜蜜的梦像一条小鱼，在水里游来游去，想捉住他，它已经跑了。
1、皎洁的月光像_____________
2、被放出笼子的小鸟像__________
3、断了线的风筝像_________
基础知识及运用：
1、下面加点字注音有误的一项是（ ）
A.明星（xīng） 街灯(jiē) 缥缈 (piā )
B.宽广(kuān ) 隔着(gé) 闲游 (yóu)
C.牛郎(niú) 灯笼 (lón ) 定然 (dìng)
D．缥缈 (miǎ) 陈列 (chén ) 流星(liú)
2、下面句子有错别字的一项是（ ）
A. 远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。
B. 我想那缥渺的空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。
C. 你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。
D. 我想他们此刻，定然在天街闲游。不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。
3、下面加点成语使用正确的一项是（ ）
A.校园里传来骇人听闻的消息：王宁得了数学竞赛一等奖。
B.同学们非常喜欢上英语课，每节课对于老师的提问都随声附和。
C.听到我得奖的消息，全家人乐得眉开眼笑。
D.我们每年都在家乡植树，现在，那里的树都已是花枝招展，鸟儿也飞回来了。
4、下列句子中没有语病的一句是（ ）
A.发电站每年的发电量，除了供应给杭州使用外，还向上海、南京等地输送。
B.自编自演的课本剧在发展个性、引导学生阅读名著，都有一定的作用。
C.我们要与自然和谐相处，保护好属于我们人类自已的家园一一地球。
D. 在阅读文学名著的过程中，使我明白了许多做人的道理.感悟了人生的真谛。
课内阅读
诗中哪些部分是实写?哪些部分是想像?两者有什么关系?
诗中反复出现“定然”有什么作用?
“好像点着无数的街灯”中的“点”能否改成“亮”或“闪”?为什么?
4．最后一节说“那朵流星”，为什么不说“那颗流星”?

5．诗歌表达的中心是什么?
拓展阅读：
星
徐慧
夜色笼罩着枇杷山头，
树叶在风中瑟瑟颤抖；
数不清的明灯装饰着山城，
像晴朗的夏夜里满天星斗——

嘉陵江里航标灯组成银河，
“双鱼”星座在河中遨游；
成渝路上车灯飞驰而过，
是无家可归的流星在走；

这里有年轻英俊的“猎户”，
那边是聪明美丽的“仙后”；
火星在电视塔上闪着红光，
金星把广场照得亮如白昼……

是谁用他神奇的双手，
安排了这完美的地上宇宙？
山城的灯火通宵不灭，
哪怕这冬夜里风紧云厚。

夜色笼罩着枇杷山头，
心儿和树叶一起颤抖；
我们不也是地上的星座吗——
我是“织女”，你是“牵牛”……
本诗中作者是如何进行联想的？
上面的诗也引用了牛郎和织女的故事，和《天上的街市》里的作用一样吗？
诗歌的题目“星”有什么喻义？

做练习
拓展提高
课堂小结
诗人由远远的街灯产生联想和想象，描绘了美丽的街市及牛郎织女幸福的生活，表现了诗人对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求，激发人们为实现这一理想而奋斗。
板书