高中化学人教版 (2019)必修 第二册第八章 化学与可持续发展第一节 自然资源的开发利用教课课件ppt

这是一份高中化学人教版 (2019)必修 第二册第八章 化学与可持续发展第一节 自然资源的开发利用教课课件ppt，共21页。PPT课件主要包含了教学目标，重点难点，沿海经济，方便大件设备的运输，减少输电的成本，出于安全的考虑，用来冷却乏气，发生事故，海水资源的利用，蒸馏法-实验室蒸馏等内容，欢迎下载使用。

通过对结构的观察和探究，培养学生严谨细致的科学态度和质疑精神，能够熟悉金属矿物、海洋资源、煤、石油、天然气开发利用的基本原理。
通过对自然资源开发利用原理的学习，要形成整体观念，人类不仅要开发自然资源，也要保护自然资源。
遵循自然资源开发利用的基本原理，开拓思路，寻找更好的方法。
激发学生透过现象探究本质的兴趣，尊重科学，学习科学的学习方法；通过参与探究，培养自身严谨的科学态度和辩证分析能力。为化学的发展尽自己的力量。
物质提取的一般思路和方法
海水提溴的工艺流程、原理和分离提纯方法
海洋是生命的诞生和孕育之地。海水中含有O、H、Cl、Na、Mg、S、Ca、K、Br、C、Sr、B、F多种元素，总储量很大，但许多元素的富集程度却很低。例如，海水中金元素的总储量约为5×106 t，而1 t 海水中金元素的含量仅为 4×10-6g。海洋是一个远未充分开发的巨大化学资源宝库。
核电站的蒸汽在汽轮机里做功后出来的是乏气，也就是间接用蒸汽设备排放的高温凝结水中夹带（闪蒸）没有被污染的低温蒸汽，而乏气是无法再给水泵运输的，需要在凝汽器中冷却成凝结水，凝结水通过水泵再打入到蒸汽发生器中。
二、海水资源的开发利用
2）直接利用：用于循环冷却
蒸馏法、电渗析法、离子交换法 等
主要仪器：蒸馏烧瓶、直形冷凝管、牛角管、锥形瓶
操作步骤：连接装置→检查装置气密性→向烧瓶中加入海水和碎瓷片→接通冷却水→给烧瓶加热→收集蒸馏水→停止对烧瓶加热→待冷却至室温后停止通入冷却水→整理仪器。
先停止加热，后停止通入冷却水
①分离沸点相差较大的液体混合物
②除去液体中难挥发或不挥发的物质
加热装置 冷凝装置 接收装置
温度计水银球处于支管口处
液体体积不应该超过容积的2/3,不应少于1/3
加入沸石/碎瓷片，防暴沸
利用各成分的沸点不同，分离(互溶)液态混合物的物理分离方法。
2. 海水资源与化工生产
“母液”也叫“苦卤”,含有高浓度的K+、Mg2+、Br-和SO42-等，可从中提取多种化工原料。
③工业制取氯气——氯碱工业
④工业制纯碱——侯氏制碱法
NaCl+H2O+NH3+CO2 ═NaHCO3+NH4Cl
1824年，22岁法国学生巴拉尔将海中黑角菜燃烧成灰浸泡得浸取液，往浸取液中加入氯水和淀粉，溶液分为两层：
这是一种以前没有见过的现象
巴拉尔通过各种实验,从这种黄色溶液中分离出一种红棕色气体，该气体冷凝后成为液体。
1826年8月14日，法国科学院审定了巴拉尔的报告后，充分肯定了他的实验结果，并建议将新元素称为溴。
溴：沉睡海底千年的美人
【思考】如何使Br-变为Br2？
① 2Br - ＋Cl2 ＝ Br2 ＋2Cl -
② Br2＋SO2＋2H2O＝4H＋2Br -＋SO42-
③ 2Br - ＋Cl2 ＝ Br2 ＋2Cl -
2. 易挥发（刺激性气味，有毒）
3. 易溶于酒精、四氯化碳、苯；
4.微溶于水，密度大于水（水封保存）
5. 腐蚀性强，会严重灼烧皮肤，腐蚀橡胶
2I-+ H2O2+2H+ = I2 +2H2O
或Cl2＋2I－=I2＋2Cl－
增强H2O2的氧化性；抑制I2与水反应
如：用四氯化碳、苯作萃取剂把Br2、I2从水溶液中提取出来
是利用A物质在B溶剂中的溶解能力小于在C溶剂中的溶解能力,把A物质从B溶剂提取到C溶剂里(B和C互不相溶)的分离方法
分液:是利用两种液体互不相溶的性质将两种液体分离的方法
①溶质在萃取剂中的溶解度比在原溶剂中大；②萃取剂与原溶剂不反应、不相溶；③萃取剂与溶质不反应。
制石灰乳：沉淀：酸化，制备MgCl2：电解法制备镁：
Mg2＋＋2OH－==Mg(OH)2↓
Mg(OH)2＋2HCl==MgCl2＋2H2O
【思考】MgCl2为什么要在HCl氛围中脱水？
防止MgCl2水解生成MgO或Mg(OH)2
【思考】为什么沉淀剂选择石灰乳？