小学科学湘科版 (2017)三年级上册1 蔡伦造纸的历史公开课教学设计

这是一份小学科学湘科版 (2017)三年级上册1 蔡伦造纸的历史公开课教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学准备，教学时间，教学过程等内容，欢迎下载使用。


一、教学目标
1.科学知识
知道我国古代曾用甲骨金石竹木等材料进行记录，它们都存在一些不足之处。
知道著名发明家蔡伦改进造纸术的研究事迹，了解他的设计和发明过程。知道改变方法和程序可以提高工作效率。
知道纸是制造技术的产品。造纸的关键在于分离植物纤维，让纤维重新结合形成纸。
2.科学探究
在竹片和木片上书写，比较、体验它们的不足。
学习蔡伦造纸的流程。观察、比较各种纸并归纳出纸的内部结构特点，分析蔡伦造纸各流程的作用，了解造纸的基本原理。
3.科学态度
积极参与体验和观察活动，乐于合作与分享。
了解中国古代科技四大发明之一——造纸术，增强民族自豪感。
4.科学、技术、社会与环境（STSE）
了解并意识到人们对书写材料不断改进以适应自己不断增加的需求，技术进步促进了社会文化的发展。
察觉纸的科学知识（结构原理）对技术（造满足需求的纸的技术）指导作用。
教学重难点
重点：知道纸是制造技术的产品。造纸的关键在于分离植物纤维，让纤维重新结合形成纸。
难点：学习蔡伦造纸的流程。观察、比较各种纸并归纳出纸的内部结构特点，分析蔡伦造纸各流程的作用，了解造纸的基本原理。
二、教学准备
学生分组实验材料：竹片、木片、毛笔或软笔等；放大镜、各种纸。
教师演示材料：古代书写材料以及呈现蔡伦造纸各流程的影像资料或教学课件。
三、教学时间
1课时
四、教学过程
（一）教学导入
（1）阅读单元页，揭示主题。
（2）提出问题：你们听说过蔡伦造纸的故事吗？他是不是历史上第一个造纸的人？他是怎样造纸的？
（二）新课学习
1.了解书写材料的演变
（1）提问：在纸发明以前，我国古代曾用哪些材料进行记录？
（2）课件展示教材P56古代使用的六种记录材料（或播放影像资料）。
（3）体验：提在竹片、木片等材料进行毛笔书写比较（例如在相同时间内比书写字数的多少）。
（4）汇报：古人说的“学富五车”是用什么书写材料呢？用它们作为书写材料有什么不足？
（5）小结：古代书写材料有诸多缺点，例如量大、笨重、不好阅读、不便于保存、价格昂贵、不好传阅等。纸的出现以及蔡伦改进造纸术，终于解决了人们的难题。
2.了解蔡伦造纸的技术
（1）提问：蔡伦是怎样造纸的？
（2）阅读或者播放相关影像资料，了解蔡伦造纸的技术流程。
a.切料 将麻头、破布、树木、旧渔网等具有植物纤维的材料切碎，洗干净。
b.蒸煮 先用草木灰水浸泡，去掉一些杂质后再蒸煮。
c.打浆 煮烂以后捞起来，滤干，舂捣成糨糊状，然后放入水池中进一步打散纤维，形成纸浆。
d.抄纸 用抄纸器将纸浆均匀地抄起，压平，滤掉水。
e.晒纸 将抄出的纸浆连同抄纸器一起晾晒，干燥后再揭起。
（3）小结：蔡伦改进技术造出的纸轻薄平整，便于书写。他总结、概括出来的加工顺序，可以称为“造纸流程”。掌握了这个流程，就可以实现大规模生产，提高工作效率，这种技术流程还可以进行大面积推广。
3.揭开纸内部结构的秘密。
（1）出示各种纸品（报纸、卫生卷纸、牛皮纸、作业本纸）。
（2）观察各种纸，比较它们的内部结构。（可借助放大镜观，可撕开纸）
（3）交流各自的发现。
（4）小结：不管什么纸，各种纸的内部结构都是由纤维组成的。
（5）联系蔡伦造纸，回头继续分析、讨论蔡伦的造纸技术。
a.蔡伦造纸的原料与纸的结构有什么关系？
b.蔡伦造纸流程的各部分，在形成纸的结构中有什么作用？
（6）班级交流
（7）小结：蔡伦造纸的原料中都有植物纤维，纸的结构是由纤维组成的，说明造纸原料里的纤维是形成纸结构的前提。蔡伦造纸各流程的最终目的是要分离植物纤维使之重新结合形成纸。
（8）全课总结：造纸术是中国古代科技四大发明之一。我们对书写材料不断改进以适应自己不断增加的需求，技术进步促进了社会文化的发展。
（三）整理，下课。