人教版四年级上册6 除数是两位数的除法笔算除法教学课件ppt

课题

《商的变化规律》

教学目标

一、学生通过观察，能够发现并总结商的变化规律.会灵活运用商的变化规律。 

二、使学生经历观察、对比、发现，灵活运用商的变化规律进行计算；引导学生思考发现商的变化规律的过程，灵活运用商的变化规律 

三、培养学生初步的抽象、概括能力及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。

教学重点

发现并总结商的变化规律。

教学难点

运用商的变化规律进行计算。

教学准备

教师准备：PPT课件

学生准备：课本

教学过程

一、新课导入

计算下面两组题，你能发现什么？

一个因数不变，另一个因数扩大，积就扩大；

一个因数不变，另一个因数缩小,积就缩小。

二、新课讲解

1、出示例题8：计算下面两组题，你能发现什么？

（1）提出要求：请独立计算。             

（2）观察思考：什么数没变？什么数变化了？怎么变的？

    教师根据学生的汇报总结：除数不变，被除数乘几，商也乘几。

（3）从下往上看你会发现什么？

    教师总结：除数不变，被除数除以几，商也除以几。

（4）仿照例题（1）的总结方法，自己学习例（2）例（3），总结自己的发现。

（5）教师总结：

    商的变化规律2：被除数不变，除数乘几，商反而除以几。被除数不变，除数除以几，商反而乘几。

   计算并观察下面的题，你发现了什么规律？

①　从上往下观察：

被除数和除数都乘一个相同的数，商不变。

②　从下往上观察：

被除数和除数都除以一个相同的数，商不变。

（6）小讨论：同乘或同除以的这个数能是0吗？

（7）议一议：商的变化规律有哪些？

 总结：1）除数不变，被除数乘（或除以）几，商也乘（或除）几； 

2）被除数不变，除数乘（或除以）几，商反而除以（乘）几； 

3）被除数和除数都乘（或除以）一个相同的数（0除外）商不变。

2、出示例题9：780÷30=                                                        

（1）提出要求：请同学们独立完成。

（2）展示学生的计算过程。

（3）小讨论：两位同学的做法对么？为什么？

   总结：她利用了被除数和除数同时除以10,商不变的规律计算，所以是正确的。也积是告诉我们商不变的规律可以使计算简便。

（4）试   一    试

120÷15

3、出示例10：840÷50=

（1）提出问题：余数是4还是40？请大家通过验算确定谁的答案正确。

（2）展示验算过程，教师总结：4在十位上，所以余数是40。

三、课堂练习

1.完成教材第87页“做一做”。

2.完成教材第88页“做一做”第1、2题。

3.扩展题：学校把700个馒头平均分给200个鼓号队员，平均每个队员分得几个还余几个？

课堂小结

1、除数不变，被除数乘（或除以）几，商也乘（或除以）几；

2、被除数不变，除数乘（或除以）几，商反而除以以（乘）几；

3、被除数和除数都乘（或除以）一个相同的数（0除外），

     商不变。

课后作业

 完成教材“练习十七”。

板书设计

商的变化规律

除数不变，被除数扩大（缩小）几倍，商也扩大（缩小）几倍。

被除数不变，除数扩大（缩小）几倍，商反而缩小（扩大）几倍。

被除数和除数同时扩大（缩小）相同的倍数（0除外），商不变。

教学反思