初中生物人教版 (新课标)七年级上册第二单元 生物体的结构层次第二章 细胞怎样构成生物体第二节 动物体的结构层次教学设计

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知识与技能
1，说出组织的概念，认同各种组织是通过细胞分裂、分化而来的
2，说明人体的结构层次。
过程与方法
通过对人体的结构层次的学习，培养学生对知识的归纳能力。
情感、态度与价值观
初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
教学重点
组织、器官、系统的概念；人体四种组织和人体的组成。
教学难点
细胞的分化和组织的形成过程。
教学准备
教师准备
多媒体课件，人体器官模型，人体组织样片，显微镜，
学生准备
课前预习课文内容
教学过程

板书设计：
第二节 动物体的结构层次
动物体
分裂、分化
细胞
器官
系统
组织
肌肉组织
神经组织
上皮组织
结缔组织
消化系统
神经系统
运动系统
循环系统
呼吸系统
泌尿系统
内分泌系统
生殖系统
教学内容
教师活动
学生活动
教学意图
导入
展示不同动物图片 以鱼为例子提问：
鱼是多细胞生物，这些细胞都一样吗？
一个受精卵如何发育成一条鱼的？展示PPT,
3、分裂形成的细胞是相似的，但鱼的细胞是不同的，这又是为什么呢？
观察图片
学生回答：不一样，有鱼鳍细胞，有`血液细胞等等。
学生回答肯定与否定将是分析学生思维的关键。
引起学生思考，激发学生学习兴趣，拓展学生思维。
细胞分化成组织
动物和人体的发育都是从一个受精卵开始的，我们就以人体为例来探讨从细胞到个体的结构层次。
展示不同种的人体细胞引导学生观察形态、结构和功能的不同。
归纳分化的概念。
了解不同，感受细胞分裂分化过程。
通过观察归纳分化的概念。
人体的四种基本组织
这些分化后的细胞是混杂在一起还是有规律的排列的呢？
让我们用实验来探究吧。
指导学生使用显微镜观察人体的四种基本组织形态结构并分析功能。
展示分裂、分化形成组织的过程图
图片进行辨认，以表格的形式经行练习，思考，初步了解人体四种基本组成部分。
学生了解形成组织的过程以及组织功能。
组织进一步形成器官
展示心脏、脑器官模型，指导学生讨论不同器官分别由哪些组织构成，哪种组织为主，这个器官具体有什么功能
探讨皮肤属于组织还是器官。
皮肤在人体表面起保护作用，当皮肤划伤时会感到疼痛，有时还会流血，说明皮肤中可能有哪些组织？
归纳器官的定义。
通过分析讨论知道器官由多种组织构成并具有一定功能，具体分析加强学生对组织和器官的认识。
使学生了解构成器官的过程以及器官功阅读教材总结归纳能。
不同器官形成系统
展示人体消化图片，分析都有哪些器官？这些器官之间有着怎样的联系？ 归纳系统的定义。
展示其他系统图片了解人体的八大系统名称及功能。
阅读教材认真总结归纳教材分析具体细节。
了解系统的构成以及功能。
总结
一个细胞分裂多个细胞，
多个相同细胞分化组织
不同组织构成器官
多个器官构成系统
八大系统组成动物体或人体
构成动物体的结构层次依次是：
细胞→组织→器官→系统→生物体
总结归纳全部分析教学过程，认真思考。
归纳人体结构层次。
课后作业
P62 1,2,3