人教统编版必修 上册6.2 插秧歌课后练习题

芣苢　插秧歌

一、语言基础专练

1．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(　　)

A．薄言有之　　　　　　　 有：取得，获得

B．薄言掇之   掇：拾取，摘取

C．唤渠朝餐歇半霎   渠：他

D．秧根未牢莳未匝   莳：收割

解析：选D　莳：移栽、种植。

2．下列各句中的“与”的意义及用法，与其他三句不同的一项是(　　)

A．照管鹅儿与雏鸭

B．陈涉少时，尝与人佣耕

C．功与日月齐光兮

D．太守与客来饮于此

解析：选B　A、C、D三项均为连词，和。B项，介词，替、给。

3．下列有关文学常识的解说，有误的一项是(　　)

A．《诗经》是我国第一部诗歌总集，收集了自东周初年至春秋末期五百多年的诗歌305篇。

B．《诗经》约成书于春秋时期，汉代传授《诗经》的有齐(辕固)、鲁(申培)、韩(韩婴)、毛(毛苌)四家。

C．“诗经六义”指“风、雅、颂”三种诗歌形式与“赋、比、兴”三种表现手法。

D．杨万里与陆游、尤袤、范成大并称“南宋中兴四大诗人”，被誉为“一代诗宗”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。

解析：选A　收集了自西周初年至春秋中叶五百多年的诗歌305篇。

4．补写出下列句子中的空缺部分。

(1)采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，　　　　　　。

(2)采采芣苢，　　　　　　。采采芣苢，薄言襭之。

(3)《插秧歌》着力写雨中抢插稻秧，开篇便写“插秧”的忙碌情景：　　　　　　　　，　　　　　　　　。

(4)《插秧歌》中“　　　　　　　　，　　　　　　　　”两句点明是在雨中插秧，从句中不难领会雨之密、之急、之大，否则，不至于从头上流入脖颈并沾湿肩膀。

答案：(1)薄言捋之　(2)薄言袺之　(3)田夫抛秧田妇接　小儿拔秧大儿插　(4)笠是兜鍪蓑是甲　雨从头上湿到胛

5．下面这首诗描绘了一幅怡然自乐的田家暮归图，请通过想象再现诗句画面，补写出画线句子的场景。要求：①突出人物的神态、动作；②想象合理；③每处不超过45个字。

渭川田家

王　维

斜光照墟落，穷巷牛羊归。

野老念牧童，倚杖候荆扉。

雉雊麦苗秀，蚕眠桑叶稀。

田夫荷锄至，相见语依依。

即此羡闲逸，怅然吟式微。

夕阳西下，余晖泼洒，映照着村落四野，村巷深处到处都是晚归的牛羊。__①__。野鸡鸣叫，声声在耳，满眼是已经秀穗的小麦，树上的桑叶稀稀落落，想必那吃足桑叶的蚕儿早已休眠，丰年在望，想想都让人高兴。__②__。此情此景安逸舒心，让人羡慕，令我情不自禁地吟诵起“式微，式微，胡不归”之句。

答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

解析：解答此题，要根据题干的提示信息，抓住原句的关键词语，结合上下诗句内容分析，注意整首诗的情感。①处，扣住原诗中的“念”字和“候”字，不难想象出长者热切惦念孙儿的神情；②处，农夫劳作归来，见面却依依而语，可见心境平和，生活闲适。

参考答案：①一位慈祥的老人正惦念着放牧的孙儿，拄着拐杖，倚着院门，伫望、迎候着孙儿归来　②劳作的农夫荷锄归来，停下脚步与老人悠闲地聊天，开心地谈着收成，久久不愿离去

6．请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过50字。

劳动教育成为今年教育领域的高频词：劳动教育纳入教育方针，“德智体美劳”五育并举等。劳动教育不仅是党和国家对教育工作的基本要求，也是社会发展对教育现代化的重要要求。劳动教育，应该是素质教育最厚实、最质朴、最关键的部分，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新，这是提高青少年综合素质的有效途径，亦能为其身心健康发展奠定坚实的基础。然而，在青少年的成长过程中，劳动却长期缺位，种种因素也导致劳动教育在推进过程中遇到不少困难。该如何让青少年发现劳动之美、体验劳动乐趣、创造劳动价值、享受劳动成果，依然是一个待解难题，考验着教育者、家庭以及社会的智慧。

答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

解析：本段材料共五句话。第一句讲“劳动教育成为教育领域的高频词”；第二、三句主要讲“这是提高青少年综合素质的有效途径，亦能为其身心健康发展奠定坚实的基础”；剩下两句主要讲“劳动教育在推进过程中遇到不少困难”。据此即可得出答案。

参考答案：劳动教育成为教育领域的高频词，它关涉青少年综合素质与身心健康，但推进和实施劳动教育存在困难。

二、阅读理解专练

(一)读下面的诗歌，完成7～8题。

桃　夭

《诗经·国风·周南》

桃之夭夭，灼灼其华。之子于归①，宜其室家。

桃之夭夭，有②其实。之子于归，宜其家室。

桃之夭夭，其叶蓁蓁③。之子于归，宜其家人。

[注]　①归：出嫁。②(fén)：草木果实繁盛硕大的样子。③蓁蓁(zhēn)：草木茂盛的样子。

7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　)

A．这是一首祝贺年轻姑娘出嫁的诗。周代一般在春光明媚桃花盛开的时候出嫁姑娘，故诗人以桃花起兴，为新娘唱了一首赞歌。

B．第一章以鲜艳的桃花比喻春天美好的景象。诗中既写景又写人，情景交融，烘托了欢乐热烈的气氛。

C．第二章表示对婚后的祝愿。桃花开后，自然结果。诗人说它的果子结得又肥又大，此乃象征着新娘早生贵子，养个白白胖胖的娃娃。

D．第二、三章以桃树枝头的累累硕果和桃树枝叶的茂密成荫，来象征新娘婚嫁后生活的美满幸福。

解析：选B　第一章以鲜艳的桃花比喻新娘的年轻娇媚。

8．请从比兴手法运用的角度赏析全诗。

答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

解析：结合文本，根据比兴手法的修辞作用作答。

参考答案：以“桃之夭夭”起兴，通过铺垫和渲染，热烈真挚地表达了对新娘的赞美和祝福；以桃设比，通过对桃花、桃实、桃叶的描写，在赞美新娘美丽贤淑的同时，从不同的角度祝福新娘婚后夫妻和睦、家族兴旺；联想巧妙，形象鲜明，意趣盎然。

(二)阅读下面的诗歌，完成9～10题。

《晚风》二首[注]

杨万里

其一

晚日暄温稍霁威，晚风豪横大相欺。

做寒做冷何须怒？来早一霜谁不知！

其二

晚风不许鉴清漪，却许重帘到地垂。

平野无山遮落日，西窗红到月来时。

[注]　这两首诗作于光宗绍熙元年(1190)初。前一年冬，杨万里受命充当迎接金国使者的接伴使，他一向力主抗金，但此时却要充当迎送金使的奉陪人员，内心非常痛苦。《晚风》二首正是在这一特定背景下写成的。

9．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　)

A．在傍晚太阳的威热稍减而并未完全止息时，晚风就趁机豪横欺人，写出了晚风的张狂和凶暴。

B．“何须怒？”“谁不知！”，一斥问，一感叹，表达出诗人的正气凛然和对晚风做派的嗤之以鼻。

C．第二首诗前两句中的“不许”和“却许”，都表现并强化了晚风的威力，风浪和重帘就是明证。

D．这两首诗咏物明志，托物以讽，寓作者的感慨议论于准确、生动的形象之中，增强了艺术感染力。

解析：选C　“却许”讽刺“晚风”的无力，想吹掉重帘却办不到，而非“表现并强化了晚风的威力”。故选C项。

10．请赏析第二首诗的最后两句。

答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

解析：先解释诗句的意思，然后结合意象、时代背景及作者情感进行分析。

参考答案：①眼前平野开阔没有山岭遮拦落日，阳光照到西窗上一直到月亮升起。②晚风的淫威掩盖不住日月的光辉，暗示了南宋王朝虽弱但仍有希望。③抒写了诗人的忧愤之情和光明不灭的坚定信念。

(三)阅读下面这首诗，完成11～12题。

秋日田家杂咏(节选)

黄燮清[注]

嗟彼豪华子，素餐厌膏粱。

安坐废手足，嗜欲毒其肠。

岂知民力艰，颗米皆琳琅。

园居知风月，野居知星霜。

君看获稻时，粒粒脂膏香。

[注]　黄燮清：晚清诗人，少以贫四处充任幕僚，有短暂的从政为官经历。

11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　)

A．诗歌前两句对“豪华子”发出感叹，讽刺他们生活奢侈无所事事，态度立场鲜明。

B．百姓生活艰辛，粮食来之不易，与“豪华子”的“安坐”“嗜欲”形成强烈反差。

C．七八两句诗人对比自己舒适的园居生活和农民艰苦的野居生活，内心觉得很惭愧。

D．诗歌就稼穑之事发出议论，流露出诗人对民生疾苦的关怀和同情，具有积极意义。

解析：选C　“诗人对比自己舒适的园居生活和农民艰苦的野居生活，内心觉得很惭愧”错误。通过分析可知，七八两句的含意是诗人因为身居田园，所以更了解农民劳作的艰苦，表达的情感是诗人对劳动者的同情。

12．诗歌最后两句“君看获稻时，粒粒脂膏香”中的“君”指代的人不同，情感表达也会有差异，请对此具体分析。

答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

解析：本诗先写“素餐”的“豪华子”们饱食终日，无所事事，不知稼穑之艰难，与终年辛勤劳作的农家形成鲜明对比，揭露了不平等的社会现实，通过议论，表现了诗人对劳动成果的珍惜和对劳动的赞美，流露了对民生疾苦的关怀和同情。结合诗歌的主旨可知，“君”的第一种身份可以指代“豪华子”，作者有意让这些生活奢侈的“豪华子”来看看农民收割的场面，借此来告诫他们不要奢侈浪费，要珍惜农民来之不易的劳动成果；“君”的第二种身份可以指代“为政者”，诗人让“为政者”来感受农民劳作的艰辛、生活的不易，提醒为政者关心民生，尊重劳动；“君”还可以指代可以读到此诗的读者们，诗人为读者展现农民丰收的场景，既可以让读者了解劳动者收获的喜悦，更能表达出诗人的情感，即对来之不易的粮食的珍惜和对劳动者的赞美。

参考答案：①可以指代“豪华子”，诗人告诫“豪华子”不能奢侈浪费，要珍惜农民来之不易的劳动成果；②可以指代“为政者”，诗人提醒“为政者”关心民生，尊重劳动；③可以指代读者，诗人面向读者描绘丰收场景，既可以让读者了解劳动者收获的喜悦，又能表达诗人对劳动成果的珍惜和对劳动的赞美。