这是一份新版-牛津译林版五年级上册Unit 2 A new student教学设计，共3页。

教学目标:
1.能够听、说、认读单词welcme，schl，student，teacher，classrm。
2.能够用My name is…和I am…介绍自己。
3.能够用This is…介绍某一地点并在此基础上用There are… 概括某一场景。
4.能够在介绍自己的基础上和同学进行对话交流，保证语音语调正确语句通顺流利。
教学重点：
能够听、说、认读单词welcme, schl, student, teacher, classrm,在用My name is…介绍自己的基础上用This is …介绍自己的学校标志性建筑。
教学难点：
There be…句型的使用.
教学准备：
课件、照片、录音、“library ,classrm, music rm, art rm, cmputer rm” 单词卡片。
教学设计：
Step1. Preparatin
1. Free talk.
T: What’s yur name? S1: My name is….I am a student in…schl.
（设计意图：让学生能够用My name is…介绍自己的姓名以及自己的学校。）
2. Let’s get t knw ur schl.
教师展示学校的照片，让学生运用This is….All the students have their …here.句型进行介绍。（可以让班级中每个同学都说一次，这样可以加强每一个同学的记忆理解。）
3. 教师接着展示带有楼层编号的楼道照片
T: The schl library is ______ (n /in) the first flr.
（设计意图：通过上节课学习的简单了解，此时学生有一个思考的时间，同时意识到n, in用法的区别，为后面的学习做好铺垫。）
Step2. Presentatin
课件呈现学校师生升旗仪式出操的照片，新教授There are … in ur schl
操作方法：
1.让学生尝试介绍（设计意图：通过尝试训练，让学生找到自己的迷茫之处，下面的学习他们才会有意识地注意学习不会的内容。）
2. 展示学校不同类型教室的照片，运用句型This is…rm. We have ur …class here.（让学生了解用this is…介绍教室）同时对于have class的使用，教师最好加以强调，其意为上课。
3. 教师运用简笔画简单勾画music rm, art rm, cmputer rm
T: This is the music rm. We have ur music class here.（板书music, class）
This is the art rm. We have ur art class here. (板书art)
4. 让学生想一想大家平时还要哪些课程分别在哪些教室进行的。（设计意图：通过联想让同学们用新学到的句型造句加深印象）
5. Game
（教师制作一些校园照片，并在卡片背面画上图面的名称）听音乐，传卡片。拿到卡片的孩子到前面表演造句子。做自我介绍:“I’m Amy.”教师提问：“What’s this?”孩子回答“This is...”
孩子们试着提问：“What’s this?” 得到小卡片的同学根据情况回答。
6．学生小组间的问答：“What’s this?” “This have here” (根据孩子接到的图片回答)
7．教师换一组教学楼的图片，然后带领同学们看图片用there are...造句子
8．教师播放对话部分的课件, 学生观看。跟读对话、模仿，分角色给课件配音。
9．小组分角色练习。
10．小组表演。
趣味操练:
1．Listen and rder the cards. 将课文图片打乱顺序，让孩子听一听, 摆一摆。
2．表演课本第一部分的对话。
3．小组中互换图片，进行对话练习。（This is We have here. ）
4. Let's play a game.真真假假游戏。
（设计意图：通过这种真假的游戏，学生更会把注意的点放到前面学过的课本内容上）
方法：老师念出一句有关课本内容的陈述句，让同学们举手抢答判断句子内容的正误。同学回答正确给予表扬鼓励，并对内容错误的句子给予分析
扩展性活动（Add-activities）
用英语介绍你的学校
Hmewrk:
让同学们用新学的句型介绍自己的家或学校。