人教版八年级下册第十章 浮力10.1 浮力教案

浮力说课设计稿

一、自我介绍

二、阐述说课的内容与程序

我说课的内容是人教版物理八年级第十章第一节《浮力》。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程和教学反思六个方面对本课的设计进行说明。

三、说课的过程

（一）、教材分析

1、教材的地位和作用：

对浮力这一节内容的研究是在小学自然课和生活经验中已经熟悉浮起的物体受到浮力。并结合前几节所学知识的基础上综合地应用液体的压强、压力、二力平衡和二力合成等知识来展开的。这一节是本章的重点和关键，对浮力的研究为学习第六节阿基米德原理、浮力的利用奠定了基础。浮力知识对人们的日常生活， 生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。

（二）、学生分析

任教班级属农村中学，多数学生基础不是太好，但是缺乏一定的探索研究问题的能力。

浮力现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习

的积极性和主动性。

15 岁左右的初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡。此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识， 通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。

（三）、教学目标

根据教学大纲的要求，通过对这一节课的教学，要使学生知道什么是浮力和浮力的方向，理解浮力产生的原因，会用弹簧测力计测量浮力。培养学生的观察能力、实验操作能力、分析概括能力以及演绎推理能力等。还要培养学生探索求真知的精神，对学生进行实践观点的教育。我设计了如下目标：

（1）  知识与技能

了解浮力是怎样产生的。

（2）  过程与方法

通过观察，了解浮力是怎样产生的。

通过收集、交流关于浮力的应用的资料，了解浮力应用的社会价值。

（3）  情感、态度与价值观

初步认识科学技术对社会发展的影响。初步建立应用科学知识的意识。

3、教学重点与难点

浮力与人们的生活密切联系，所以浮力概念的建立是本节课的一个重点。对物体浮沉和浮力产生的原因的研究，需要综合应用旧知识来解决新问题，因而对理论分析和推理论证能力要求提高了。而初中生侧重于对直观现象进行具体、形象的思维来获得知识。因此这两个知识点既是本节课的重点又是难点。

培养学生的多种能力也是这节课的重点，这是素质教育对现代教学的要求。

（四）、教学方法

这节课可综合应用目标导学、分组实验、直观演示实验、讲授和讨论等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望。充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。创设物理情境让学生参与实验设计，边动手边思考。从实验数据总结出结论以调动学生的积极性。

（五）、教学程序

教学中要以了解、学习研究物理问题的方法为基础，掌握知识为中心，培养能力为方向，紧抓重点突破难点，具体设计如下： 1、创设情境              引入新课：

以创设问题情境导入新课。学源于思，思源于疑。

情景 1 ： 将乒乓球放入水中 现象;: 乒乓球浮在水面说明：受到浮力

情景 2：将石块放入水中 现象：石头下沉

问题：沉入水中的石头是否受到浮力？

引导学生思考下沉的物体是否受到浮力，造成悬念，使学生产生强烈的求知欲和好奇心，调动学生学习的积极性和主动性。

2、讲授新课：

（1）浮力的概念。

物理规律的发现和物理理论的建立都离不开实验。这节课我设计一个用手托石块使弹簧秤示数减小这样一个随堂小实验，让学生通过实验概括总结出入液体中的物体受到浮力。在此基础上请同学们从日常生活和常见的自然现象中举例说明浸入液体中的物体受到浮力。采用实验的方法来建立浮力的概念。（这时用课件将浮力的概念展示出来。）

用小实验验证浮力的方向为竖直方向，进而归纳出浮力的概念。

（2）实验探究，弹簧测力计测量浮力的大小

激发学生利用身边的器材，测量物体受到的浮力的大小。教师巡回指导，并选出方法较好的学生，作为典范，让其交流。

进行受力分析，利用平衡力的知识

F 浮=G-F 拉

(3)

浮力产生的原因情境激疑

我将书中浮力产生的原因用flash 动画的形式展示出来，让学生认识浮力是液体对物体向上托的力。多媒体能起到我们意想不到的教学。在播放动画的时候，适时的讲解。用多媒体展示结论： 物体受到上下表面的压力差而产生浮力F 浮=F 向上-F 向下

（4）课堂练习：

我设计四个练习题，主要应用本节内容集体，有举例子，简答， 填空，计算。难度逐题提高。（用多媒体展示练习题）

3、课堂小结。

通过一起与学生回顾的方法来完成。4、板书设计。

六、教学反思

浮力知识对学生比较熟悉，也是他们比较感兴趣的。所以在教学中要充分发挥演示实验和学生实验的作用结合信息化教学， 迎合他们的好奇、好动、好强的心理特点，调动他们的积极性， 主动性和创造性，让他们在做中玩，玩中学，学中思。